骨干教师读书笔记和心得

骨干教师读书笔记和心得骨干老师读书笔记和心得7篇

读书是一件无比重要的事情，作为老师，应当书写一篇具体的读书心得进行共享。我信任,许多人都非常头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是我整理的骨干老师读书笔记和心得7篇，仅供参考。

骨干老师读书笔记和心得篇1

在最近的闲暇之余，我阅读过这样一本书引发了我深深的思索，亦引起了我一度的感慨。这本书的名字叫做《如何阅读一本书》，是由美国闻名作家莫提默J艾德勒、查尔斯范多伦所著作的。此书将深刻的反映了当前世纪的阅读现状，并验证了培根所提过的“最珍贵的学问是关于技巧的学问”这样一个经典的理论。在此书中，“阅读”已不再是简简洁单的一个动作，一种形式，而是关于技巧与学问学习技能的思索与归结，此书将阅读的每一个细节都叙述到极致，它就像是一本浓缩了一个人一生阅读阅历和体会的精华体，指引着那些初入阅读行列，对阅读具有着懵懂意识，以及对阅读有着深厚爱好和需要的人们共同走向学问的殿堂，领会着才智的升华。在《如何阅读一本书》中，共有4篇21个章节，每一个章节都会诱发人们对于阅读的爱好与思索。

作为一名老师，除了阅读爱好之外，我还时刻需要对自身的教学专业学问等方面进行充分的补充，这就少不了对于书籍的阅读和需要。在与《如何阅读一本书》结缘之前，我始终认为读书是一件极其简洁的事情，我的读书方法也较为单一，通常只是对重点或是哲理进行重点标记等形式来进行阅读和学习，没有什么技巧和技术性可言。然而在读过《如何阅读一本书》之后，我发觉自身在对于阅读方式和学问的学习，才智的提升等方面还相差甚远，这一熟悉引发了我深深的思索。

在莫提默J艾德勒、查尔斯范多伦所著作《如何阅读一本书》中指出“只要是一本书，总有其可读之处”，这一观点彻底颠覆了一般阅读人的阅读理念，将选择书，阅读书的挨次倒了过来，阐述了只要是书，就有值得看的地方这一观点。的确，书之所以能够被人出版，被人阅读就是由于在书之中存在有吸引人的地方和具有哲理和学问的掩盖点，一本书不论属于什么种类，都会带予人一种思索和感悟。在此书中，将阅读分为了四种层次，分别是：基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。这四种阅读分别对不同阶段的阅读形式和阅读人进行了诠释。基础阅读就是阅读者对于书籍最初的熟悉，再次层次一般会理解书中所叙述的内容和简洁含义，而检视阅读是对书中的主要思想和整体框架进行了解和体会，分析阅读则是最完整的汲取式阅读，再次一阶段的阅读者会从书中体会到与自己最为接近的感悟，并从中猎取获得感概和醒悟。而与此不同的是主题阅读，这是一种在对多本书籍进行阅读后进行的感悟汇总，它强调对一类书籍的共同感悟和体会。认为：主题阅读不是解决读者预设的问题，也不是解决阅读过程中的问题，而是要没有立场地阅读，对一个主题做最客观的讨论。在一类书中，找出自己可以应用的观点与学问，从而使得自身得到深化的提升。

就阅读的层次和方法来说，不论在哪一个阶段、层次的阅读，都赐予读者以指引，为读者之处较为可操作性的阅读技巧。其中有一处，就对我有很大的关心。那就是对于读书笔记的方法总结，作为数学老师的我，每天要阅读不同的专业书籍，只有乐观补充自身的数学学问与强化教学理论基础，才能为同学们带来更好的教育和指导。而在学习的同时，读书笔记的整理与进行对于我而言则是必不行少的环节，它能够使我更加充实和提高自身从书中所学到的学问与力量。在《如何阅读一本书》中，对对读书笔记这一方面，进行了细致的叙述，并提出了画底线、在画底线外再加重点符号、空白处做星号、空白处编号、空白处记录其他的页码、关键字或句子圈起来、书页的空白处做笔记等7种笔记方法，并在每一种方法后，都以最为明白的例子对方法加以说明。此外，还总结了三种结构的阅读笔记方法：结构笔记、概念笔记、辩证笔记，这三种方法的提出让我更改深化的了解到了自身在此方面的不完善之处，也解决了我对于笔记不全，概念性不强等问题，让我能够进一步改善自身的读书方法，并可以从书中更为精确     的猎取和复习我多需要的信息和学问。此外本书还提到了读书的语速，书籍的分类，读书的艺术等等，以关心阅读者更好的从书中获利，从书中得到感悟。

“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”这是在很多著作中多曾消失过的一句话，书籍对于人类来说是一种生活的乐趣，更是一种人生境界和感悟的省化，在书中我们不仅可以增长学问，解除郁闷，更多的是可以在书中看到自己的身影，体会到自己独特的感受。在一个人一生的成长过程之中，一本好书就犹如一个良师赐予人生乐观的向导、教会人么面对生活，一本好书就犹如一位亲友陪伴人生那些枯燥的旅程。读万卷书行万里路，读懂万本书可行天下路。所以书籍对于我们，尤其作为一名数学老师的我来说更以极具意义，《如何阅读一本书》成为了我读书历程中的最佳伴侣，他让我更加深化了学问的海洋，更让我能够在教学工作中更好的引领同学学习书籍中的才智，开拓学问的视野。《如何阅读一本书》就像是一个我心中永不退色的经典，它推助了我思想境界的提升，让我向着良师益教的方向一步步迈进，我的生活由于有了它而更加精彩。

骨干老师读书笔记和心得篇2

路遥所著的《平凡的世界》一书信任许多人是看过的，第一次便被这么朴实的书名所吸引了，平凡的世界、平凡的人。少安、少平两人平凡的的一生，却是布满了奋斗，布满了对生活的喜爱，尽管他们一向处在生活的压迫中，被生活驱使，但就像少平一样，为了生活，放下学业，忍痛放下感情，但他没有被生活奴役，至少精神上还是自由的，他还懂得思索，懂得反思自我的生活，讨论自我的前途，并不像大哥少安那样为了生活而生活，少安开砖厂，无非是为了养活一家人，当然对于少安，我并没有贬低之意，在那种时代背景之下，在那种生活条件下，人们当然先是为了生存下来，都吃不饱还谈什么追求精神世界再看此刻，此刻人们的条件相比较过去已经好了不明白多少了，可是看看，还是有许多的人注意于对物质生活的追求，此刻社会上各种的事情层出不穷，明明都已经是理解过高等教育的了，为什么还是禁不起物质的诱惑，任由自我的灵魂如此脆弱还是与整个社会环境是有关系的，那个时代的人们虽然生活条件可能很艰苦，吃了上顿没下顿，可是朴实是那个时代的特征，特别是广阔的老百姓，尽管当时的政治的斗争激烈，但也正是那种压迫的环境下才更让人们明白生活的不简单，让人们更加懂得生活的宝贵。

少平对于前途的不懈奋斗也是那代人的闪光点，是留给后代的宝贵财宝，贯穿他的思想的主线就是奋斗不息、坚韧不拔，无论应对何种挫折，他都能安静理解，对生活布满了期望。虽然他和田晓霞的感情以杯具结束了，可是他仍旧能承受全部的一切，英勇真诚地应对生活。再看田晓霞，虽然出身比少平好许多，但作为那个时代的先进女性的代表，她有独立思索的本领，看问题往往和社会一般的看法不一样，甚至完全相反，以及最终她的牺牲，能够说即在意料之外，也在情理之中。虽然他们两人最终是以杯具的结尾收场，但在小说最终，还是让少平顿悟生命与生活的真谛，重新开头新的生活。

现实中也是如此，在逆境中才能更好的成长，才能磨练自我，才能让以后的路更加通畅。

骨干老师读书笔记和心得篇3

魏书生认为，敬重别人是一种本领，“不会敬重人，从高层次上讲，享受不到敬重人的那种骄傲感和幸福感；从低层次上讲，自我也不会得到别人的敬重”魏书生很敬重自我的同学，同学只要有一点提高，他就表扬；同学犯了错误，他也不直接批判，而是用唱歌、写说明书等形式引导同学自我教育。更让我感动的可是，魏书生还非常注意点燃后进同学的期望之火，擅长帮忙同学查找特长，进展特长。魏书生以往讲过这样一件事：新学期，有两个全校最差的同学进了他的班，他要求这两个同学做的第一件事就是“每人找到自我的优点”。同学说没有优点魏书生则说：“不行能，我都替你找出两条了”还有一个同学向魏书生坦言“我学的不好，只考了8分。”而魏书生则一脸惊喜：“你一不听讲，二不写作业，三又不看书，还能得8分，这是天赋啊！”我想，类似的故事，魏书生确定还有许多许多，他擅长讨论后进同学的心理特点，扬其长而避其短，不断增加后进同学的内部驱动力，真正体现了“不拘一格，因材施教”的教育思想。而其思想的动身点和归宿点都是全都的，那就是他所说的“敬重和进展同学的共性和人性，会使师生生活在一种相互理解、敬重、关怀、帮忙、谅解、信任的和谐气氛之中，从而真正体验到做人的幸福与骄傲感，削减内耗，明显提高了工作和学习的效率。

作家雨果说过：世界最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的心灵。俗话说，世界上没有完全相同的两片权叶，当然更没有完全相同的两个同学。不论过去此刻还是将来，只要有人类存在，人的个体差异，共性差异与价值取向的多样性就存在。所以作为老师对同学要宽容，豁达，老师要怜悯那些缺少天赋，在生理上有某些缺陷的或者成果差，或者犯了错误的同学，用怜悯心去唤醒儿童的上进心，自信念和自尊心，帮忙他们清除自卑感，排解他们的苦恼和哀痛，用热忱和暖和鼓舞同学布满信念地学习和生活。

骨干老师读书笔记和心得篇4

一身的优秀读物。通过阅读这本书使我了解到宏大的祖国具有特别悠久的历史，中华民族是一个有悠久、绚烂文化的民族，并了解到祖国的过去，才能更加喜爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过很多有意义的大事，涌现出优秀的人物。

读了这本书以后，我知道了从传奇中的黄帝到现在，大约有四千多年的历史，通常叫做“中华上下五千年”。由于炎帝族和黄帝族原来是两个部落，后来又融合在一起，所以我们也经常把自己称为“炎黄子孙”。我还了解到原始人一开头不知道用火，生吃植物果实，即便是打来的野兽，也是生吞活剥，连毛带血的吃，到后来随着生产力的进展，人民文化水平不断提高，才创造了火。我还了解到荆轲刺秦王的壮举；办事公正、执法严明、受到当地百姓赞扬的好宰相狄仁杰；为世界医学界做出卓越贡献的明医李时珍；神机妙算的诸葛亮；闻名诗人李白、白居易；大创造家祖冲之；女皇帝武则天；创造了地动仪的闻名天文学家张衡；姜太公钓鱼；尧舜让位；大禹治水；第一个皇帝——秦始皇等等。

真是中华上下五千年，英雄万万千。中华民族一直以勤劳英勇睿智著称于世。我们的祖先们，制造了绚烂的民族文化；我们民族的优秀代表——很多杰出的思想家、政治家、军事家、文学家、科学家、艺术家，不少民族英雄，都以他们的业绩和成就，为民族的历史画卷增加了光荣。重温五千年历史，使我们每个炎黄子孙感到骄傲。我想，全部读者正是抱着这样的深厚感情，宠爱这本书的。

这套书都以一个个动人的历史故事，详细地呈现了一个个动人情节。其中看到《孟母三迁》的故事给我在教育孩子身上深深的感受。孟母和她的儿子住在墓地的四周，孟子就常常到墓地里玩死人下葬的嬉戏，孟母认为孟子这样没有出息，不利于他读书成才，便把家迁到了城里。可是在城里孟子又和小伙伴玩起了做买卖的嬉戏。于是孟母又把家迁到了城东的学府对面居住。孟子这才开头仔细学习，成为仅次于孔子的名儒。从这个故事里我体会到了父母和老师为了将我们培育成为有用人的专心。

说点实在的，其实我本不愿意读书，是在李校长的鼓舞下，在学校各种政策的激励下，我比以前多读了许多书，从中我体会到书的力气可以带我们飞行，读书可以让我们翱游学问的海洋。从书中，我学到了不少的学问，书给我留下了深刻的印象，书给我带来了学习的关心。让书这个好伴侣伴随我们一生。

骨干老师读书笔记和心得篇5

在这个稻谷金黄，漫山红叶的季节里，我端着一杯飘香的热茶，立刻一种凉爽的心境，让我卸下世俗中全部的疲乏，静下心来学习《专业标准》，受益匪浅。

《学校老师专业标准》基本理念有四条：同学为本、师德为先、力量为重、终身学习。基本内容包括“专业理念与师德”、“专业学问”、“专业力量”，其中又包含了若干领域，并且明确提出了每一个领域的基本要求。下面我就其中的两条理念来谈谈我的一点小看法。

想要遵循《学校老师专业标准》的基本理念“同学为本”、“师德为先”，我们老师就必需在教育教学中做到关爱同学。关爱同学是师德素养的重要表现。只有树立“以人为本”的核心理念．充分敬重同学的人格。敬重他们的情感、思想、追求、共性和尊严，维护他们的天性——“求生的欲望、奇怪   心、求知欲，想象力和冒险精神”，才能达到师生之间情感的沟通，思想的沟通和生命的融合。关爱同学，是老师全部职业活动中最珍贵的一种情感，没有对同学的爱，也就不行能有真正胜利的教育。要把真挚的爱融在整个班级之中，无论在生活上还是学习上，时时刻刻重视学校生身心健康，特殊对那些学习特困生，更是要“特殊的爱给特殊的你”，要让每一个同学都从老师这里得到一份爱的琼浆，从中吸取奋勉向上的力气，更加自爱、自尊、自强和自信。我们老师还要用放大镜去发觉同学的优点，培育同学健康的人格和学习的爱好。

老师要真正做到“一切为了同学，为了同学的一切”，为同学的进展奠基。老师要关爱同学，真正做到敬重个体差异，就必需有效地采纳多元化，共性化的评价方式，全面地评价同学。我们知道不同学习个体在学习过程中的表现是不一样的，因此老师对同学的评价也应当是共性化的，将关注每一位同学的进展落到实处。对后进生要做到采纳表扬评价、查找其闪光点，准时确定他们的点滴进步、调动他们学习的乐观性；对中等生，要采纳激励性评价，既揭示不足，又指明方向；对优等生，要采纳竞争性评价，坚持高标准、严要求。同时我们老师还要充分运用激励性的评价方法，去发觉每个孩子的“闪光点”，以人为本，促进同学的全面进展。关爱同学是师德的重要体现，有了老师对同学的关爱，同学才会“亲其师”，“信其道”。在现在这个以考试成果为衡量标准的时代，我觉得每次考试可以出几份难易程度不同的试卷，那样卷上的成果就不会打击到那些学习困难户，渐渐地提高他们的学习爱好和自信念，我想那样后他们肯定也能从最简洁的试卷开头做到和优等生一样的试卷．

总之，学习了《学校老师专业标准》，更加清晰地意识到作为一名老师，我们必需“学高为师，身正为范”，用爱心育人，师德塑人，做农村学校生健康成长的指导者和引路人。

骨干老师读书笔记和心得篇6

《教学士气——闲逛老师心灵》这本书的帕克·帕尔默写的故事幽默风趣，情节跌宕起伏。书中叙述了数十位美国老师在日常教学中所经受的心路历程，鲜活的教学实例向我们呈现了超越职业恐惊和重拾老师心灵士气的精神，从教学实践的角度告知我们，“真正好的教学不能降低到技术的层面，真正好的教学来自于老师的自身认同与自我完善”。

一、教学士气的推崇

帕克·帕尔默认为，教学士气就是指老师有士气以符合他们内心最推崇的价值的方式教学,而不是以符合制度规范的方式教学,也不是以迎合同学的方式教学。教学士气源自教学的内部景观,就是用真心去教学,就是使教学契合本性,就是追求完整的教学。教育家雅斯贝尔斯说过，“教育意味着一朵云推动另一朵云，一棵大树摇动另一大树，一个心灵唤醒另一个心灵”,帕尔默和雅斯贝尔斯的观点不谋而合。

真正好的教学来自于老师的自身认同、自身完整和心灵的自由,但繁杂的教“规章”“要求”经常使得许多老师心灵失落。在现实教学活动中，虽然老师倾出一腔热血，喜爱自己的教学，尽心尽职地工作，但同学和家长未必都能够敬重和理解老师的一片苦心，这也会加倍损害老师脆弱的心灵，给他们泼上一盆冷水，让他们心灰意冷。我们当中的许多人，是出于心灵的缘由，再加上热衷于自己的学科教学、乐于关心孩子学习等愿望而成为老师的。但是随着工作时间的推移，他们会患病到这样那样的“恐惊”，使许多老师失去了这种心灵的力气，教学热忱严峻地受挫。我认为,唯有与同学、与家长、与同事真诚沟通，发扬优点，克服缺点，才能释放心灵，战胜“恐惊”。我想教学的士气就在于老师要始终保持心灵的开放，遇到问题冷静地分析，跳出教育的圈子看教育。假如自己的观点是有效的、是对的，即使力不从心，也要能够坚持。这样，我们把自己的心灵献给同学，才能够鼓起教学的士气，才能够获得教学的幸福感。

二、教学相长的重建

“教学于共同体中──以主体为中心的教育。”这是帕尔默在书中提出的观点。前一段时间教育界流行的观点强调“一切为了同学，为了同学一切，为了一切同学”，很多老师在课堂上以同学为中心，同学学习看起来很喧闹、很主动，但没有章法，没有深化，争论探究重在形式，浅尝辄止，甚至偏离学习目标，老师的主导作用很大程度被放弃。再来看一看帕尔默这句话是不是对我们有所启发：“在一个以同学为中心的环境中，有时产生不经思索的相对主义倾向??当同学被放在中心位置时，老师可能会放弃太多的领导权；当什么都以同学为标准，就很难再去正视个人或团体的无知和偏见了。”帕尔默指出，我们的教学经受了“学科中心说”“老师中心说”，乃至现今的“同学中心说”。他说：“或许课堂既不应以老师为中心，也不应以同学为中心，而应以主体为中心。”他的观点给了我们云开雾散的感觉，可谓一语道破禅机。那么什么是教学的主体呢？帕尔默认为，这个主体是由同学、老师以及作为沟通师生关系充当媒介工具的宏大的“第三事物”组成。在课堂上，老师与同学共同专注这一“宏大事物”，构建简单互动的真正学习“共同体”。在“共同体”中，没有单方面的教学者，也没有单方面的接受者，更没有单方面的成长者。课堂不仅是同学的舞台，也是老师的舞台，同学与老师在课堂上和谐、融洽，共同成长。这样，老师、同学和学科才能被编织到学习和生活所需要的共同体结构中。古人云“教学相长”,或许就是这个道理。

三、教学牧场的形成

帕尔默对于老师角色的定位非常精确     ，他说：“当我教得最好的时候，我就像牧羊犬。”帕尔默在老师工作坊中，给大家出了这么一道填空题：“当我教得最好的时候，我就像??”他的目的是盼望生成和探究我们教得最好的时候，我们的独特身份认同所蕴含的隐喻和影像，从中发挥老师的洞察力和想象力。很多老师回答这个问题时，为自己提出了很多胜利的隐喻——教得好的状态就像一帘瀑布，一名爬山向导，一名园丁或一个天气系统。每个人的隐喻都是不一样的，由于优质教学来自老师的自身认同和自身完整。而在空格里填的答案是“牧羊犬”，“当我教得最好的时候，我就像牧羊犬”。读到这里，我也在思考着自己的答案，同时又很认同的这个隐喻，它很准确地描述出了一个实践真正共同体的空间影像。帕尔默解释道：“牧羊犬有四种重要的功能。它维持一个使羊群能放牧和自己吃草的空间；它把羊群聚集在那个空间之中，不停地把丢失的羊群找回来；它爱护空间的边界并把危急的掠夺者阻拦在外；当放牧的草原上的草吃完了，它和羊一起转移到另外一个可以得到它们需要的食物的空间。”老师在教室中的任务就相当于牧羊犬在草原上的任务——给同学一个空间让他们自己“吃草”，让同学明白肯定要自己去“吃草”，老师永久不行能替代他们“吃草”，而当他们已经在那个地方能学到什么学问后，老师就肯定要把他们转移到下一个“牧场”。这就是主动学习，这就是学会学习。

总而言之，帕克·帕尔默的这本《教学士气——闲逛老师心灵》可以说是教育教学理论的经典著作，真实地揭示和再现了当下我们老师所遭受的现实窘境、苦痛和困惑。阅读了这本书，我仿佛经受了一次心灵之旅，帕尔默的一句句真知灼见，如同深埋在沙坑里闪耀着光线的漂亮贝壳，等待着我们一点点地去捡拾，去挖掘。我信任，它能够关心我重新捡起失落的心灵，找回曾经失落的真我，提示内心真我的存在，使我始终保持教学的激情！

骨干老师读书笔记和心得篇7

作为一名学校语文老师，我心中的抱负课堂，热门汇报它应当是这样的：寓学于乐之中，即每一个同学都能在课堂上乐于学习，把学习当作是一件玩的事。

在我们的印象中，说起上课，没有多少人的第一印象会是上课是好玩的。为什么呢？由于我们从小接受的教育，它给我们的启示是：学问是在枯燥乏味的课堂上由老师反复告知我们和在课外由我们经过不断的反复作业练习而得到的。

那么，怎样的事是我们都情愿主动做、愿意做的呢？那肯定是从中可以获得乐趣，获得胜利的事，这是人的天性。假如一件事是自己发自内心厌恶的，那就算牵强完成，也不会有多高的质量。同学主要的任务就是学习，而我们现在看到的现象却是他们对