体育学困生转化计划

体育学困生转化计划

篇一：体育学困生转化方案

在实际教学中存在一些体育学困生，体育学困生是指"三差一缺'：即体质差、基础差、技术差、对体育缺少爱好。他们不属于有伤、有病或残疾的同学。调查表明，体育学困生占同学总数的10%-15%，因此解决这些学困生的转化工作显得尤为迫切。为了使每个同学都能体验到学习和胜利的乐趣，那么老师就必需重视体育学困生的转化工作，并落实在课堂教学中。

一、体育学困生的缘由分析

1.先天不足、爱好不浓

一些同学由于先天身体素养不好，协调性和力气较差，或者由于体型较胖，造成体育成果不佳，体验不到体育活动带来的乐观感受，从而使这些同学主动进行熬炼不足，体育学习成果提高较慢，这种不良的循环使同学难以体会到体育活动的满意感，因而他们参与体育学习的热忱和乐观性一般都较低。

2.缺乏自信、意志薄弱

体育学困生大都具有内向的性格特点，适应性较差，体育活动中往往举足失措，不能充分表现自己的力量，他们具有好强的性格，因此，往往躲避那些明显不如人的竞争项目，以此爱护自尊心，表现得畏缩退却，缺乏信念。体育学困生一般意志品质比较薄弱，缺乏毅力，怕苦怕累，因此，对持续时间较长，单调的周期性项目（如中长跑）难以坚持，他们还缺乏士气，担忧练习消失损害事故，练习时缩手缩脚，有恐惊和畏难心情。

二、对体育学困生的矫正对策

1.强调一个"趣'字

"爱好是最好的老师'，而体育学困生往往是对体育本身不感爱好，因此，在教学实践中必需采纳乐观有效的"激趣'方法，如采纳嬉戏教学法、胜利教学法、开心教学法、情景教学法、需要满意法等，使同学乐观主动地参加学习，变"要我学'为"我要学'，激发他们的学习动机，养成自觉进行体育熬炼的习惯。总之，只要能引得同学看，引得同学想，引得同学练，引得同学玩，引得同学回家也去玩，那就肯定是个好方法。

2.培育一个"强'字

体育学困生由于体育方面的力量比较弱，因此，老师对体育学困生不能卑视，更不能对他们的缺陷和问题进行讽刺、讥笑和人身污辱，同时对他们也不能放松要求，要加强他们的意志品质训练，克服娇、懒、软、怕的不良习惯，养成自我严格要求，不怕吃苦的良好品质，磨炼出顽强坚决的良好性格。在详细的教学实践中，对体育学困生采纳降低难度法、爱护关心法。

降低难度法：是在不转变动作结构的状况下，转变练习的难度和条件，而达到循序渐进的目的。一是在新授课时老师的完整示范，不宜将动作难度做得过大，如双杠支撑摇摆，老师将摇摆幅度做得过大，而学困生则感到了危急性而产生恐惊感。

爱护关心法：在实际教学中，可以转变体育学习的爱护条件，如在进行单杠骑撑前回环的教学时，杠下垫上厚垫和用薄垫或根本不用，其效果截然不同。所以爱护条件好，练习者心理稳定性就高，易产生平安感，练习完成的程度就高。其次，在体育教学中有预备有重点地做好同学练习的爱护与关心，并依据不同对象实行不同爱护措施，对个别"重点对象'老师应亲自爱护关心，另外，留意把握好时机是爱护关心法的重要一环。

3.树立一个"信'字

体育老师要热心关心他们找到体育成果不好的缘由。特殊是心理上的障碍，为他们设置明确、详细、现实、可测的目标，制定出实现目标的方法、途径，指导他们的体育熬炼，进展他们的体育力量，对他们所取得的成果要准时确定，热忱鼓舞，提高他们的自我意识和体育学习的信念。我常常采纳表率帮带法，增加学困生的自信念。在教学过程中，老师可以有意识组织支配好同学练习时的前后挨次，把技术好、胆识大、有把握的同学排在前面，状况一般的同学排在中间，利用好生影响差生、带动差生，这种教学秩序不但可以活跃气氛，激发练习动力，引发同学间的"比、帮、带'，还能带动影响学困生共同进步。

篇二：体育学困生转化方案

在体育教学中每个班级总有一些同学体育基础差，上体育课精神不集中成果落后，转换这些同学是我们体育老师非常重要的任务，我们要提高体育教学的质量，提高学困生的体育成果是不行少的。

老师应深化了解、相信、关怀同学，多与体育学困生接触、交谈，做他们的知心伴侣，让同学正确熟悉自我，使他们以乐观向上的心态去面对学习和生活。如:通过与同学谈及体育熬炼对增加人的体质，促进人的身心健康，调整人的社会适应性及形成终身熬炼的意识和习惯等重要性，引导他们端正学习态度，激发对学习的爱好，克服自身不利因素的困扰，提高他们参与体育熬炼的自觉性与乐观性。

努力创设一种同学之间相互敬重、相互关怀、相互关心，团结友爱的和谐氛围，以缓解少数学困生的紧急心情，激发练习热忱，增加克服困难的士气和信念。此外，在传授、指导学困生练习时，老师态度要亲切，指导要急躁，手段要多样，这样才能使师生关系融洽，建立起深厚的师生情感，使学困生"亲其师，而信其道'，从而放下包袱，唤起上好体育课的热忱。

再次，创建让同学时刻体验胜利乐趣的机会。在体育课中，老师必需尽可能制造让同学获得胜利的机会与喜悦，增加再次胜利的体验，达到自我训练、自我提高的目的。如:上跳高课时，我依据学困生弹跳力的差异调整不同的高度，让每个同学依据自己的实力，选择适合自己的高度进行练习，这样，同学学习的爱好得到激发，主动学习和参加熬炼的乐观性得到调动，并体验到胜利的乐趣，为其终身体育意识的形成奠定坚实的基础。

老师还应当给学困生布置有针对性的课外熬炼方案。对过度肥胖的同学，老师可以布置每天坚持30分钟的慢跑、跳绳，仰卧起坐。鼓舞同学培育一个体育项目爱好，养成课余熬炼的习惯，长期坚持积累同学就会由量变到质变，整个身体素养就会全面提高。

总之，每个体育老师应树立"面对全体，偏爱差生'的观点，乐观做好"体育学困生'的转化工作，充分利用体育的训练功能，全面了解他们的共性心理特征及行为表现，因材施教，不断给他们供应熬炼和表现的机会，激发他们以乐观的态度和旺盛的精力主动求知，使他们在体育品德和运动力量等方面都能得到健康和谐进展，从而获得最佳转化效果。

篇三：体育学困生转化方案

1、敬重相信、正面引导：充分考虑每个"体育后进生'特别的心理状态，老师在教学中应成为"体育后进生'的知心伴侣，以消退他们的畏惧心理和对立心情。应当时刻记住，我们训练的对象是人，他们之间存在个体差异。因此，我们要针对他们不同的爱好、力量、气质、性格、身体素养等特点，对同学进行思想训练，宣扬体育熬炼的重要性，引导其端正学习态度，克服自身不利因素的困扰，提高自觉练习的乐观性。对有自卑心理的同学，要多鼓舞表扬，从确定成果入手，引导其克服困难。

2、关怀爱惜、表扬激励："体育后进生'在学习把握动作技术时，往往付出了极大努力而收效甚微，本身就存在着一种失落感。此时老师应以宽厚、博爱、敏锐之心去理解、关怀"体育后进生'，不要轻易给他们戴上"体育后进生'的帽子，要分清状况，不要随便批判，指责；而应对他们倍加关怀和爱惜，与他们交伴侣，常常鼓舞引导他们，使他们感受到老师的关怀，集体的暖和，对今后的学习布满信念。切忌损伤他们的自尊和自信；留意表扬和批判艺术，对他们宽容但不能放纵，严格但不能苛刻；要擅长发觉他们学习过程中的"闪光点'，哪怕是微小的进步，都应准时给以确定和恰当的表扬，使他们准时了解自己熬炼的结果和进步的状况，从而增加信念，唤起获得胜利的愿望，促进他们更好，更快地把握技术。发挥他们某一方面的爱好、特长，擅长抓住转化的时机，准时进行鼓舞，激发他们要求进步的热忱；并且要在表扬的基础上不断提高要求，在达到要求的基础上再进行表扬，如此循环往复使其不断地进步。

3、激发共性、团结协作：用民主的作风进行管理，建立民主的交往模式。要真正相信和敬重"体育后进生'，这是培育和增加他们自主性的关键；老师只有增加自身的民办法识，以公平的身份真正关怀每一个训练对象，承认每一个个体都是重要的，都有自己的特性和不行替代性，才能使他们真正熟悉到自身存在的价值，并充分挖掘自身的潜力，最终促进他们"共性'的进展。正确处理竞争与合作的关系。竞争能引起焦虑，使同学产生对立心情；同时又能培育同学的制造人格，激发制造爱好，熬炼其意志和毅力；而合作，则有利于培育同学的集体主义精神和团结协作精神。竞争与合作是激励同学进展的两种机制，它既进展了同学的制造性，又培育集体主义精神。因此,我们应当鼓舞"体育后进生'竞争、协作，放手让他们在各种体育活动中熬炼成长。

4、对症下药、急躁指导：同学在学习技术动作时往往会消失很多错误，有的是由于技术概念不清晰，有的是由于身体素养差。有的是心理因素缘由，有的是受外界环境影响等等。老师在教学中要依据不同的同学在练习中的不同表现，关心他们分析问题症结之所在及产生的缘由，有的放矢地进行指导。比如；某同学在学习短跑的途中跑技术时"坐着跑'，老师就要认真地观看，是腿部力气太差还是技术概念不清，或是二者兼而有之。问题一旦找准，即刻提出订正方法，使其尽快把握技术。

5、降低标准、同等评优：在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使"体育后进生'感到课有所练，练有所获。对此，老师应事先周密考虑，提出合理的练习的重量、高度、远度以及完成动作的标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增加完成动作的信念。在教学中老师准时地把进步较快，成果提高超显的"体育后进生'，作为说服训练其他"体育后进生'的依据，并令其关心其他"体育后进生'练习。在此状况下，能激发其他同学的学习爱好和热忱，增加"我也能完成'的信念，比老师的讲解、示范、指导更具有说服力。

6、个别指导、优生帮促：老师针对"体育后进生'在素养上存在的差异，进行个别指导、课后辅导或布置课外任务，有针对性关心他们提高。是使他们树立信念，把握技术的一个重要手段。在指导他们练习时，态度要亲切，指导要急躁，手段要多样，课上课下结合，使他们真正感受到老师的苦心，从而放下包袱，提高练习效果。另外、还可以指定体育骨干或技术较好的同学关心"体育后进生'，同学之间形成教与学、帮与带自然和谐的学习氛围，有助于消退他们在老师面前的羞怯与自卑，便于解放思想，投入练习。

篇四：体育学困生转化方案

体育教学是实现体育目标的任务、基本途径，是学校体育的重要组成部分，它是依据国家制定的德、智、体全面进展的训练方针以及社会需要，依据同学身心进展的特点，以适当的身体练习和卫生保健措施为手段，通过多种组织形式。有方案、有组织地熬炼同学身体，增加体质，培育同学体育力量，进行良好的思想品德训练、提高运动技术水平的训练。学校体育的最终目的是培育身心全面进展的社会主义现代化建设人才，是国民素养提高的基础，做好学校体育工作的意义就在于培育和造就一批批体魄强健的高素养后备人才，在于培育人和造就人全面进展。学校体育学困生是指那些身体素养较差，运动力量弱，接受力量困难，心理素养后进，厌上体育课的同学。学校体育是学校实施训练的一项重要内容。体育老师要适应素养训练新形势的要求，领悟新课改的精神，面对全体同学。因此，在体育教学中做好体育学困生的训练转化非常重要。

首先端正同学对体育课的熟悉，明确学习动机。体育老师要让同学真正的了解体育的目的和价值，提高他们的体育意识。教学中要努力培育同学对体育的爱好，如老师正确美丽的示范动作，使同学对老师产生一种鄙视感，并对老师美丽的技术动作产生一种赞美--敬佩--憧憬--理解的连锁心理反映，进而跃跃欲试，乐观参加到体育课中，仔细学习老师所传授的内容。此外体育老师要不断更新观念，更新学问，用新的科学的观点，去探讨体育教学法，激发同学练习的爱好。我在十几年的教学实践中总结了一套爱好指导法，即依据教材、同学、场地器材特点，而设计爱好化的练习手段，让同学在开心的气氛中进行学习与身体熬炼，不仅激发了同学学习体育的激情，而且有助于他们的身心健康进展，带动体育学困生也乐观参加到体育活动中来。

其次热忱鼓舞，急躁辅导，增进师生感情。"学校体育学困生'的转化是一项艰难、细致而简单的训练工作，体育老师需要足够的急躁，不能急于求成。首先要主动接近后进生，亲密师生关系，让他们觉得老师和气可亲，平易近人，然后在教学中努力发觉后进生的乐观因素，关心他们树立信念。例如跳高训练课后，有的学困生不能完成动作可能是由于心理障碍造成的，面对这种状况，老师可实行适当的心理鼓舞。鼓舞是同学学习的催化剂，除反复向这些同学讲解动作要领外，还可请少数跳高动作较好的同学示范，使学困生从中受到激励，增加自信念，练习中敢于快速助跑、大胆有力起跳、跨越过杆。

再次因材施教，对症下药。如前所述，体育学困生产生的缘由多种多样。体育课上，对于那些因身体素养后进，而完不成动作的同学，老师除了在课堂上有意识地支配一些素养练习内容外，还应有针对性地布置一些课外作业，并督促他们熬炼，经过一段时间的强化练习，会收到明显的成效；对那些存在形成动作意识困难的同学，老师要适当减慢体育课的进度，放慢动作示范的速度或通过体育教学挂图，多媒体教学，以关心他们尽可能形成正确的动作意识；对于那些心理素养较差的同学，要留意运用体育心理学学问，提高他们对生理负荷和心理负荷的承受力。如有的同学胆小，遇事后爱往后溜，经常瞻前顾后。遇到同学这种表现时，老师在体育教学中应尽量把他们支配在前头，降低动作难度，让他们先做，熬炼胆识。有的同学自卑心理严峻，练习中常常表现出畏难、懊丧的心情，体育老师要设计一些既好玩又能吸引他们参与的教学内容，努力唤起他们的熬炼激情。

最终降低标准、同等评优。在学习同一技术动作或课堂练习时，适当降低难度，减轻重量或放慢速度要求，使"体育学困生'感到课有所练；练有所获。对此，老师应事先周密考虑，提出合理的重量、高度、远度以及完成动作标准。在分组教学时应尽量把他们分在一起，这样有利于他们克服自卑心理，增加完成动作的信念。教学中老师要准时地对进步较快，成果提高超显的"体育学困生'，作为说服训练其他"体育学困生'的榜样，并令其关心其他"体育学困生'练习。在此状况下，能激