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文档简介

四年级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计2篇四班级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计1

教学目标:

1、学习本诗中“孟”“浩”“陵”“辞”“唯”5个生字,学写“陵”字。

2、有感情地读古诗,借助解释、工具书、想象画面等方法大致理解诗歌的意思,背诵古诗。

3、感悟诗歌的内容,能想象诗歌所描绘的景物,体会伴侣之间的深厚情意。

4、引导同学把握学习古诗文的基本方法。

教学重点:

1、通过反复诵读,多元体验,引导同学感悟诗情。

2、在学习古诗的过程中,传授方法,培育同学的自学力量。

教学预备

老师:多媒体课件。

同学:预习课文,并搜集相关资料。

教学过程:

一、题目入手

板书:黄鹤楼送孟浩然之广陵唐李白

1、从题目你知道了什么?预设:

(1)我知道这是一首送别诗。(你从哪里知道这是一首送别诗?)

我从“送”这个字知道的。(你很擅长抓住关键的字。)

补充:在古代,交通和信息不像现在这样便捷,伴侣一旦分别就难再见面。所以伴侣分别时往往作诗词相赠,以表示彼此的深情厚谊。

(2)我还知道他们是在黄鹤楼送别的。(你知道了地点。)

(补充)黄鹤楼是三大名楼之一,是李白和孟浩然常去的地方,留下了不少美妙的回忆。

(3)我知道李白是在黄鹤楼送孟浩然。(你知道了送别的对象。)

孟浩然也是唐代闻名的诗人,他文采风流、名满天下,是李白特别敬重的师长,也是感情至深的好友,李白曾经写诗给他说“吾爱孟夫子,风流天下闻”,可见他们的友情特别深厚。孩子们,把这个名字读一读,牢牢地记在心里。(齐读“孟浩然”)

2、广陵:这是孟浩然要去的目的地(陵字变红)“广陵”就是咱们现在的江苏扬州,是当时特别繁华的城市。

写字:陵,左耳旁和山有关,所以常用作地名,请同学们在你的生字本上练写一个。写好举手让我知道。

3、你们很擅长从题目中把握信息。那题目里还有什么你不懂的吗?比如“之”是什么意思?(去,到)

4、谁能连起来说说题目的意思?

(谁)在(哪)送别友人(谁)到(地点)。

二、知诗人

题目中我们获得了这么多的信息,是不是可以赶快读读诗句了?不焦急!老师课前给大家留的`预习任务都完成了吗?来和大家沟通一番吧。

(李白、李白典故、创作背景、李白写这首诗时的心情)

小结,板书:这叫“知诗人”

三、读诗文

1、出示全诗,要求读正确即可。(请三四位同学)

2、大家一起关心同学读正确。

3、小结:在大家的相互关心之下,我现在能“读诗文”了。板书:读诗文

四、解诗意:是不是觉得光读正确没什么味道?那是由于里面还有你不懂的地方。提出来!(生边提,师边副板书)

1、提问,预设:

(1)、西辞

(2)、孤帆远影碧空尽,整句都不懂

(3)、下

(4)、唯见

(5)、天际

(6)、烟花三月

(7)、故人

2、同桌研讨(通常用什么方法?用看解释、查工具书、联系上下句……)

3、汇报。说说你们的讨论成果吧。

故人:老伴侣。

西辞:辞别西边的黄鹤楼。(武汉的黄鹤楼在长江和汉口的交汇处)

烟花三月:形容花开得繁茂,像浮动的烟雾。

碧空:有点发蓝的天空。

尽:消逝了。唯见:只见。天际:天涯

(整句诗有人说也可,无人说就直接出示)

4、这叫解诗意。板书:解诗意

5、当我们懂得了诗的意思,再来读读。(全班齐读)

好像比前面读得有味道了,让老师听出了两位友情深厚的诗人依依惜别的心情。

五、同学们查找的资料里,有几点我特殊感爱好

1、这李白特地约孟浩然到黄鹤楼饮酒,确定有一番推心置腹的交谈。他们会说点什么呢?(老孟……小李……)

2、还有一点我觉得李白喝多了,作诗也出错了。(孤帆)

3、整首诗里好像没一处写明诗人和伴侣友情多深厚,每一处写他送友人时多么依依不舍。那是怎么让我们感到的呢?(板书:借景抒情)

4、现在,我们仿佛才深深体会到了诗句中两个好友之间的真情。让我们也站在滔滔江水边,陪李白一起送送好友吧。(配乐读。先指名读,再齐读。)

5、板书:悟诗情

六、作业:用刚刚学到的学古诗的方法,试着去自学以下几首送别诗:《别董大》《芙蓉楼送辛渐》《送杜少府之任蜀州》

四班级《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计2

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、能通过文诗对比阅读,理解课文内容及诗句的意思,体会诗人与伴侣间的依依惜别之情。

教学重点:

精确     理解诗意,想象诗歌所描绘的情境。

教学难点:

体会诗中情,读出诗中情。

教学过程:

一、导入新课

1、今日我们连续学习25课:《黄鹤楼送别》

(齐读课题)

2、谁来把题目扩充得详细一些?(同学在说的时候适当提示时间、地点、人物、事情。)(李白在黄鹤楼上为孟浩然前往扬州而饯行)

这么一扩充不就成了文章的主要内容了吗?老师适当板书:(李白、孟浩然)谁再来说一说。

3、过渡:暮春三月,长江边柳如烟,花似锦,年轻的李白在黄鹤楼为好伴侣孟浩然饯行,老伴侣乘舟渐行渐远,面对着一江浩荡的春水,李白心情特别感动,随口吟出了一首脍炙人口的名诗:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。(出示诗)

4、谁来读——你读——你在读——我们一起读

5、同学们你读到了诗人怎样的感情?(板书:依依惜别)

6、是啊,一首诗就是一段情,一首诗就是一个故事。今日我们就来读读这个故事,专心感知这依依惜别之情。请同学们自由读课文,画出相关的词语、句子,再把你找到的词句好好读一读,细细品一品,把你的感受写在旁边。

二、学文悟情

(一)(出示句子)“李白和孟浩然一会儿仰视蓝天白云,一会儿远眺江上景色,都有意不去触动藏在心底的依依惜别之情。”

1、你读出了什么?那些字词触动了你的心弦?“藏”了什么?(不忍,不愿,不舍)带着你的感受在读这句话。

2、看着这段话,还有谁也想说说?(引读:一会儿。.....一会儿。......)他们在干嘛?

3、是啊!江边的景色的确很美,文中有好多词句描写了这美景,谁找出来读读?

烟雾迷漫繁花似锦杨柳依依沙鸥点点(这就是“烟花三月”,也叫“暮春三月”的美景)

4、这么美的景色,要是平日,李白与孟浩然会在黄鹤楼上干什么?

饮酒、吟诗、谈天、赏景。.....多么潇洒,多么满意。

5、而今日呢?这些景还能入他们的心吗?(他们是借观赏美景来隐蔽内心的伤感。)

6、李白,你在想?你呢?孟浩然,你呢?(这份情很深,这份情很浓)

7、指导朗读:这真是“眼前有景无心赏,惜别之情心中藏”!你读。

谁也不愿提起“分别”,谁也不想表现出“伤感”,都把这份情悄悄地藏在心底?谁还想读?

(二)过渡:可是送君千里终有一别。李白再也按捺不住感情,千言万语涌上了心头,(出示最终,李白……)——指名读

1、从李白的言行中,你读出了什么?(仰慕之情和依依惜别之情)

仰慕之情

A(“您”)生活中我们总对什么人尊称您?

李白一口气用了六个“您”,足见李白对孟浩然非常的(仰慕),请你带着你的体会读一读这段话。

B你从哪里读出了李白对孟浩然的敬重?(“孟夫子”)

夫子——古代对有学问的男子的尊称。——你的学问真渊博,请你读一读这段话。

C还从哪儿读出敬重?(“兄长和老师”)

(出示补充资料,指名读)这段文字让你明白?孟浩然就是他的——兄长,就是他的——老师

D李白如此仰慕孟浩然,仰慕他的什么呢?(人品和诗篇)

E文中用了一个什么词来形容孟浩然的诗篇?(誉满天下)

F什么叫誉满天下?你能帮他找个近义词吗?

G是啊,说到孟浩然你肯定会想到一首诗——《春晓》,从几岁的孩童,到白发苍苍的老人,几乎人人都能吟诵,谁来背一背?(指名背),孟浩然些的诗还有很多,你知道?

H他一生写了260多首诗。诗圣杜甫这样评价:(出示)清诗句句尽堪传(读),意思是说孟浩然的诗清爽美丽,每一句都值得千古流传。这就叫——齐读。因此,李白说——您的诗篇誉满天下。

2、李白不仅仰慕他的诗篇,还仰慕他的人品。李白这样赞美孟浩然(出示《赠孟浩然》,)

a看看,上面的解释,能读懂李白仰慕孟浩然什么样的人品吗?

b就是这样一个风流潇洒,不羡权贵的孟浩然怎能不让李白深深的仰慕呢?吾爱——读

c其实,我们大家知道,李白又何尝不是一样的风流潇洒,不羡权贵,因此李白和孟浩然不仅是伴侣,用王勃诗里的一个词他们更是心灵相通,志同道合的——知己。

d指导有感情朗读:假如你就是李白,自己非常仰慕的兄长、老师,知己即将离去,你会怎么说?——谁来读?谁还想读?

3、从李白的言行中还读到了什么?(不舍之情)

A是啊,在交通落后的古代,和我们交通便利的现代大不一样,今日我们分别了,或许明天就能再见,而在交通极其落后的古代,这一别或许——永久也见不了。

B同学们这杯中盛的莫非仅仅是满满的酒吗?李白把对友人的深情厚谊不仅融在真挚的话语中,也浸在了醇醇的酒中。

4、那孟浩然呢?你读。

A从他的言行中你又看明白了什么呢?他想告知李白什么?

B指导朗读:孟浩然真不愧是一位兄长和老师!谁来做孟浩然来劝慰一下李白。

C道不完的离别情,叙不完的伴侣谊,让我们举起酒杯,再现这感人的话别场面,让它深深地印在心底吧!同桌分角色朗读第三自然段,读出伴侣间依依惜别的感情。

指名读,男女生读。

(三)知已离别是惆怅的、是悲伤的,但不忍别、终要别,师范读(岸边杨柳依依,老师出示视频。)

1、你感受到了——(指几名同学说)

友人登上了船,李白伫立在江边——引读

白帆随着江风慢慢远去,李白——

白帆消逝在蓝天的终点,李白——

2、同学们,现在你就是岸边的李白,面对着浩荡的江水,你的心情也会像这江水一样波澜起伏,你回想起哪些美妙的画面,又有哪些话要对你的好友倾诉呢?闭上眼睛好好想一想,把你想说的话写在书上。

同学沟通

3、此时的江水成了什么?(李白的祝愿,李白的牵挂就伴着这滚滚的长江水一起送友人直到扬州。)

4、一切景语皆情语你怎样理解“杨柳依依、沙鸥点点”?

5、全部的景物都带上了依依惜别之情。我们再读这小节。

(四)伴侣已经远行,从今人海茫茫,天各一方,想到这,李白再也按捺不住感动的心情了,随即吟出了脍炙人口的名诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》(再次出示这首诗,齐读)

1、学到这儿,这首古诗的意思懂了吗?谁能结合文中的话来说一说。

2、“孤帆”是什么意思?

老师突然产生了一个疑问,长江自古就是水上交通要道,而扬州又是繁华的都市。此时,长江上来来往往的帆船应当很多,但李白为何说长江上只有孟浩然乘坐的那一只小船呢?

3、引导有感情朗读:“过尽千帆皆不见心中只有孟浩然。”一个“孤”字就像这首诗的眼睛,向我们传达诗人对好友的一片深情,谁要读?

4、李白将一切对好伴侣孟浩然的不舍、牵挂、祝愿。......都吟在了这

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