绝对值教案（3篇）VIP

第第页绝对值教案（3篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么写教案需要注意哪些问题呢？这次漂亮的我为亲带来了3篇《绝对值教案》，希望可以启发、帮助到大朋友、小朋友们。

连减的简便计算教学设计篇一

教学内容：

第20页有关0减法完成相应的“做一做”及第30页的3――――第31页的第9题

教学要求：

1、要求学生能够看懂图意，并说出图意

2、会计算有关0的加、减法。

3、渗透空集的概念。

教学重点：

理解0的含义和0的加减法

教学难点：

不借助图口算0的加法、减法。

教学准备：

电脑课件

教学过程：

一、复习旧知昨天，我们学习了有关0的知识，有谁还记得，0表示什么？还有不同的说法吗？师：即可以表示起点，也可以表示没有

二：探索新知

1、电脑出示小鸟图，让学生认真观察

1)：你从图中看到了什么？（有三只小鸟正在鸟窝里聊天）

2)点击出现动画：三只小鸟从鸟窝里飞走了。问：你又看到了什么？这时鸟窝里还剩下几只小鸟？飞走的3只小鸟是从几只小鸟里面飞走的？

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4)要还剩下几只小鸟有谁能列出算式？板书：3-3=05)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

2、电脑出示青蛙图，学生认真观察

1)：你从图中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷叶上休息）

2)点击出现第二张荷叶问：这张荷叶上有几只青蛙？可以用数字几表示？

3)你能够把这个图的意思完整的说给大家听吗？（先同桌互说，然后指名说，并比一比，看谁说的最好）

4)这两张荷叶上一共有几只青蛙？谁能列出算式？板书：4+0=45)谁知道：算式里面的每个数字表示什么意思？

3、观察上面的两个算式：3-3=04+0=4你发现了什么？归纳得出：相同的两个数相减等于零，任何数与零相加或相减等于任何数

三、巩固练习：

1、老师左手拿5支粉笔，右手一支也没有，两手一共有多少支粉笔？（学生口答算式）

2、完成第2〔1〕9页的做一做

四、综合练习：

1、P31页的第6题，比一比，看谁做的又对又快

2、第39页的第5题

七年级数学《绝对值》教案篇二

一、说教材

（五）教材的地位和作用

《绝对值》是选自人教版初一数学第一章第二节第四部分的内容。这部分内容之前已经学习了有理数、数轴、相反数的内容，这是本节课学习的基础。绝对值的内容主要包括含义及有理数之间的大小比较，这也为后面学习有理数的加减法奠定了基础。

（六）教学目标

根据对教材内容的分析，以及在新课改理念的指导下，制定了如下三维目标：

（一）知识与技能

理解、掌握绝对值的含义，并且会比较有理数之间的大小。

（二）过程与方法

运用数轴来推理数的绝对值，并在推理的过程中清晰的阐述自己的观点，从而逐步发展发生的抽象思维。

（三）情感态度与价值观

体验数学活动的探索性和创造性，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性。

教学重难点

通过以上对教材内容及教学目标的分析，以及学生已有的知识水平，本节课的教学重难点如下：

重点：绝对值的理解以及有理数的比较

难点：负数的绝对值的理解及比较

二、说学情

以上就是我对教材的分析，由于教学目标及重难点的确定也是在学生情况的基础上进行的，所以下面我对学情进行分析。

初一学生的抽象思维开始有了一定的发展，但还需一定的感性材料作支撑，同时思维比较活跃和积极，所以教学过程中会注重直观材料的运用，然后引导学生自主思考并理解知识，以激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。

三、说教材

基于以上对教材、学情的分析，以及新课改的要求，我在本课中采用的教法有：讲授法、演示法和引导归纳法。演示法中需要的教具有多媒体和温度计。

四、说教法

新课改理念告诉我们，学生不仅要学到具体的知识，更重要的是学生要学会怎样自己学习，为终身学习奠定扎实的基础。所以本课中我将引导学生通过自主探究、合作交流的学法来更好的掌握本节课的内容。

五、说教学程序

为了更好的实现三维目标、突破重难点，我将本课的教学程序设计为以下五个环节：

（一）情境导入

出示温度计，北方某一城市的温度是零下15摄氏度，南方某一城市的温度是15摄氏度，学生在稿纸上画一条数轴，标出这两个温度，并请一位学生画在黑板上。

数轴的两个数值是相反数，是上节课的内容，0到-15°和0到15°的变化温度分别是15°，那么两个相同的变化温度，怎么用数学符号表示出来呢？

（二）新授

1、从上面的问题中，我引出今天的绝对值概念，然后和学生一起从数轴上推导出绝对值。

2、使用多媒体呈现一组数字，包括几个正数，几个负数。让大家在数轴上画出，并写出每个数字的绝对值。然后学生来依次说出每个绝对值，以巩固概念的掌握。

3、和大家一起写出这些绝对值，把负数、正数、0的绝对值分别写在三个地方，引导学生观察这些绝对值，并思考其中的规律，然后和学生一起得出结论，即正数的绝对值是本身，负数的绝对值是它的相反数，0的绝对值的0、得出这个结论后顺势提问：数a的绝对值是多少？进行分组讨论，在讨论一段时间后提醒学生刚刚的结论。

4、在每组的回答后，和学生一起总结出数a的绝对值，分三种情况，当a大于0,绝对值为a;等于0时，为0;小于0时，为-a、这三种情况的分析后，学生就充分理解了绝对值的含义。

5、回到大家画的数轴，大家很容易比较出原点0右边的正数的大小，那么左边的。负数的大小怎么比较呢？提出这个问题后不急于让学生回答，而是把学生引入一个情境，即把数轴上的数都看成是温度，比较温度的大小就比较容易，然后回到数的比较。在这个引导后，得出的结论是：离0越远的数，越小；也可以说绝对值越大的负数越小。

（三）巩固练习

在PPT上呈现一些数的绝对值，以及一些负数、正数、绝对值之间的比较的题。

（四）小结

引导学生总结出今天的学习内容，培养学生的归纳以及逻辑思维能力。

（五）布置作业

布置作业不是目的，目的是学生能够更好的掌握并运用本节课的内容。所以我会布置这样一个作业：请学生回家可以在父母的帮助下，找出南方和北方分别三个城市的温度，比较这些温度的大小，并写出每个温度的绝对值并进行比较。

（六）说板书设计

为了学生能够更清晰的掌握内容，我用写关键词的方式来有逻辑性的呈现我的板书。

以上就是我说课的全部内容，谢谢！

七年级数学《绝对值》教案篇三

教学目标

1.知识与技能

会利用绝对值比较两个负数的大小。

2.过程与方法

利用绝对值概念比较有理数的大小，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感、态度与价值观

敢于面对数学活动中的困难，有学好数学的自信心。

教学重点难点

重点：利用绝对值比较两个负数的大小。

难点：利用绝对值比较两个异分母负分数的大小。

教与学互动设计

(一)创设情境，导入新课

投影你能比较下列各组数的大小吗？

(1)│-3│与│-8│(2)4与-5(3)0与3

(4)-7和0(5)0.9和1.2

(二)合作交流，解读探究

讨论交流由以上各组数的大小比较可见：正数都大于0，0都大于负数，正数都大于负数。

思考若任取两个负数，该如何比较它的'大小呢？

点拨若-7表示-7℃，-1表示-1℃，则两个温度谁高谁低？

【总结】两个负数，绝对值大的反而小，或说，两个负数绝对值小的反而大。

注意①比较两个负数的大小又多了一种方法