2023年三年级语文下册珍珠泉教学设计

2023年三年级语文下册珍珠泉教学设计三年级语文下册珍宝泉教学设计1

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍宝泉的漂亮，体会作者酷爱大自然、酷爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文美丽语言。

教学重点:

了解珍宝泉的漂亮；体会作者表达的思想感情。

教学打算：

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

朗读课文，思索；为汗么叫“珍宝泉”

教学课时：1课时

教学过程：

一、沟通资料，导入新课

1、全班沟通关于泉水的`资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊羡，那么珍宝泉有什么恃点呢？

二、自读探讨，朗读体会。

1、生自读课文，思索自己提出的问题，

2、探讨沟通，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍宝泉？（出示句子：①“起先，水泡……消逝了！”。②“水泡闪亮……珍宝啊！”③“这就是漂亮的……珍宝泉！”）

（2）从中你知道了珍宝泉的什么特点？请同学们仔细读书体会，跟同伴探讨探讨。

自己读书思索，形成自己的想法

（3）小组沟通探讨，全班沟通

体会珍宝泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍宝泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

三、练习朗读，体会感情

师：假如你是作者，向别人介绍珍宝泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍宝泉的宠爱、赞美之情，为家乡有此泉而骄傲。

四、理清课文的记叙依次。

文章先介绍了珍宝泉在，接着重点揣述了珍宝泉四周的，以及潭底冒出的。

布置作业：

1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美妙的景物，它们有什么特点，细致视察，记在心里。

三年级语文下册珍宝泉教学设计2

1.学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。

2.练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。

3.理解并积累文中的好词佳句，并背诵指定段落。

1.能够正确.流利.有感情地朗读课文。

2.在读中观赏、感悟珍宝泉的漂亮,体会作者酷爱大自然大的感情。

3.体会抓特点表述景物的方法。

4.积累课文中的美丽语言。

1.了解珍宝泉的漂亮,体会作者表达的思想感情。

2.自读自悟,乐于就自己感爱好的内容与别人沟通,表达自己独特的感受。

学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料。

1课时

一、沟通资料，导入新课

1.你见过泉水吗?谁知道泉水有哪些特点?

2.生介绍自己了解的泉水资料。

3.师播放泉水图片，读“资料袋”，了解泉水。

4.这节课我们就一起来领会一下珍宝泉的美景。(板书课题，齐读)

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，遇到难读的生字多读几遍。思索:为什么称珍宝泉?

2.检查字词:出示词语。(自读、指名读、齐读)

3.分段朗读课文，纠音。

三、再读课文，自学自悟

1.引导学生读懂连接语，明确阅读要求。(课文写了珍宝泉的哪些特点，表达

了作者怎样的感情。)

2.学生默读课文，思索:课文写了珍宝泉的哪些特点?(绿、深、清)

3.请同学们仔细读书体会，也可以和同伴探讨探讨。

4.那么你是喜爱珍宝泉的绿、清，还是水泡的晶莹、闪亮?请你再细读课文，划出句子，用句式来说一说:“我喜爱珍宝泉的()，因为()

(1)感悟“绿”

出示:水是那样绿，绿得像是被四周的绿树、绿草染过似的。

a.引导学生划出文本中表示绿的`词语，并绽开想象。在头脑里想象一幅幅生动的画面，把想到的情景相互说一说。

b.请你们美美地读一读。

c.背一背。

(2)感悟“清、深”

出示:水是那样深，又那样清，清得能望见潭底的青褐色的石头，能望见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。”

a.说说水里还望见了什么?

b.指导朗读。

(3)感悟冒水泡的“好玩”。

出示:“最好玩的，当然是那晶亮的、饱满的、一嘟噜一嘟噜从潭底冒出来的水泡了。起先，水泡很小，摇摆着越升越高，越来越大，最终在水面绽开了，在扑哧一笑中消逝了。”

a.从这两句话中，你体会到了什么?小声读一读，仔细想一想。(学生谈体会)

b.从哪些词语可以体会到水泡的好玩?(-嘟噜-嘟噜，扑哧一笑)

c.在作者眼里，这些水泡还仅仅是水泡吗?

d.指导朗读。(指名读、齐读)

5.探讨:你知道这泉水为什么叫“珍宝泉”?(泉底不停地冒泡泡，被太阳一照，泡泡呈现不同的光彩，像一串串彩色的珍宝，叫它“珍宝泉”。)

四、再读课文，升华感情

1.同学们喜爱珍宝泉吗?生活在那里的作者呢?找出干脆表达作者感情的句子。带着感情齐读这句话，要读出骄傲感。

出示:“这就是漂亮的珍宝泉，这就是我们村的珍宝泉!”

2.这些句子干脆表达了作者的感情，其实，作者爱泉水爱家乡的这种感情已经渗透到了文章的字里行间。同学们，你们想不想把自己的感情也表达出来呢?请你选择你认为珍宝泉最美的景色，通过感情朗读向同学们作介绍。

五、总结全文

《珍宝泉》这篇课文描写的细腻，语句生动美丽，作者抓住了珍宝泉的特点，使漂亮的珍宝泉呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢?缘由只有一个，那就是爱，对泉水对家乡深深的爱。

六、作业

1.选取你最喜爱的家乡的一处景物，按肯定依次，抓住景物的特点细致视察，然后和同学们沟通。

2.把你喜爱的美丽语句抄写在积累本上。

板书设计

4*珍宝泉

泉水绿深清爱泉水

水泡晶莹闪亮更爱家乡

三年级语文下册珍宝泉教学设计3

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍宝泉的漂亮，体会作者表达的感情，培育学生对大自然的酷爱。

3、体会抓特点表达景物的方法。

4、积累课文美丽语言。

教学重点:

了解课文写了珍宝泉的哪些特点。

教学打算:

教学挂图

教学过程:

一、谈话导入新课

小挚友们，你们见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（澄澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。

二、范读课文。

1、老师范读课文。思索:作者描述的泉水是什么样的？

2、学生找出文中有关的语句读一读。

三、自学课文，理清层次

1、自由读，给课文分段。课文可分为三段

2、指导学生分段读课文。

四、理解课文内容。

1、读其次段，思索这段主要讲什么？

（1）你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

（2）泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？

（3）是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

（4）探讨:这泉水为什么叫“珍宝泉”？

第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？（总结）

2、读第三段

探讨:这段话表达了作者什么样的思想感情？

五、扩展延长

这篇文章语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的.泉水写得如此之美呢？缘由那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。还有在生活中留心视察事物，有一双发觉美的眼睛，才能把“珍宝泉”写得这么美！小挚友们，你们爱自己的家乡吗？也可以写家乡的一处漂亮景色，按肯定依次把它写下来。

教学反思:

《珍宝泉》是一篇内容浅显，语言美丽的略读课文。课堂中让学生依据阅读提示，自学课文。自学时以读为主，引导学生初读，启发学生探讨沟通，课文写了珍宝泉的哪些特点，课文的依次等。边读边想象课文描写的情景。在熟读之后，老师留意让学生画出自己喜爱的句子，以便学生积累。假如在课堂中能搜集一些有关各种泉的图片，在视觉上让学生感受泉的漂亮和奇妙。

三年级语文下册珍宝泉教学设计4

作者描写珍宝泉由静态着笔，抓住了其“绿”、“深”、“清”、“幽”的特点，接着以“最好玩的，当然是……”笔锋一转，由静而动，“摇摆”、“升”、“绽开”、“扑哧”等动词把珍宝泉活泼、淘气的灵性呈现得淋漓尽致。阳光一照，其越加色调斑斓，妩媚动人。不知不觉，作者静中有动，动中有静的描摹，把我们带入一个美的世界。

本课的设计以“珍宝泉何以为珍宝”为探究主线，力求为学生创设轻松愉悦和谐互动的实践氛围，在教学中，老师要引导学生热忱参加，主动与文本对话，引导学生走进文中情景，自主地去探寻美、体验美和沟通美，不断提高语文素养。

1、学习作者抓住景物特点，把内容写精确、写形象的方法。

2、练习正确、流利有感情地读课文，并在读中观赏、感悟珍宝泉的美。激发学生酷爱生活，酷爱大自然以及对祖国大好河山的酷爱之情。

3、理解并积累文中的.好词佳句，并背诵指定段落。

有感情地朗读课文，在读中品尝珍宝泉的美景。

学习作者抓住景物特点，把内容写精确，写形象的方法。

一、导入

同学们，你们肯定见到过泉水吗？谁能说说泉水有哪些特点？（澄澈、水流细、从山上流下），这节课老师带领大家来领会一下珍宝泉的美景。

二、范读课文

思索：作者描述的泉水是什么样的？

1、老师有感情地朗读课文。

2、学生找出文中有关的语句读一读。

三、自学课文，理清层次

1、自由读，给文章分段。文章可分为三段：

第一段（第1自然段）。

其次段降2～4自然段)。

第三段（第5～6自然段）。

2、指导学生分段读课文。

四、进一步理解课文内容

1、读其次段，思索这段主要讲什么？是按什么依次叙述的？

2、读其次段：

⑴你认为这段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍，引导学生边读边思索？这些句子为什么写得好？好在哪儿？

⑵泉水有什么特点？（绿、深、清），从哪句子中可以看出来？这句话是什么句式？

（排比）

⑶是泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”这是把泉水当作什么来写的？

(人)

⑷探讨：

这泉水为什么叫“珍宝泉”？

⑸第4自然段的这句话在这段话中起什么作用？

（总结，概括）

3、读第三段。

探讨：

这段话表达了作者什么样的思想感情？

最终一句话“我泼洒了多少珍宝啊！”是什么意思？

五、总结、扩展

这篇文章文笔细腻，语句生动、美丽，使漂亮的“珍宝泉”呈现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？缘由只有一个，那就是“爱”，对泉水，对家乡深深的爱。同学们，你们爱自己的家乡吗？

六、布置作业

请你选取你最宠爱的一次景物，按肯定依次把它写下来，肯定要把自己的情融于美景之中