三年级语文s版上册教案通用8篇

三年级语文s版上册教案通用8篇三年级语文s版上册教案篇1

教学目标：

情感、看法与价值观：感受朋友给彼此带来的欢乐和帮助，珍视朋友之间的友情。

能力：使学生学会通过比较的方法区分有益于和有损于友情的行为。

学问：认识到友情的重要性，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解基础之上的，朋友之间要建立健康的友情。

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，十一二岁的男生女生渴望友情，期望自己能归属到一个集体中。他们也认识到朋友之间应当真诚相待，相互关爱。但是具体到日常生活中，他们往往又表现出不够珍惜友情的行为，往往对朋友苛求，而对自己放松要求，言行有时不一。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村小学生一方面接受着纯朴的乡情熏陶，他们对人友善、忍让，但另一方面，也会或多或少受着四周一些不良交友言行举止的影响，特殊是当他们遇到交往困惑时，他们往往不知如何选择，缺乏主动去解决矛盾的意识和正确解决矛盾的方法。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉，由于缺乏对友情的正确认识，加上环境对孩子的影响，使得他们在遇到交往困惑时往往不知所措。这就需要教师在课堂上把握教学的深度和广度，尽量拉近与学生的心理距离，让学生得到更多的收获。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是让学生认识到朋友之间友情的重要性。教学难点是让学生正确区分哪些行为和做法是对朋友有益的，哪些是有害的，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师应实行敏捷的课堂教学方式，和学生充分互动，从而到达教学目的。通过“好朋友推介会〞这个活动，使学生感受朋友带来的欢乐，认识友情很重要;通过“我心中的朋友〞画像活动，使学生学会珍视朋友，感受友谊的暖和;通过“让友情之树常青〞活动，使学生区分有损于友情的行为有哪些，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解基础之上的。

教学重点：

认识到朋友之间友情的重要性。

教学难点：

正确区分哪些行为和做法是有益的，哪些是对朋友有害的，懂得真正的友情是建立在真诚、关爱和理解的基础之上，引导学生用正确的方法交朋友。

教学预备：

教师预备：制作教学课件，搜集教学所需的文字资料、图片等材料。

学生预备：彩笔、收集一些赞美友情的诗歌、名言、预备好朋友的'照片。

课时支配：

1课时

完成话题“我和朋友〞“故事与思索〞的教材内容。

教学过程：

活动一好朋友推介会

[播放动画：我的好朋友]

引导学生结合情境进行商量：你的好朋友是谁?讲讲你们之间难忘的故事吧。可以用照片、朋友间互赠的礼品等方式展示。(板书课题：朋友之间)

?设计意图：感受朋友给彼此带来的欢乐和帮助，认识到朋友的重要性。】

活动二我心中的朋友

[播放动画：我愿是……]

引导学生结合情境进行商量：在你的心目中把朋友比作什么?为什么?可以通过演讲、绘画、诗歌、散文等形式抒发对朋友的理解。

小结：是的，朋友是书──给我们学问，朋友是伞──为我们遮风挡雨，朋友是镜子──时时告诫我们……正是因为有朋友我们的生活才能更欢乐。

?设计意图：以比方的形式帮助学生更好地感悟朋友的内涵，知道要珍惜朋友之间的友情。】

活动三让友情之树常青

[出示图片：友情树]

引导学生结合情境进行商量：和朋友相处时，哪些不好的做法和行为，不仅会给朋友带来苦恼，还会损害朋友之间的友情?把它们填在友情树上相应的位置。学生共同研讨出现这些问题的缘由及其危害，提出削减苦恼、建立健康友情的建议。选择一句格言，作为自己的座右铬。

小结：友情需要彼此付出真心，专心去浇灌，去呵护……用真诚、宽容、大方、感恩、老实去滋润友情树，使它茁壮成长，枝繁叶茂，开出秀丽的花朵，结出丰硕的果实。(板书：健康的友情真诚关爱理解敬重)

?设计意图：区分有损于和有益于友情的行为有哪些，懂得朋友之间要建立健康的友情，感悟真正的友情是建立在真诚、关爱和理解的基础上的。】

板书设计：

朋友之间

健康的友情

真诚关爱理解敬重

三年级语文s版上册教案篇2

教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、培育独立阅读的能力，体会一些词句表情达意的作用。

3、感受槐乡的孩子以苦为乐的品质，引导学生从小树立喜爱劳动的观念。

教学重点

通过朗读课文，感受槐乡孩子勤劳淳朴、吃苦耐劳的品行，体会用词的精确精妙，品析语言的魅力。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，平常生活中做哪些事情会让你感到欢乐？〔得到关心、帮助他人、锻炼身体、学习学问等会让人感到欢乐。〕

2、今日我们一起去认识一群槐乡的孩子，板书课题，齐读。

那么，槐乡的孩子又有什么样的欢乐呢？让我们一起走进他们的生活吧！

二、检查预习状况

1、读一读词语

槐乡花苞米粒般染料耷拉黎明一簇簇塞着缕缕炊烟觅食满载而归月落柳梢甜美磨好

2、指名分段读课文。

三、品读课文

1、同学们，槐乡的孩子与我们有什么不同呢？

2、沟通感悟：

槐乡的孩子，从小就和槐树结成了伴。槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

槐乡的孩子与槐树交朋友，多别出心裁呀！指导用奇怪的语气读一读。

勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

〔1〕你知道槐米有什么特点吗？

〔2〕槐乡孩子上学的钱是用槐米换来的，你们上学的钱是怎么来的？

〔3〕多懂事多勤劳的孩子呀！你们喜爱他们吗？读出喜爱、尊敬之情。

男孩经常是爬到树上，用长长的钩刀一下又一下地削着槐米。一簇簇槐米落下来了。女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

〔1〕请大家读读这段话，读着读着，把他们读成一幅图，然后再通过朗读表达出来。体会“爬到树上〞、“一下又一下〞、“长长的〞等词，理解男孩采摘槐米的辛苦。

〔2〕男孩削槐米很努力，女孩拣着槐米很欢乐。读读描写女孩的句子，说说各自的发觉。用上“有的……像……〞说话。

〔3〕采摘槐米是辛苦的，可是孩子们却觉得这是欢乐的。指导读出欢快的心情。

导语：还可以从课文的哪些句子看出槐乡孩子欢乐的心情？

当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们欢乐的歌声。

月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜美的微笑进入了梦乡。

〔1〕哪些词语更能表达孩子们很欢乐？

〔2〕收获了槐米，孩子们是欢乐的。指导读出欢乐之情。

〔3〕引读：是啊，尽管劳动特别辛苦，可孩子们却是欢乐的。孩子们的小床下又放着——明天，只要——

四、总结课堂

1、通过课文的诵读，我们认识了槐米，认识了槐乡的孩子，此时，你知道槐乡的孩子有什么样的欢乐吗？

2、小结：欢乐不仅来自于休闲，来自于享乐，还有通过劳动取得收获的欢乐。同学们，让我们再有感情地读读课文，去品尝槐乡孩子劳动的欢乐吧！

3、全班有感情自由朗读全文。

五、写作积累

1、通过想象，接着写一写槐乡孩子欢乐地劳动的情景。

2、找出自己喜爱的句子，并抄下来。

三年级语文s版上册教案篇3

1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。

2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的喜爱〞转变

3、感受爸爸、妈妈和“我〞对大海的爱，以及大海对“我〞的意志品行的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的喜爱。

难点：“我让奔腾的浪花钻进我乌黑的身体〞这句话的理解。

教具：媒体课件。

教学过程：

一、复习导入，交代目标

1、词语读精确。

2、简洁回忆课文讲了什么内容？

二、理解课文，落实目标。

1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。

2、学生汇报。

3、读好一、二句。理解“曝光〞的意思。如今都是数码相机，简洁的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。

小结：刚刚，是老师为大家讲解了“曝光〞的意思，平常有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。

4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢？〔把美留住，可以随时听到——-〕

5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢？〔看也看不够〕

6、想象一下，她都会留下什么样的镜头？〔波涛汹涌、波光粼粼等〕

7、读好这两个句子。

8、我们还可以把海浪装进什么里呢？

用谁，把海浪〔〕在他的〔〕里，说句子。

如：姐姐把海浪请到她的画板上。

爷爷把海浪录到他的录象机里。

过渡：爸爸把海浪装进他的录音机，那哗啦哗啦的声音，听也听不够，听也听不完；妈妈把海浪曝光在软片里，那秀丽的景色，看也看不够，看也看不完。他们分别用不同的方式，表达出对海浪的喜爱。那么，我呢，我又是怎样做的呢？

9、学生汇报。

10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思？

小结：查字典也是很好的理解词语的方法。

11、想象一下：奔腾的浪花是什么样？〔不断涌起的，向前不断推动〕

12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢？

过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮了，乌黑〔联系生活实际，黑得发亮〕了。于是他有了————，他还有了————

13、什么样的目光称为“坚毅〞？你在哪看到过这样的目光。〔当需要决策的`时候，顽强的目光等〕

14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的？

小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。

15、什么叫“无穷无尽〞？还可以用“无穷无尽〞形容什么？

16、“无〞——“无〞—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗？

小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品行。

17、整体感情读3——5诗节。

18、总结理解词语的方法。

三、活动练习，稳固目标。

1、配乐品读。

2、完成课后题。

3、总结写作顺序，背诵。

四、全课总结。

三年级语文s版上册教案篇4

学习目标

1．选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时仔细听其他同学讲名人故事，沟通读后感想。

2．写一篇习作，介绍自己熟识的人的一件事。

3．自主发觉引用人物的对话的三种不同形式。

4．读读背背，收集积累名人名言。

5．读成语故事，了解故事内容。

学习预备

收集自己预备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，讲名人故事时用。

第一课时

口语交际讲名人故事

谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等很多名人，课外大家也在读名人故事、查找名人资料，今日我们以小组为单位举行一个故事会。

分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。

2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

3．交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要讲清晰，让别人听明白；听的同学要仔细听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王〞1—2名。

4．各小组内学生试讲、教师巡察。

全班沟通

1．各组汇报本组评选出的“故事大王〞名单，教师颁奖。

2．荣获“故事大王〞称号的同学特别荣幸，“故事大王〞们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王〞给全班同学讲？

选择一、二名“故事大王〞讲故事。

共同评议讲解并描述状况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王〞讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品行的评价，可以联系自身和现实状况发表感想。

2．学生畅谈感想。

3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品行就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永久牢记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

第二课时

交代任务

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或擅长思索，或老实守信，一个个活灵活现，跃然纸上。我们大家也有很多熟识的人，在他们身上有很多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

选材构思

1．你最熟识的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。

人物该人物给自己的印象

李四光遇事爱思索，擅长提出问题

宋庆龄老实守信，容许别人的事坚决做到

2．该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事〞──值得宣扬介绍的、值得他人学习的事。

3．我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎

三年级语文s版上册教案篇5

?金色的草地》教案

教学要求：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍〞等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的改变及缘由，引导学生体验文中“我〞对蒲公英的感情改变。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培育学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培育学生喜爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习擅长观看事物，养成留心观看事物的习惯。

教学重难点：

1.学习课文内容，体会对蒲公英的宠爱之情，对自然、生命的敬重和喜爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的改变，体会细致观看的重要性，懂得只有细心地观看，才能发觉事物的本质，才能发觉生活中的美。

课前预备：生字卡片，教学课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，如今请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

(2)检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：

思索：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思索：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有亲密关系?

2.商量沟通：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。〞这句话告知我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。〞这句话告知我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。

3.指导朗读。

(二)学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案仔细读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段，探究“变色之谜〞：

1.听老师读课文，思索：我有什么新发觉?草地为什么会变颜色?

2.分组商量沟通。

我的发觉：

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;黄昏草地又变绿了。

草地会变颜色的缘由：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;

中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

黄昏，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

3.为什么小这么厉害，能发觉这个隐秘?

(四)学习第四自然段：

1.有了这一发觉之后，小对蒲公英的感情又有了什么改变?

2.商量沟通。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。〞这句话你是怎么理解的?

四、总结全文

秀丽的大自然中有很多奇妙的植物，课文里的小朋友正是因为有一双擅长观看、擅长发觉的眼睛，发觉了花朵与草地颜色的隐秘，通过认真观看，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的奇妙和奇妙。

三年级语文s版上册教案篇6

教学目标：

1、认6个字，参照“我的词语库〞自主积累词语。

2、会在默读中思索，在朗读中理解小男孩买黑色气球的心理活动，理解卖气球老人的那段话的含义。

3、在理解课文内容的基础上，认识到获得胜利的关键在于自信。

教学重点：

1、学会本课生字新词，正确流利有感情的朗读课文。

2、学会在默读中思索。

教学难点:

从老人与孩子的对话中，体会小男孩的心理活动，领会老人那番话的含义。

教学预备：课件

教学过程：

一、谈话沟通，导入课题。

1、出示气球的图片，提问：你最喜爱哪个气球?

2、有这样一个小男孩，面对五颜六色的气球，他却选择了一个黑色的。让我们一起走近这个小男孩，走进小故事——《自信》出示课题，齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、自由读课文，要求：读准字音，把句子读通。

2、指名分段读课文，其他同学纠错、正音。

3、检查识字状况。

出示本课生词：基恩博士、一件事、肤色、货车、惊异、能否、自信

随机读生词，开火车、小老师带读。

4、“自信〞是什么意思?

你觉得故事中的小男孩自信吗?不自信也就是——自卑。

三、精读课文，感受男孩的自卑

1、默读课文，你从哪里感受到小男孩自卑?

默读提示：

默读课文第2、3、4自然段，想一想：

从哪而看出小男孩不自信?用——画出来。

2、沟通：

a、公园的角落里有一个肤色很黑的小男孩。他羡慕地看着这几个小男孩玩耍，但不敢过去和他们一起玩儿，显得十分自卑。

b、那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁，怯生生地用略带请求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?〞

c、小男孩鼓起士气回答：“我要一个黑色的。〞

结合汇报进行朗读，读出男孩的自卑。

3、再读课文，男孩为什么会这么自卑?

沟通：肤色很黑的、拖着残疾的腿，

4、补充美国种族卑视的资料，感悟自卑的缘由。

5、师：怪不得男孩会如此自卑，——生读“那几个小孩儿的身影消失后，小男孩儿才拖着残疾的腿，一拐一拐地走到老人的货车旁〞

师：怪不得他走到老人身旁却——生读：“怯生生地用略带请求的语气问道：“你可以卖给我一个气球吗?〞

四、感悟老人的话

1、黑色的气球升空了，这时候老人意味深长的对他说了一番话。读读剩下的段落，老人说了些什么?自由读5、6段。

2、沟通

出示老人的话。你读懂了些什么?

(前一句，揭示了气球升起的本质缘由是“气球内充满了氢气〞而不在于它的颜色和样子。这里隐含着一个道理：外表是形式是非本质的，是次要的。后面一句，老人推论出“一个人的胜利与否，关键是他的心中有没有自信。〞)

3、你觉得老人说的对吗?

五、拓展

1、你知道因为自信而取得胜利的例子吗?沟通。教师出示：(小泽征儿、尼克松的例子)

2、读了课文你的收获?

六、板书设计

15、自信

气球--人

升起--胜利

氢气--自信

三年级语文s版上册教案篇7

教学目标：

1、有效预习，精确认读本课的生字新词，借助工具书扫清在字词理解方面的障碍。在此基础上正确、流畅地朗读课文。

2、与文本展开对话，感受文本中人物的心理改变，引导学生层层深入地剖析“剪枝的学问〞。在此基础上进行有感情地朗读。

3、明白“削减〞是为了“增加〞的道理。获得生活到处有学问，我们要做有心人的启示。

教学重难点：

通过具体可感的语言文字，层层地剖析“剪枝的学问〞。在明晰道理的同时，获得做学问的启示。

养成教育训练点：

让学生养成思索的习惯，观看生活的习惯。

教学预备：

学生的认知预备

理解本课生词、有积累价值的四字词语。朗读课文，将初读落实到课前预习之中。

教师的教学预备

ppt，搜集“削减〞是为了“增加〞的事例。

教学流程：

第一课时

一、谈话导入，质疑激趣

1、出示“学问〞，让学生齐读并说说平常你都从哪儿或请教谁获得过“学问〞?(预设：有声──老师、家长，无声──书本)

2、今日，我们要请教的对象是一位普一般通的农民，出示第一小节，谁能为我们介绍一下他(指名读此节)。

3、通过第一小节，你都获取了哪些信息?(生谈，随机点红关键词)齐读这一小节。

4、再读此节，此刻，你最想了解什么?(生说)(随机板书“满怀好奇〞)

5、你们的想法和文中的“我〞不谋而合，就让我们满怀好奇地跟随文中的“我〞一起探究(揭示文题)。

二、初读感知，理清脉络

1、认读生字新词

(1)(出示本课生词和易误读的词语，显示于成熟的桃子上)看，这就是王大伯的桃园，树上结满了桃子，让我们一起来摘桃子吧。(指名认读)

(2)桃子摘下了，拼音都没有了，你们还会读吗?(开火车领读)

2、文中还有许多四字词语值得我们积累，(出示本课四字词语)学生认读。

3、这些词语中有许多都是表现“我〞心理改变的，假如顺着文路，接着“满怀好奇〞往下写，该选哪一个词语呢?(学生依次汇报，随机板书，同步指导难写字“惑、疑〞)

4、“我〞的心理改变是文章的一条表达线索，还有一种表达的顺序，你在预习时留意了吗?(时间顺序)随机追问并板书“冬、春、夏〞。

5、指名按时间顺序进行课文朗读的展示。

三、精读对话，明理悟情

1、课文读通读顺了，结下来就让我们顺着文路，跟随文中的“我〞一起探询剪枝的学问吧。

2、首先让我们走进那个冬季的一天，从王大伯的动作、言语中，你读懂了“剪枝的学问〞了吗?(请学生自读2、3小节，勾画相关语句)

3、出示2、3小节

(1)学生汇报勾画语句，让学生再用自己的话说说王大伯介绍的“剪枝的学问〞到底是什么?(预设：剪去粗壮的枝条，就会长出更多更大的桃子)板书“多、大〞

(2)这可是王大伯多年阅历，假如你就是王大伯，你会怎么说这番话?(充满信念)

(3)随机指名朗读王大伯的语言，追问从哪些关键之处体会到了这种信念?(抓住“啰!〞指导学生有感情朗读)追问除了言语，还有何处也让你看出了王大伯的信念满满?(抓住第2小节第2句动作引导学生感悟并指导朗读)

(4)王大伯是自信满满，而此时的“我〞则是(引读板书：一脸怀疑、将信将疑)，“我〞的.心理你们能从这字里行间觉察吗?

a、“一脸怀疑〞：a、重点指导第2小节最终一句问话的朗读。

b、让学生接下去把“我〞的“惑〞说清晰。(在问句后加上横线，让学生填空。)(预设：剪去这些好好的枝条，产量不就会削减了吗?)板书“削减〞

b、“将信将疑〞：a、给此词换词。(半信半疑、又信又疑)

b、联系上文，为何会信?(王大伯充满信念)

c、联系下文，你能读好内心的“疑〞吗?(指导朗读)因为是内心活动，所以只有冒号，没有引号。

4、冬季的一天，“我〞的内心画上了一个大大的(?)板书“?〞，而王大伯对此却是充满信念，让学生分角色朗读2、3小节，再次体会人物的内心世界。

5、“我〞心中的疑团最终有没有解开?下节课接着学习。

四、手脑并用，练习提升

1、稳固课堂：练习书写生字。

2、延长课外：关于语气词的练习。

第二课时

一、复习导入，温故求新

1、出示本课的四字词语填空，让学生将词语补充完好。

2、让学生选用其中的词语说说上节课所学内容。(即课文1-3小节的内容)

二、精读对话，明理悟情

1、走出冬季，让我们迈进春天，引读第4小节。

2、出示第4小节

从字里行间，你读出了什么?(美、开心、渴望)随机指其朗读对应内容。

3、转瞬间，春去夏来，谁为我们读读文章的最终一小节(出示第5小节)

(1)指名读文

(2)读读这个词(又惊又喜)，这个词和将信将疑一样，将两种情感融合在了一个词语当中，联系上下文，你能读出这“惊〞和“喜〞背后的缘由吗?

(3)学生汇报，随机指导其朗读相关语句。

a、第2、3句话：指导学生抓住“惊喜〞，探究“啊〞的多元读法。

b、最终一句：引导学生抓住标点“!〞感情朗读。

(4)指名再读王大伯去年剪枝时说的那番话，点红“道理〞，仅仅指桃树剪枝的道理吗?随机板书“增加〞

(5)原来，剪枝的学问并不简洁。如今，你能结合板书将你领悟到的“剪纸的学问〞说给大家听一听吗?

三、深化主题，多元理解

1、许多时候，削减就是为了增加，在桃树的身上“增加〞就是桃子(指板书“又大又多〞)，更多的时候，增加并不是简洁的数量改变。

板书“〞

2、出示“惜墨如金〞

(1)生说字面理解。

(2)师补充其背后意蕴，与“削减是为了增加〞的类似之处。

(3)从这个角度，再来阅读课文的第3小节，你认为要不要写这一小节呢?

(预设一：抓住“渴望〞，情感的承上启下;预设二：时间的延续，植物生长必经的开花阶段，不行省略)板书“满心渴望〞

(4)原来这小节有这么多的作用，看来，“减〞要减掉没有用处的多余的东西，可不能盲目地减。

3、假如说“我〞刚开始因怀疑而满心“?〞，在经受这一个春天的满心渴望后，此刻就应当画上“!〞，板书“!〞

4、再读课文的最终一句，读出此时的感受。

5、明白了剪枝的学问，假如换个角度，从“做学问〞的角度再去读读课文，从文中的“我〞身上，你又学到些什么呢?(预设：要学会发问，要经受时间的考验)

6、总结：生活中到处都有学问，得到学问离不开一颗好奇的心、一双发觉的眼、一个勤思的脑，就让我们从这节课开始，到生活中发觉更多的“?〞(指板书“?〞)，享受更多发觉后的惊喜吧(指板书“!〞)。

四、手脑并用，延长拓展

1、稳固课堂：和文本有关的练习(选用《评价手册》《补充习题》)。

2、延长课外：争做生活有心人(二选一)

(1)查找生活中“削减〞是为了“增加〞的事例，与同伴或家长共享。

(2)生活中还有许多学问等待我们去发觉，你能例举一个生活中的学问吗?假如能简要说说发觉的过程就更好了。

板书设计：

26.《剪枝的学问》

教学反思：

在教学过程中，我在揭示课题后，就引导学生紧扣课文中“我〞的心理改变来进行自主探究性学习。首先，出示自学提示

1、找出带有“满怀好奇——一脸怀疑——将信将疑——又惊又喜〞这四个词语的句子读一读，体会“我〞的心理改变。

2、剪枝的学问是什么?你有什么感受?其次，引导自主学习，沟通汇报。在汇报过程中，我让孩子们体验了“我〞心理改变的过程，怎么样是满怀好奇?又怎么样是一脸怀疑?怎么样是将信将疑?怎么样是又惊又喜?孩子们在体验的过程中能够更加深刻地体会到这一心理改变的感觉，在课堂最终，进行了拓展思索的练习，通过对这个问题的商量，使学生更加深刻地领悟文中“削减是为了增加〞的道理。并且让学生明白：我们要随时留心四周的事物，留意向生活学习，多学多问，向一切有阅历的人学习。

三年级语文s版上册教案篇8

教学目标

1、学会本课的生字、新词。

2、解释草地变颜色的缘由。感受小主人公在草地上玩耍的欢乐以及对草地的宠爱之情。

3、有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表达情意的作用。

教学重难点

1、能够描述“我〞和弟弟在草地上吹蒲公英种子时的情形,能够解释草地变颜色的缘由。

2、通过朗读课文,进一步培育喜爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。

教学工具

课件

教学过程

一、激发兴趣,导入新课

1、同学们在草地上玩儿过吗?呈现在你眼前的草地是什么样的?

2、你们在草地上玩儿些什么呢?

3、你们见过“金色的草地〞吗?草地是金色的,这是怎么回事呢?让我们一起到课文中去查找答案吧!

二、自读课文

1、轻声读课文,不认识的字要借助括号里的注音,读不流利的句子要反复读几遍。

2、指名按自然段读课文,检查学生的朗读状况。

教师适时出示卡片,指导学生学习生字、新词。

玩耍、一本正经、谢廖沙、绒毛、假装、钓鱼、观看、花瓣、合拢、手掌、好玩

3、投影出示生字、新词。

(1)学生自读,同组抽读,指名读。

(2)学生合作学习,商量怎样记住这些生字,并互相沟通自己的识字方法。

如:自编儿歌:“而〞下加“女〞耍耍耍,“扰〞添一撇拢拢拢。

熟字加一部分:取+走趣。

(3)教师指导学生,培育学生识字习惯。

简单读错的字:“假〞jiǎ、“朝〞cháo

简单写错的字:“绒〞的右边不要写成“戒〞或“成〞

区分形近字:钓—钩、要—耍、拢—扰、瓣—辨

(4)指导书写。

观看生字的笔画、偏旁、部件在田字格中的位置。

说说哪些字是上下结构:耍、装、察、掌、些

说说哪些字是左右结构:劲、绒、朝、钓、拢、假

说说哪些字是左中右结构:瓣

说说哪些字是半包围结构:趣

教师着重提示。

耍:上面是“而〞,不是“西〞。

绒:右边不是“戒〞。

钓:不要与“钩〞混淆。

瓣:左边的“〞最终一笔是“丿〞,留意结构要紧凑。

(5)学生书写,教师巡察,留意纠正学生的写字姿态。

(6)稳固检查。

三、初读感悟

自读第一自然段。

1、文中的那片草地在哪里?为什么称这片草地为“金色的草地〞?

学生思索、商量后,指名朗读相关的课文内容(第一自然段)。

2、谁了解蒲公英?结合课文插图,介绍一下蒲公英的外形特征、生长状况。

蒲公英:多年生草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,结瘦果,褐色,有白色软毛。全株可入药。

1、采纳问题式