逛花园教案7篇

逛花园教案7篇逛花园教案篇1

设计特点：

依据本文表达运用对比这一显著特点，在教学中也运用对比的朗读感悟方式，以情导读，以读促悟。

教学目标：

1、结合语境理解词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会文中主人公的性格特点及其心理改变，明白不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。

教学重难点：

重点：是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。

难点：在悟读中初步体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学过程：

一、激趣导入

1、师：大家喜爱读童话故事吗？今日就投你所好，我们来学习英国作家王尔德的一个好玩的童话。

2、揭题，齐读。

二、初读感知

1、检查预习状况

〔1〕、生字词认读：

洋溢、允许、热闹、破损、增添、训斥、叱责、凋谢、脸颊、撤除、

发脾气、北风呼啸、隆冬来临、绽出绿芽

说说：你知道的词语的意思。

〔2〕、重点句子：

巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。

换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

2、自由朗读课文，留意读准这些字词，并思索：

你觉得故事中的这个花园怎么样？为什么？

3、沟通个体感悟。

〔生的几种可能：美丽、奇妙、改变多端〕

三、品读感悟

〔一〕花园改变前后内容的对比读

1、具体说说花园的奇妙改变：

2、学生自由沟通。

3、依据提示，规范说话：

当巨人外出，孩子们玩耍时，花园；

而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却。

再当孩子们偷偷钻进花园玩耍时，花园又；

而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又。

4、随机点拨对比朗读：

〔1〕、描写花园美丽的语句，读出花园的美。

〔2〕、描写花园因为巨人的行为而变得寒冷、荒凉的语句。

〔3〕、描写花园又有了春意的语句。

〔4〕、描写花园又变成了冬天的语句。

5、师引：这可真是一个奇妙的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？

〔二〕冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读

1、学生各抒己见，说说缘由。

2、点拨，梳理：花园之所以有那么大的改变，是因为花园里人的不同。

3、随机引导去感受体

教案《新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案2》，来自网！

会巨人和孩子性格的不同。

4、巨人的性格：

〔1〕、师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，看法是怎么样的？仔细读课文，划出有关语句。

〔2〕、沟通，点拨：

看法：生气

相关语句：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！〞

①、理解“四处逃散〞，想象理解巨人吓坏孩子们的情景画面。

②、读好这句话的语气，正确把握巨人的生气程度。

“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！〞

①、理解“纷纷逃离〞，想象巨人损害了可爱的孩子的情景场面。

②、正确把握此时巨人的生气程度。

“喂！你赶快滚出去！〞

理解“叱责〞，想象此时此刻的巨人发怒的情景。

〔3〕、依据自己的理解，有感情朗读这充分表达巨人性格的语句。

〔4〕、你觉得巨人是一个怎样的人？

〔5〕、小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天。那么孩子们呢？是怎样的？

5、孩子们的性格：

〔1〕、结合课文，学着上述学法，找找，读读，品品，悟悟。

〔2〕、沟通，畅谈看法。

〔3〕、引导梳理：孩子们有着春天般美妙的性格，会给人带来暖和。

结合文中语句朗读。

〔4〕、随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛注视着巨人。

想象补白：小男孩会对巨人说些什么？

〔三〕、巨人醒悟前后的言行对比读

1、再一次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情。

2、找读描写巨人醒悟后言行的语句：

重点句：

〔巨人说：〕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！〞

谈谈自己对这句话的理解。

3、梳理揭示寓意：不要自私，要学会爱，欢乐只有和大家一起共享了，才会真正欢乐。

四、美读小结

1、师引读最终一小节：是的，从今以后，巨人的花园再也不改变了，它永久成了孩子们的乐园。而巨人则和孩子们成了好朋友。瞧，他们多欢乐！

2、齐读最终一小节。

逛花园教案篇2

教学目标：

1、认识“溢、允〞等8个生字。会写“溢、允、墙〞等12个生字。正确读写“洋溢，允许、训斥〞等19个词语。

2、有感情地朗读课文。

3、能依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享〞的道理。

4、抄写喜爱的句子。

教学重点：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。培育想象力。学后能用自己的话讲解并描述这个故事。

教学难点：

依据课文描写想象画面，体会“欢乐应当和大家共享〞的道理。

教学预备：

1、让学生回顾自己读过的童话故事，再次阅读自己感兴趣的童话故事。

2、课文教学录音带或与课文相协调的音乐。

3、生词卡片。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、先问学生读过哪些童话故事，知道哪些童话中的角色。然后引导学生简要说明自己最喜爱的童话故事或故事中的角色。

2、教师小结：是啊，童话世界真吸引入。如今让我们再一次走进童话世界。

激趣：这是英国有名童话作家王尔德作品《巨人的花园》，有人称是童话中的“完善之作〞。这是花园里是不是始终洋溢着笑声呢，那里后来又发生了什么事情呢?我们一起来看课文，好吗?

二、放手阅读，整体感知

1、自读课文，自学生字词。

a、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

b．出示生字和词语卡片互读，留意读准字音。

c、找出生词所在的句子，反复朗读，留意体会生词的意思。

d．指名读课文，读后互相评价，看是否读得正确、流利。

2、再读课文，想想这个故事主要讲的是什么.

三、质疑问难：

读了课文，你有哪些不理解的问题?

第二课时

一、复述故事，讨论问题

1、请同学讲一下这个故事。

2、引导学生依据课文，就上节课提出的“巨人撤除围墙前的表现和花园里的情境〞这个问题，找出文中相应的句子或段落来回答。

3、有感情地读这些句子或段落，边读边想象：从这些段落或句子中，你仿佛看到了什么，听到了什么，有什么感受?

二、小组朗读，沟通感受

1、小组分角色自读课文。

2、小组沟通朗读体会，沟通对课文中一些含义深刻句子的理解。

3、基于对课文认识的加深，再读课文。

三、总结沟通，揭示道理

1、学生汇报阅读感受，可以是朗读方面的，可以是小组沟通商量过的含义深刻的句子，也可以是自己读童话后想到的事情。沟通的时候老师要留意小结和引导。

2、播放录音或配乐范读，引导学生边听边想像边思索这个童话说了个什么道理。

3、教师总结。

四、再读课文，感受特点

1、自读课后“资料袋〞，谈谈读后了解了些什么。

2、采纳自己喜爱的方式再读全文，从这篇课文印证“资料袋〞中说的童话的特点。

3、读后，可以与同学合作表演片断，还可以抄写自己最喜爱的词、句。

五、布置作业

1、生字词书写。

2、布置学生开展“综合性学习〞活动。二次备课

逛花园教案篇3

设计意图：

这节小班美术综合活动意在贯彻新《纲要》精神，摒弃以往美术活动中重示范、重结果、轻探究、轻过程、过份注重技能训练的弊端。从指导思想和基本要求方面都表达出让幼儿自主学习，自由探究的意愿。

本次活动是针对小班年龄段的特点，运用情境化的教学方法，综合运用了五大领域中美术、语言、音乐、数学、体育等多方面的学问，动静交替，在愉悦的情境中，师幼互动，让幼儿尝试运用多种材料拓印、感知、探究物体的大小、色彩和样子的美，并大胆主动的表现美，培育他们的各种能力。

活动目标：

1、幼儿自主运用多种材料进行花朵的拓印、在拓印过程中感知探究物体的大小，色彩和样子。

2、活动中培育幼儿的审美能力、探究能力、交往能力，并进展幼儿的体能。

3、幼儿在情境游戏中，欢乐的感受美、体验美、表现美。

4、培育幼儿的观赏能力。

5、培育幼儿的技巧和艺术气质。

活动预备：

1、学问预备：幼儿认识三原色――红、黄、蓝。

2、情境预备：小兔、兔妈妈的头饰以及服饰、乌龟的服饰、房子及花园。

3、物质预备：音乐磁带、录音机、瓶子若干、操作框人手一套、呼啦圈、地毯、糖果。

活动过程：

〔一〕导入教学

1、变“魔术〞加深幼儿对三原色的认识。

2、兔妈妈，兔宝宝带着“美丽的花〞到乌龟妈妈家做客。

3、兔宝宝将花插在乌龟的花园里〔给幼儿定位〕。

〔二〕组织活动

1、兔宝宝想方法将花园装扮得更美丽，人手一个操作框，预备拓印。〔培育幼儿自己的事情自己做的能力〕

2、兔妈妈用鼓舞性的语言调动宝宝尝试拓印，大胆操作。

3、引导兔宝宝选用不同材料拓印出美丽的花。

4、在教师引导提示下运用不同材料构图。〔拓展幼儿的发散性思维〕

5、让幼儿尝试相互换位，使花园中开出颜色不一样的花。〔培育宝宝的交往能力〕

〔此过程教师随机调动，无集体示范，敬重孩子的独特进展特点，并依据实际状况或小组或个别引导，发觉和把握幼儿的最近进展区，提升幼儿的能力。并处理好教师预设与幼儿生成的关系〕。

〔三〕结束活动

1、乌龟妈妈回家了，赞扬花园里的花真美，有不同的颜色和造型〔讲评〕。

2、兔宝宝和妈妈到乌龟的家里去做客，尝试用脚来拓印，并结合体育游戏，走――钻――爬――跳。

3、乌龟妈妈给兔宝宝分糖，体验整个活动的欢乐。〔结束〕

活动反思：

此节美术活动的胜利之处，也在于教师奇妙运用了一些教学方法的缘由，如：语言示意、肢体演示、情境创设等。在感受作品胜利的这一环节时，为了让全体幼儿都能感受到这份欢乐，教师又采纳了引导幼儿集体创作的方法，使幼儿在体验合作的乐趣中再次感受创作胜利的欢乐。

逛花园教案篇4

教学要求

1.通过重点字词体会本单元心理描写的句子。

2.了解学习名著的基本方法,并在实践中活学活用。

3.培育学生的观看能力和表达能力,唤起对名家笔下的人物的仰慕、敬佩之情。

重点、难点

1.赏析名家作品的思想内涵和语言魅力。

2.指导学生把人物的形象写得性格鲜亮、活灵活现。

教具

预备名家作品片段

一心理描写

本次教材为大家出示了三个句子。句中的加点词语都和“想〞有关,但表示的程度不一样。指导学生仔细朗读这三个句子,结合语境理解这些加点的词语。

二拓展与沟通

丫丫和宁宁的对话为大家介绍了两种学习名著的基本方法。一个是了解及其主要作品,一个是摘录文中的好词好句,这两种方法我们都可以在实践中应用。

三阅读平台

我们要观赏的是意大利有名作家亚米契斯的作品。《卡罗纳》讲解并描述的小男孩儿卡罗纳在遭受失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚地理解他,热情地鼓舞他,悄悄地关爱他的故事。想要读懂短文内容,就要抓住描述人物语言、动作、神态的句子,通过品读、沟通,感受师生对卡罗纳的真实关爱之情;懂得在别人遭受不幸时,要学会怜悯、爱护,给予关爱。生活中难免遭受不幸,我们应当正确面对;对于我们四周那些遭受不幸的人,我们应当给予真诚的关爱,这也是这篇短文给我们的启示。

1.了解。

亚米契斯:意大利有名作家。二十岁时出版了第一本书《意大利军旅生活》。1886年,亚米契斯写了他的最畅销书——《爱的教育》。今日,《爱的教育》在各国均有译本,被誉为世界少年最优良的读物之一。

2.理解词语。

庄重:严厉 稳重;不随便,不轻浮。

怜悯:对遭受不幸的人表示怜悯。

屏息:抑制住呼吸。

关切:关怀。

千吩咐万叮嘱:一再地叮嘱。表示对叮嘱的事情极重视。

嚎啕大哭:大声哭叫。形容放声大哭,表示特别难过。

目不转睛:眼珠子纹丝不动地盯着一处看。形容留意力集中。

打量:认真地看。

悲伤:难过的意思。

恍然大悟:形容一下子明白过来。恍然,猛然清醒的样子。悟,心里明白。

四积少成多

文中给出的几句话都是名人关于读书的评论,都说明了读书的重要性或者应当怎么读书。要深刻理解这几句话的意思,深入体会这几句话说明的道理。我们还可以收集一些与读书有关的名言名句,记录下来,作为自己的座右铭,时刻提示自己要仔细读书。

名著赏析会(一)名家笔下的人物

一交际内容

我们都学过或者读过许多名家的,这些中的哪些人物给你留下了深刻的印象呢?和同学们一起召开一次名著赏析会,来沟通名家笔下的人物给自己带来的深刻的印象,或者这些人物给自己带来了哪些影响。

二交际步骤

1.与班内同学自愿组成小组。

2.每个组员从学过或者读过的名家作品中选一两篇,给组员介绍作品中是怎样描写人物的外貌或动作、语言、心理的,把这些片段读给同学听,并发表自己的评论,说一下自己为什么认为这些片段精彩。

3.还可以讲作品中某个人物的其他故事或者是怎样来刻画这个人物的。

4.商量时留意要把自己想说的内容说清晰;商量中要留意倾听别人的发言;当对别人的看法有不同意见时,表达自己的想法时要恳切、要有礼貌。

写自己喜爱或佩服的人

一习作内容

在你的四周确定有不少让自己喜爱或者佩服的人。选一个自己喜爱或者佩服的人,写一篇作文。要把人物的形象写得性格鲜亮、活灵活现。

二习作要求

1.写一篇关于你喜爱或者佩服的人的作文。

2.你喜爱或者佩服的人的哪些事情给你留下了深刻的印象?把这些事情写下来,把打动自己的地方重点地写一写。

3.写好后读给同学、老师听。留意语句通顺,写后仔细检查,准时修改。

三习作构思

1.想一想你最喜爱或者佩服谁?你为什么喜爱他(她)呢?把这个人确定下来。

2.选取你最喜爱或者佩服的人给你留下深刻印象的一两件事,把这些事写下来。

3.最终,通过描写这个人物,你从他(她)身上学到了什么,他(她)的哪些品质值得学习。

例文赏析

油爸爸

我爸爸是个踏遍荒漠戈壁,为祖国查找石油的人。他在野外石油勘探队工作,是司机又是技师,常常不在家。从我记事那天起,爸爸每次归来,我都能从他身上闻到一股刺鼻的柴油味、汽油味,因此,我亲昵地称他——油爸爸。

记得有一次,天已经很晚了,爸爸突然回到了家里。只见他满脸灰尘,头发乱蓬蓬的,穿着一身油腻腻、皱巴巴的工作服,手里提着个很大的包。我高兴地喊了一声:“爸爸!〞就扑进了他的怀抱中。妈妈也快步迎了出来,笑着问:“吃饭了没有?〞我急忙接过包翻了起来,可是翻了个底朝天,也没有看到给我买的礼物,于是生气地撅着嘴对爸爸说:“这么大个包,也没给我……〞爸爸听完,高兴的脸上一下子涌上了惭愧的神情。见到爸爸尴尬的样子,妈妈忙过来哄着我说:“文文别闹了,你看爸爸多辛苦哇!先让你爸爸洗脸吃饭好吗?〞可爸爸并没有急于去洗脸,而是把我紧紧地抱在怀里,坐下来对我渐渐地说:“爸爸在突击完成油田探勘最紧急的测线任务,可忙了,已经苦干了好几天了。今日是专程回来领取急需的配件的,明天一早就得返回油田基地,没有顾上给你买礼物。再说,我们那里只有隆隆的钻机声和一座座帐篷,没有市场和商店,所以……文文,谅解爸爸好吗?〞当时,看着爸爸的神情我似懂非懂,想说些什么,可又不知说什么好,只是点着头听着。从那以后,爸爸每次归来都要送给我一件小小的礼物。后来,我慢慢懂事了,妈妈才告知我这都是爸爸怕我失望,在临开工之前抽空为我预备好的礼物。

记得还有一次,听爸爸说,他的汽车在半路出了毛病,当时正下着大雨,爸爸为了修车,就趴在车底下检修起来,机油一滴滴地淌在爸爸的脸上,他也不知道。回到家中,爸爸简直成了“落汤鸡〞,雨水、机油抹成个大花脸儿,逗得我们全家笑得前仰后合。一会儿,一盆清清的洗脸水变成了“黑墨汁〞,妈妈的白毛巾也变成了黑抹布,连白色的香皂也裹上了一层“黑油衣〞。

爸爸喜爱我,也喜爱自己的工作。当我每次看到队上的领导匆忙忙忙将休假中的爸爸唤走时,我就习惯性地撅起小嘴送他,爸爸总是笑呵呵地说:“文文,要好好学习,听妈妈的话。〞并指着自己的脸,逗我说:“来,亲一下,再见!〞看着汽车远去,想着爸爸黑红的脸庞,我的心总是沉甸甸的,似乎失去了什么……但回到屋里后,一看到爸爸得到的各种奖状、奖杯时,我似乎又明白了很多。噢!我需要爸爸时刻在我身边,但找油更需要爸爸,我为有这样的好爸爸而感到傲慢,我也要像爸爸一样爱油田,长大当个油姑娘。

我爱你,在荒漠上找油的可亲可爱可敬的好爸爸。

逛花园教案篇5

教材简介：

?巨人的花园》义务教育课程标准试验教科书四年级上册的一篇精读课文，这是英国作家王尔德的童话故事。讲的是一个巨人筑起高墙把到花园来玩的孩子们拒之墙外，从今，园里花不开，鸟不语，一片荒凉。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，撤除了围墙，花园里又迎来了美妙的春天，巨人也感到无比美好。故事情节跌宕起伏，揭示了“能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐〞的道理。

设计理念：

引导学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验；在学生独特朗读，想象画面，心理体验的过程中，获得思想启迪，领悟深刻的道理。

教学目标：

1、认识“溢、添〞等8个生字，会写“墙、牌〞等12个生字。

2、有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。

3、明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。

教学重点：

想象画面，体会人物在行动上和心理上的改变。

教学难点：

体会童话采纳对比方法展开故事情节、揭示道理的突出特点。

教学过程：

一、检查预习，粗知课文内容。

1、板书课题。

2、检查学生预习生字词的状况，分两组出示词语。分组对比读，读准字音。

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花??

狂风大作雪花飞舞冰雪覆盖鲜花凋谢

3、自读课文，了解课文内容，练习用自己的话说一说。

〔设计意图：童话采纳了对比的方法展开故事情节，课前检查生字预习时，教师也将两组词语对比出示，给学生感觉上以直观的示意，为下一步的学习作好铺垫。〕

二、对比读文，充分想象，强化体验。

1、〔演示〕：花园一年四季的秀丽景色。引导学生用生动形象的语言描述画面。

教师相机板书：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香

引导学生想象：在这样秀丽的'花园里，你会做些什么？心情如何？

教学预设：学生可能会说：在花园里捉蝴蝶，看蜜蜂采蜜，听小鸟鸣叫等。心情无比舒服。

带着自己无比快乐的心情朗读课文1、2自然段。

2、巨人回来了，但是花园却完全变了样，指名有感情地朗读第6自然段。此时的花园用什么词来形容最恰当？

板书：狂风大作雪花飞舞

〔演示〕：花园四周砌起了高大的围墙，上面竖起一块写有“禁止如内〞四个大字的告示牌。指导“牌〞字的写法。

同学们，看到这个告示牌，你有什么想法？从高高大大的围墙边走过，你又是什么样的心情？

〔设计意图：本文教学的难点就在于体会对比的表达方法，为了突破这一教学难点，组织学生进行第一次对比学习，把鲜花盛开、绿树成阴的花园与狂风大作、雪花飞舞的花园相对比，把孩子们前后截然不同的心情相对比，让学生触景生情，情景交融，感受文本。〕

3、过渡：巨人在孤独与寒冷中不知过去了多久，一天，他突然看到一缕阳光从窗外射进来，他的花园又一次发生了奇迹般的改变。

引导学生自由读第7自然段，找出对比描写的语句练习朗读。

板书：草翠花??

冰雪覆盖鲜花凋谢

4、站在树下的小男孩再一次创造了奇迹。认真默读8-11自然段，画一画，小男孩创造了哪些奇迹？

〔教学预设〕学生可能会找出这样几点：

小男孩用他那会说话的眼睛注视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的；

小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出很多秀丽的花朵；

小男孩使巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天；

小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下，巨人第一次感到了暖和和开心；

巨人撤除了围墙，把花园给了孩子们。

5、想象：小男孩那会说话的眼睛注视着巨人，他可能会对巨人说些什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

6、小组合作，商量理解句子：

没有孩子的地方就没有春天。

换来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊！

〔设计意图：本环节紧紧围绕课文，引导学生充分读书，在读书中了解课文内容，对比人物看法和感觉；在读书中合作沟通，训练学生归纳整理的能力；在读书中拓展学生创造想象的空间，净化了学生的心灵；在读书中明白欢乐应当和大家一起共享的道理。这一教学环节的设计，使工具性与人文性得到和谐的统一。〕

三、看图想象，续编故事，编排课本剧。

1、指导看图，用学习本课积累的词语，生动地描绘画面的内容。

2、认真观看人物的表情，想象他们之间的对话，把故事继续编下去。

3、小组分工合作，把课文改编成课本剧。

板书设计：

巨人的花园

鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香草翠花??

狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢冰雪覆盖

共享欢乐无比美好

逛花园教案篇6

一、导入

１、小游戏

师：小朋友们，你们喜爱童话吗？

那咱们来玩个和童话有关的小游戏――――看图片猜猜猜。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？〔〕

２、师：看来大家是多么喜爱、了解童话啊！童话伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。

〔出示：没有孩子的地方就没有童话。〕

生读

２、揭题：

师：今日，让我们一起走进英国有名童话作家王尔德的《巨人的花园》

〔板书课题，学生齐读〕

二、粗读感知

１、师：这是王尔德童话中最优美、最富有诗意的一篇。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美妙的事物感动、流泪。

接下来，请小朋友自由读一读这篇感人的童话，把课文读通读顺，读准生字词。读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，最让你感动，请你用笔画出来

〔生自读，师巡察〕

２、检查朗读状况，纠正字音

师：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，小朋友们读得真仔细，如今老师想听听小朋友有没有把课文读通读顺，哪一组情愿来读？

〔生开火车读课文，师随机点评正音〕

３、沟通感受：

师：你情愿把你感受最深的句子和大家共享吗？

〔生读文中句子〕

师：刚刚老师特地留意了一下，发觉同学们划找的句子主要集中在这三句。〔点击出现〕

巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。

他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提示，春天将永久被我赶走了。感谢你！〞

巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比美好。

师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你马上用敏锐的眼睛去搜寻，看谁能在第一时间告知我，是哪几个词？

〔生：孩子、春天〕〔随机词语在句中变色〕

师：是孩子，是春天！有了孩子的提示，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人美好了。难怪巨人最终明白――〔生齐说：没有孩子的地方就没有春天。〕

师：〔板书这句话〕反过来，也就是说，有孩子的地方――

〔生齐说：就有春天〕

三、品读感悟

〔一〕读有孩子和没有孩子时花园的前后改变的句子

１、师：在文中，孩子和春天是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一二大组到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三四大组找当花园没有孩子时又是怎样的句子。

２、生划找，沟通〔主要共有四处，重点指导朗读〕先沟通没有孩子时

①生：但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想：

“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀??〞

师：没有了孩子，巨人的花园仍旧是――〔生接说：冬天〕你从哪里看出来的？

〔生：狂风大作，雪花飞舞，瑟瑟颤抖〕〔依据学生的回答板书〕

师：〔播放课件〕狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。〔生读〕

师：瑟瑟颤抖是什么样的？谁上来表演一下。

〔生演〕

师：大家看到了，在寒冷中，巨人的身体中颤抖，那他的声音呢？

〔生：也在颤抖〕

师：谁来读读巨人想说的话？

〔最好学生能加上动作读，抽２－３人读〕

师：请男孩子齐读，可以加上动作。

〔男孩子读〕

师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天〞

②生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。

师：你从哪看出没有春天？

〔生：鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖〕

师：对，这儿有个生字“覆〞笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。

〔生写字，师巡察〕

师：来，大家一起来读这句话。

沟通有孩子时

师：还有别的发觉吗？

①生：他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人兴奋地跑到花园里，他看

到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地游戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐 使花园增添了春意。

师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们一起和巨人找春天吧！请大家自由读读这段话。

〔生读〕

师：小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？〔采访学生〕〔生：春天在孩子们的欢乐 里，在明媚的阳光里｛能把‘明媚的阳光’改成四个吗？阳光明媚｝在草翠花开里〕〔师板书：阳光明媚、草翠花开〕

师：春天来了，这样秀丽的景色巨人有多长时间没见过？

〔好几个月〕

师：好几个月哪，如今看到阳光明媚，草翠花开，巨人的心情怎样？

〔兴奋、兴奋、充满惊喜??〕

师：请你带着这些感情自己来读一读这段话。〔生自由读〕

〔点名读〕

师：读得多好呀，老师也听出来了，当人兴奋、兴奋时，声音也响了，语速也快了，来，我们都来感受巨人的喜悦吧！一起，读――

〔全班齐读〕师：还有谁找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？

②生：这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开除很多秀丽的花朵。

师：这小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？

〔生：绽出绿芽、开出秀丽的花朵〕

?师板书：绽出绿芽、开出花朵〕

师：多奇妙呀，谁来读读这句话？

〔生读〕

师：孩子，具有多么奇妙的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天。来，大家一起读读这些词语。

〔生齐读黑板上的词语〕

〔二〕品读巨人看法了的前后改变

１、师：到底是什么缘由使花园时而是阳光明媚、鸟语花香的春天、时而是寒风凛冽、大雪纷飞的冬天？巨人

他做了些什么？

〔学生沟通：〔１〕巨人一次次地斥责孩子们。

师：巨人是怎么斥责孩子们的？找出他的训斥孩子们的话。

生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！〞

“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！〞

“喂！你赶快滚出去！〞

〔依据学生的回答分别出示这些句子〕

师：听，滚出去！滚出去！巨人每次在训斥孩子们时，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是??

么样子的？

〔参见教参Ｐ６０〕

师：听听，这可真是一个―――

生：这真是一个自私、没有爱心、脾气暴躁、任性、冷漠无情的巨人。

〔２〕师：巨人除了训斥孩子他还做了什么事？

〔砌墙，竖牌子，不许孩子们进来〕

?１、２两部分顺序可能倒置，当学生先说１，由１到２；假如学生先说２，再到二，重点学习１的内容】师：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了围墙，一次次地赶走孩子，也一次次地赶走了秀丽的春天。这堵砌在花园里的围墙，不也正是巨人砌在自己心灵里的一堵墙吗？

假如你是这些孩子中的一个，面对着他的斥责，你想对他说些什么？

〔参考教参Ｐ６１〕

２、师：经过孩子的提示，最终巨人最终明白了―――

〔依据学生回答出示巨人的一段话：

师：任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就该拥有一颗怎样的心呢？

〔生：宽容、和善、情愿与别人共享美妙的东西??〕

３、美读最终一个自然段。

〔１〕师：巨人醒悟之后，他变得不再自私无情，他学会了宽容、给予。从今他的花园里又是春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。〔出示画面，配上欢快的音乐〕瞧，他们相处得多和谐，玩得多快乐呢！让咱们随着孩子们的欢乐 声一起欢乐地读一读最终一个自然段。〔配乐朗读〕

〔２〕想像说话：

师：你能想象此时的花园会是一番怎样的景象吗？景如何？人又如何？〔机动〕

四、写话、拓展阅读，深化认识

１、写话训练：巨人和孩子们在一起，是多么欢乐，多么美好，为了让更多的人共享到他的美好，观赏到花园

的秀丽，巨人特意相请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们情愿帮助他吗？最好能写一段话，可以描绘花园的美景来吸引孩子，也可以用上黑板上的词语写一写有了孩子们的到来，花园不再怎么样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完四人小组沟通。〔出示这段话〕

２、集体沟通

３、拓展阅读。《学会共享》

板书：

没有孩子的地方就没有春天

阳光明媚狂风大作

草翠花开雪花飞舞

绽出绿芽瑟瑟颤抖

开出花朵鲜花凋谢

树叶飘落

冰雪覆盖

逛花园教案篇7

教学目标：

学问与技能：会认１2个生字，能正确地认读“洋溢、允许、围墙……〞等词语，有感情地朗读课文。抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变

过程与方法：培育学生语言的表达能力与丰富的想象力。

情感看法与价值观：让学生懂得欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。

教学重点：

抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。

教学难点：

体会这篇童话在表达上的突出特点。

教学用具：

课件

教学过程：

一、谈话导入:同学们，平常你们都读过哪些童话故事？(学生回答)通过你们的回答，我想大家肯定特别喜爱读童话故事。今日这节课就让我们再次走进童话世界，一起去享受它给我们带来的奇妙与奇妙。齐读课题：9《巨人的花园》

二、初读课文

1、请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又精确。

2、检查词语的认读状况

洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖注视冷酷开心撤除

凋谢热闹叱责火辣辣

a先自己练习读

b师：接下来我们一起做个游戏好吗？〔小组开火车领读词语〕

师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说

你们真聪慧，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？〔训斥和斥责〕