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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！“以评促教、评价教学”学习心得与反思这次研修学习，我觉得非常有意义。学习了“以评促教、评价教学”之后，我结合自己的教学体会，谈一谈自己的一些心得与反思。视对学生潜能的评价，立足于促进学生的学习和充分发展，为“适合学生的教育”创造有力的支撑环境。学生，让他们自信乐观地成长。我记得高一有以为小姑娘，说话怯生生的，上课认真听讲，我提问时她却始终没有勇气主动站起来。我主动，说话也由怯生生变得清晰洪亮。这就是激励的力量。印象深刻的还有杜甫的《兵车行》，这样一首主题深刻、蕴藉深厚的诗歌怎频，还有同学就提出想要表演这一课，表演的学生在课后做了很多准备，表演的时候非常投入，而且有同学真的是痛哭流涕，一下子就把大家带入了诗歌情境。所以，评价的标准要分层化，教师要激发学生和课程的内在动力，促进其不断进步，实现自身价值。的单一性，实现评价主体的多元化；建立由学生、家长、教师等共同参与的评价机制。互动模式下的课堂教学充分肯定了学生在课堂学习中的主体性，促进，相互竞争，取长补短，充分调动学生的积极性，提高课堂教学效果。我想谈谈在《项羽本纪》和在写作评价方面的一些看法。在执教《项羽本纪》时，大家通过文本分析人物形象，提出了自己的看法，同时小组总结，做出更精彩的归纳。特别是在探讨项羽乌江自刎时，学生分成了两个阵营，一方认为项羽是知耻自尊、慷慨赴死、顶天究竟鹿死谁手还不一定，对此唏嘘不已。大家畅所欲言，仿佛走进的，也取得了意想不到的效果。对写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平。我觉得老师生认真积累课内外的写作素材，在学生完成作文后，会认真批改，点。长此以往，会提高学生的作文水平。特别是在作文评语中，教师要多给学生一些鼓励，面对不足，可以用委婉的语言来提点学生，让他们发展、进步。我非常有共鸣。在平时的教学中，

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