中班语言高兴的一件事教案

第第页中班语言高兴的一件事教案

中班语言兴奋的一件事教案1

活动设计背景

中班幼儿对于口语表达技能，观测力，理解技能都有了肯定提升，为此，选择《猜一猜》这节全语言整合更能展示出中班幼儿在各个方面比小班都有了更好的成长，设计环节中涌现的用字说词、用词说句子都可以较好的展示他们的口语表达技能。

活动目标

1、引导幼儿观测图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的爱好。

2、在集体活动中培育幼儿的口语表达技能及合作意识。

3、培育幼儿喜爱大自然的情感。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言技能。

教学重点、难点

活动重点：引导幼儿观测图画，通过各种游戏认识目的字，激发幼儿识字的.爱好。

活动难点：在集体活动中培育幼儿的口语表达技能及合作意识。

活动预备

1、游戏场景。

2、挂图、大范例、自制教具、字卡、录音机、磁带、幼儿读本。

活动过程(活动过程的表述不必具体到将老师、同学的全部对话、活动逐字记录，但是应当把活动的主要环节很清晰地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节)

一、开始部分：

1、师：珍宝们，老师带你们去郊游，我们出发吧!(听音乐)

2、(看幻灯片)师：瞧，大自然的景色多美啊!白白的云，涓涓的水，漂亮的花，茂密的树。让我们一起说声：大自然，我爱你。

二、进行部分：

1、师：听，这是什么声音。幼：风声。(老师用扇子扇风)

师：风孩子今日也要和我们一起郊游，它还给我带来了一份礼物，快坐下来看看吧。

2、师：提问：风孩子带来了什么?(一幅画)请小伙伴认真看，图上都有什么时候?

3、依据幼儿的回答出示字宝宝，用不同的方法和字宝宝打招呼，同时提问“树，见到风会怎么样”说一句话，然后出示相应的儿歌。

4、跟读两边儿歌。请客人老师猜一猜谜底是什么。

5、师：字宝宝也要同我们来郊游，快看看有谁。(出示目的字的幻灯)

6、和字玩捉迷藏。同时给字找伙伴。

7、游戏：送字宝宝回家。字宝宝和你们玩捉迷藏的游戏，快找找他们在哪?字宝宝的妈妈在处处找他们呢，我们一起把他们送回家。先到老师这里来看看字宝宝妈妈在哪里，(听音乐)老师带着孩子们送字宝宝回家。

8、配课老师：珍宝们，我还有一些字宝宝被老虎、狮子捉走了，你们帮我救救他们吧。

9、师讲游戏规章，幼儿救字、送字。

三、结束部分

大自然中有花、有水、有云、有树，由于有了它们，我们的大自然才会变得更加漂亮，现在让我们听着欢快的音乐一起去看看幼儿园院子里漂亮的景色吧!

中班语言兴奋的一件事教案2

设计意图：

进入中班，幼儿会对自己是怎么来的?妈妈是怎么把我生出来的?产生新奇，这样的话题大人也很难说明清晰。《棕熊的奇妙事》正是讲解并描述了关于繁衍下一代的话题，用轻松而浪漫的笔调诠释了一个严厉的生物学命题，最终告知我们：孕育生命是一件特别奇妙而美妙的事情，小宝宝是由爸爸和妈妈共同制造出来的奇迹。本次活动始终以“奇妙事”作为主线，采纳师生共读与幼儿自主阅读相结合的方式，引导幼儿推理并了解故事的进展过程。

活动目标：

1.能依据封面、环衬和画面中棕熊的不同动态，推理故事的主要内容。

2.尝试自主阅读绘本第12—23页，并大胆讲解并描述。

3.感受孕育生命、繁衍后代是很奇妙的事。

4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动重点、难点：

感受孕育生命是一件特别奇妙而美妙的事情。

活动预备：

1.认识棕熊，了解棕熊冬眠的习性;了解鲑鱼、鹳鸟的特征及不同动物繁衍下一代的方式。

2.绘本PPT，绘本小书(11页前和23页后用别针别上)。

活动过程：

一、观测绘本PPT封面和环衬，猜想棕熊会有什么“奇妙事”。

1.阅读绘本封面。

师：今日老师要和你们一起看一本书，书的封面上是谁?(棕熊)，这本书的名字叫“棕熊的奇妙事”，你们有过什么奇妙事吗?这只棕熊可能会有什么奇妙事呢?猜猜看。

2.阅读环衬页。

师：瞧，这只棕熊一会儿这样，一会儿那样，看来真的是有奇妙事发生，究竟是什么奇妙事呢，我们来一起看书。

二、集体阅读绘本(PPT)

第一部分，依据画面中棕熊的不同动态猜想故事内容。

师(翻开PPT)：这只棕熊长得怎么样?它为什么会这么瘦?(讲p4-5内容)

师：这只饿着的棕熊接下来会干什么，看看下面这三幅图!(吃饱了、在想问题、在大声喊叫)

师(P5-11连讲后)：哦?!棕熊想当熊爸爸了，可是又不知道需要做些什么?你们能告知它想当爸爸需要先做什么吗?

师：书上会有谁来告知棕熊怎样才能有个宝宝呢?

三、自主阅读绘本小书第12—23页后争论“谁会告知棕熊怎样才能有个宝宝”。

师：请小伙伴转身从椅子后面拿出书，从第12页看到第23页，看看谁会告知棕熊这个问题呢?棕熊照着做了吗?

师：小兔子告知棕熊怎样才能有宝宝?(P12-13讲后)小兔子说宝宝是从萝卜地里长出来的，兔宝宝是从萝卜地理长出来的吗?你相信吗?棕熊相信了吗?它照着做了吗?(P14-15讲后)结果怎样?

师：棕熊还问了谁?小喜鹊会怎么说呢?(P15-16讲后)小喜鹊的话对吗?棕熊相信了吗?它照着做了吗?

师(P18-19讲后)：它能下出蛋吗?(不能)是呀，怎么可能下出蛋呢!

师(P20-21讲后)：鲑鱼告知棕熊了吗?没有，鲑鱼和棕熊开的是玩笑。那你知道鲑鱼是怎么有宝宝的?(产卵)

师(P22-23讲后)：鹳鸟告知棕熊怎么有宝宝了吗?(没有)那你知道鹳鸟是怎样有宝宝的呢?

四、阅读绘本(PPT)第三部分内容，对“奇妙事”开展想象。

师：鹳鸟也没有告知棕熊怎样才能有个宝宝，棕熊问过很多小动物都没得到答案。哎，怎样才能有个宝宝呢?

师(P24-25讲后)：哦!原来熊宝宝是从云彩上来到这个世界的。这是妈妈对棕熊讲的，你们的妈妈有没有和你们讲过，你们是从哪儿来到这个世界的?你相信吗?棕熊宝宝是从云彩上来的吗?棕熊会有个熊宝宝吗?肯定会的，我们接着看书。

师(P26-31讲后)：故事讲完了，棕熊会有一个熊宝宝吗?熊宝宝的爸爸是谁?熊宝宝的妈妈又是谁?这就是棕熊与棕熊小姐之间发生的“奇妙事”?你们是怎么来到这个世界的'?你们来到这个世界是谁和谁之间的奇妙事呢?

活动延伸：

在图书区继续投放《棕熊的奇妙事》绘本，幼儿可以自主阅读，老师可以引导幼儿：1.和家长搜集不同动物以及他们的宝宝的图片，了解不同动物繁衍后代的不同方式;2.感受粉质铅笔在不同材质的纸张上作画的画面效果;3.阅读作为主画面的联想、旁观、配角的小画面的内容。

活动反思：

在培育幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌控幼儿学习语言的规律，有计划地进行培育和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培育良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言肯定会健康的进展。

中班语言兴奋的一件事教案3

设计意图：

枯树不会发芽，惹人厌烦;绽放嫩芽、叶子的绿树，生气勃勃，人人喜欢。故事运用树木的这一现象以及人们对树的心理感受，揭示了树木生长的自然规律，也默示了拥有积极情感的重要。

活动目标：

1、通过对比情境，知道树枝发芽才会成为一棵让人喜欢的绿树。

2、感受故事中的社会性意蕴，知道要做一个对别人有用的人。

活动预备：

对比性图片2张;故事插图一套;录音机、磁带。

活动过程：

一、对比讲解并描述。

出示两幅对比性图片，提问：

1、师：你们看看这两棵树有什么不一样呀?

2、师：那你喜爱哪棵树呢?为什么?

3、师：让我们一起来听一个故事《不兴奋发芽的树》，想一想这棵小树为什么不兴奋发芽?

二、老师分段讲解并描述故事，理解故事内容。

(一)讲解并描述故事第一部分，提问：

1、师：去年，小鸟为什么在树上垒窝呢?(由于小鸟喜爱绿树，所以在上面做窝安家)

2、师：老奶奶为什么在树阴下卖冰棍?(树阴凉快，所以老奶奶在下面买冰棍)

3、师：那风筝的线为什么会缠在树上?(由于风筝喜爱绿树，所以飞过绿树的上面)(引导幼儿认识绿树的可爱。小鸟喜爱绿树，所以在上面做窝按家;树阴下凉快，老奶奶在树阴下卖冰棍。)

4、师：这棵树啊不兴奋发芽，会发生什么事呢?我们一起来听听看，会发生什么事。

(二)讲解并描述故事第二部分，提问：

1、师：小树不兴奋发芽的时候，小鸟住到什么地方去了?

2、师：老奶奶还会到树下去卖冰棍吗?

3、师：风筝还喜爱住在这儿吗?

4、师：小树不发芽，不长叶了，大家都不喜爱它，所以都不来了。

5、师：这棵小树还是不兴奋发芽，接下来会发生什么事啊?我们一起来听听看。

(三)讲解并描述故事第三部分，提问：

1、师：环卫工人为什么要挖掉不兴奋发芽的树呢?(由于不兴奋发芽的树不发芽，环卫工人以为它已经枯死了，所以要挖掉它。)

2、师：不兴奋发芽的树听了环卫工人的'话怎么样了呢?(它吓傻了，急得浑身发热)

3、师：这可怎么办呢?你能帮小树想想方法吗?(幼儿自由想象，帮小树想方法)

4、师：小伙伴们想了这么多方法，我们一起来听听小树自己想了个什么好方法呢?

(四)讲解并描述故事第四部分，提问：

1、师：不兴奋发芽的树最末发芽了吗?

2、师：环卫工人为什么搔搔头皮就走了呀?(由于他找不到不发芽的树，以为自己昨天看错了)

三、老师结合挂图完整讲解并描述故事。

1、师：小树不发芽能不能长出叶子啊?(不能)

2、师：人们为什么不喜爱不发芽的树呢?为什么喜爱发芽的树呢?(树不发芽，就没有叶子，没有树阴，大家就不喜爱，我们都喜爱发芽的树，是不是啊?)

3、师：我们再来完整的听一听这个故事

四、观赏故事录音一遍。

1、师：假如你是小树，你情愿做发芽的树还是做不发芽的树呢?

2、老师小结：小树每年春天都会发芽，渐渐地长出树叶，夏天来到的时候，人们就可以在大树下歇凉了。这个不喜爱发芽的树在听到环卫工人的话之后，感觉到很可怕，一个晚上的时间就发芽了。发芽了，就会长叶子了，他就又变成了一棵有用的树。所以，我们都要做对别人有用的事情。

3、师：那我们小伙伴能做帮别人做些什么事啊?(睡觉的时候相互脱衣服)五、阅历迁移，知道要做个有用的人。

中班语言兴奋的一件事教案4

设计意图：

为培育幼儿的记忆技能和表达技能，能完整的用语言表达自己的想法并留意倾听别人说话，而设计了这节语言活动。

一、活动名称：

星期天里最兴奋的一件事。

二、活动目标：

(1)使幼儿愿意在集风光前说话，能用较完整的句子较连贯地讲解并描述自己星期天经受的事。

(2)引导幼儿能耐烦倾听同伴说话，会清晰地表达自己的意思。

(3)教幼儿学会从同伴的谈话内容中找出自己也喜爱的活动。

(4)援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

(5)让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

三、活动预备：

周末时，请每个幼儿事先要幼儿记住星期天里最兴奋的事，让幼儿预备自己画的作品和手工作品或自己采到一些自然物品带到幼儿园。

四、活动过程：

(1)启发幼儿谈论星期天里最兴奋的事。

活动开始时，将幼儿的作品及自然物品展示，引导幼儿观测各种幼儿带来的物品，激发幼儿的谈话爱好。

老师可以用提问的方式引出谈话内容："小伙伴，你们能给大家讲讲你星期天里最兴奋的事吗?"

(2)让幼儿分组谈论星期天里最兴奋的一件事。

将幼儿分成假设干组，请幼儿把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后相互争论星期天里最兴奋的事。

老师留意参加和指导，可以到一个小组里讲讲自己星期天里最兴奋的'事，引导幼儿将话题集中在"最兴奋的一件事"上。

(3)幼儿集体争论："星期天里最兴奋的一件事。"在分组谈话的基础上，老师集中全部幼儿，每组请两个幼儿来讲讲，内容涉及各个方面，有劳动、游玩、学习等。

(4)老师通过启发提问，逐层深入拓展谈话内容。

老师提问：听了别的小伙伴星期天的活动，你喜爱那一种?下个星期天你预备做什么?小伙伴应当怎样过才有意义?

老师小结：引导幼儿过个有意义的星期天。

五、活动延伸：

带领幼儿在户外活动中干他们情愿干的事，比如玩游戏、滑滑梯、玩体育用具。

中班语言兴奋的一件事教案5

设计意图：

为培育幼儿的记忆技能和表达技能，能完整的用语言表达自己的想法并留意倾听别人说话，而设计了这节语言活动。

活动名称：

星期天里最兴奋的一件事。

活动目标：

〔1〕使幼儿愿意在集风光前说话，能用较完整的句子较连贯地讲解并描述自己星期天经受的事。

〔2〕引导幼儿能耐烦倾听同伴说话，会清晰地表达自己的意思。

〔3〕教幼儿学会从同伴的谈话内容中找出自己也喜爱的活动。

〔4〕能认真倾听故事，理解主要的故事情节。

〔5〕理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简约对话。

活动预备：

周末时，请每个幼儿事先要幼儿记住星期天里最兴奋的事，让幼儿预备自己画的作品和手工作品或自己采到一些自然物品带到幼儿园。

活动过程：

〔1〕启发幼儿谈论星期天里最兴奋的事。

活动开始时，将幼儿的作品及自然物品展示，引导幼儿观测各种幼儿带来的物品，激发幼儿的`谈话爱好。

老师可以用提问的方式引出谈话内容："小伙伴，你们能给大家讲讲你星期天里最兴奋的事吗？"

〔2〕让幼儿分组谈论星期天里最兴奋的一件事。

将幼儿分成假设干组，请幼儿把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后相互争论星期天里最兴奋的事。

老师留意参加和指导，可以到一个小组里讲讲自己星期天里最兴奋的事，引导幼儿将话题集中在"最兴奋的一件事"上。

〔3〕幼儿集体争论："星期天里最兴奋的一件事。"在分组谈话的基础上，老师集中全部幼儿，每组请两个幼儿来讲讲，内容涉及各个方面，有劳动、游玩、学习等。

〔4〕老师通过启发提问，逐层深入拓展谈话内容。

老师提问：听了别的小伙伴星期天的活动，你喜爱那一种？下个星期天你预备做什么？小伙伴应当怎样过才有意义？

老师小结：引导幼儿过个有意义的星期天。

活动延伸：

带领幼儿在户外活动中干他们情愿干的事，比如玩游戏、滑滑梯、玩体育用具。

活动评价与反思：

整个活动过程，思路比较清楚，教态自然，能够依据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够表达幼儿对活动的乐趣。

中班语言兴奋的一件事教案6

设计意图：为培育幼儿的记忆技能和表达技能，能完整的用语言表达自己的想法并留意倾听别人说话，而设计了这节语言活动。

一、活动名称：星期天里最兴奋的一件事。

二、活动目标：

〔1〕使幼儿愿意在集风光前说话，能用较完整的句子较连贯地讲解并描述自己星期天经受的事。

〔2〕引导幼儿能耐烦倾听同伴说话，会清晰地表达自己的意思。

〔3〕教幼儿学会从同伴的谈话内容中找出自己也喜爱的活动。

〔4〕援助幼儿体验和理解故事内容，尝试讲清简约的事情。

〔5〕让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜想与想象。

三、活动预备：周末时，请每个幼儿事先要幼儿记住星期天里最兴奋的事，让幼儿预备自己画的作品和手工作品或自己采到一些自然物品带到幼儿园。

四、活动过程：

〔1〕启发幼儿谈论星期天里最兴奋的事。

活动开始时，将幼儿的作品及自然物品展示，引导幼儿观测各种幼儿带来的物品，激发幼儿的谈话爱好。

老师可以用提问的方式引出谈话内容："小伙伴，你们能给大家讲讲你星期天里最兴奋的事吗？"〔2〕让幼儿分组谈论星期天里最兴奋的'一件事。

将幼儿分成假设干组，请幼儿把自己在星期天做的手工等物品放在面前，然后相互争论星期天里最兴奋的事。

老师留意参加和指导，可以到一个小组里讲讲自己星期天里最兴奋的事，引导幼儿将话题集中在"最兴奋的一件事"上。

〔3〕幼儿集体争论："星期天里最兴奋的一件事。"在分组谈话的基础上，老师集中全部幼儿，每组请两个幼儿来讲讲，内容涉及各个方面，有劳动、游玩、学习等。

〔4〕老师通过启发提问，逐层深入拓展谈话内容。

老师提问：听了别的小伙伴星期天的活动，你喜爱那一种？下个星期天你预备做什么？小伙伴应当怎样过才有意义？

老师小结：引导幼儿过个有意义的星期天。

五、活动延伸：带领幼儿在户外活动中干他们情愿干的事，比如玩游戏、滑滑梯、玩体育用具。

【活动反思】

幼儿学习绕口令《高高山上一条藤》整体效果不错。活动过程中，认识图谱，孩子的归纳技能较强，一下子能说出图谱表达的意思，到了后面，更是一字不差的说出了句子。最末，基本就会流利的念出绕口令了。让幼儿认识儿歌中的一些非常符号，援助幼儿理解表示的内容，为下个环节打好基础，分散难点。通过个别分析，认识各种符号，理解图谱的所表达的内容，练习念