初中英语-Module4Unit1IhaventdonemuchexercisesinceIgotmycomputer教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.第一课时教学设计教学目标：1.利用图片，两两对话和听力材料，识记与看病相关的单词及短语;2.通过多层听及小组活动，能够熟练运用看病中的常用表达进行简单对话;3.通过模拟看医生的相关活动，能够意识到健康的重要性，热爱生活，热爱生命。教学内容与过程：课前准备：课前2分钟播放单词录音，学生大声跟读。【设计意图】学生大声跟读录音一能帮助学生学习地道的发音，二能尽快让学生进入学习状态，为上课做好准备。Step1Warmingup教师播放一段视频片段-《Seeingthedoctor》，问学生两个问题：1.What’sthematterwiththewoman?2.What’sthedoctor'sadvice?导入本节课的主题。【设计意图】视频片段能迅速吸引学生眼球，看病，与我们的生活息息相关，极大的激发学生学习热情与积极性。通过两个问题的提出，学生基本能回答出与看病相关的词汇与句子，为后面课文的学生做铺垫。学习目标展示：教师用多媒体课件展示本节课的教学目标并朗读目标，通过语音语调的变化让学生充分领会本节课的学习任务。【设计意图】明确目标，确定任务，把握重难点，有的放矢，学习方能游刃有余。Playaguessinggame：教师用多媒体展示图片，引导学生根据图片猜出what’sthematterwithhim/her?通过教师领读、学生领读等形式让学生熟练掌握重点单词与短语的表达。【设计意图】小游戏能让学生没有思想压力，让老师在轻松愉快的气氛下检查学生的单词与短语掌握情况，更让学生在图片的视觉刺激下进一步掌握重点单词与句型。Pairwork:Makeaconversation【设计意图】通过编对话，进一步巩固本课重点词汇与句型，为后面听力做铺垫。Step2Listening1.Listenandcheck(√)what’swrongwithBettyandDaming.教师播放小听力音频，并要求学生回答一个较为简单的问题，计分鼓励。2.Listenandchoosethebestanswers：【设计意图】锻炼学生通过听一段材料获取重要信息的能力，练在平时，为中考时的听力做准备。3.Listenagainandcompletetheblanks.WhatshouldDamingdo?First,stop_______________and_____________everyday.Second,________________,suchasrunning.Then,takethemedicine______________.【设计意图】听力题第四大题“听独白或短文填空”一直以来是学生的短板、中考的难点，所以在平时无论是听说还是读写课，我都会专门设计几个听力填空题，旨在提高学生信息抓取能力、预览和预测能力、逻辑判断思维能力以及相应的速记能力。Step3Reading1.ReadandcompletethetableaboutDaming.【设计意图】一是培养学生运用检索阅读的方法，通过快速阅读文章寻找所需信息的能力。Step4Watchandimitate(模仿)Watchtheflashandpayattentiontothepronunciationandintonation.教师播放课文动画音频，要求学生跟读，注意语音语调，然后再让学生模仿并大声朗读课文。【设计意图】让学生跟随动画朗读，模仿专业人士的语音语调，大声朗读，熟读课文，提高口语表达能力，为中考口语做准备。Step5Role-play(分角色朗读)1.Readthedialoguealoudforafewminutesbyyourself;2.Roleplayingroups;3.RoleplayinfrontoftheclassWe’llseewhichgroupdoesthebest.【设计意图】分角色朗读提高学生的阅读兴趣和口语水平。Step6Workinpairs：Actoutaconversationbetweenadoctorandapatient.A:What’sthematterwith…?/HowcanIhelpyou?B:Ihavegota…A:Howlonghaveyoubeenlikethis?B:Since/for…WhatshouldIdo?A:….【设计意图】通过表演对话，巩固本节课所学的重点句型与现在完成时for或since的用法。Step7Summary：Step8HomeworkTalkaboutHowtokeephealthy.【设计意图】对本节课的学习进行归纳、延伸和提升。Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.学情分析学生们经过上一学期的学习已经具备了一定的语言输出能力，而且他们也熟悉了我的“任务型自主学习”教学法，他们在课堂上能够做到思想活跃、思维敏捷，求知欲强。一个班级中的学生学习基础总会有差异，我们承认并尊重这一差异性，但是我采用“小组合作学习”的方式尽量减少这种差异，力争让优秀的更优秀，不太优秀的变优秀，让每个学生都能学到知识。本节课是新标准八年级下册第四模块第一单元，本模块以健康为话题，本单元课文对话以看病为主题，设计病情描述和治疗建议。这一设计有利于教师设置语境，开展真实交际。本节课针对的是八年级学生，他们已经有了一定的语言基础和英语交际能力。看病就医是生活中普遍发生的事情，学生有一定的常识，本节课为学生展示了一个真实的就医语境，学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情。Module9LifehistoryUnit1Heleftschoolandbeganworkattheageoftwelve.效果分析根据英语课标对学生的要求，学生的已有的知识储备和学习能力，学生的听说读写能力等能力的高低以及本节课教学内容的特点，在设计本节课的各个环节的过程中，无论是目标，重难点，目标重难点的突破方法，教学过程中的师生活动，还是课堂中课文的听与说、语法知识的点播均从学生的角度出发，激起学生的学习兴趣，并且注重中外文化的渗透，教师引导学生在课堂活动中进行自主学习、合作学习、引导学生建立起“自主学习、主动参与、交流与合作”的学习模式，使得课堂真正成为了培养学生创新意识和培养自信心的乐园；使得教师真正成为课堂的组织者和领导者，而学生才是课堂的主人。纵观本节课，对于学生实现了多方位的提升：通过本节课的重要词汇与短语，刚上课的时候我设置了一些问题来引导他们进入本单元要学习的范围里，又用了多媒体课件，有声音，有图像，这极大地调动了学生的积极性，使之都非常愿意参与进来，就为他们更好地掌握本单元的知识奠定了基础。2.为了调动学生参与课堂，我设计了多种评价方式，有个人评价，也有小组评价，并针对学生在课堂上的表现，及时进行表扬，而且使评价更具有公正性。采用“自主探索、合作交流”这一行之有效的学习方式。转变学习方式也是本节课从设计到操作最大的突破，对于学生来讲，学习充满了乐趣，真正实现了在乐中学。3.这节课的课堂教学中，我着重强调学生学生的语音语调，让学生跟读课文并模仿，希望通过学生有感情地朗读而提高学生学习中的兴趣，而经过课后分析，得出本堂课的朗读环节对已学单词的复习及巩固力度作用很大。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。总之，本堂课完成了预设的教学目标，达到了预期的课堂效果。Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.教材分析依据国家《义务教育英语课程标准》编写的《英语》（新课标）初中教材以素质教育思想作为教材的根本指导思想。它并不是单纯的英语语言教材，而是有利于促进学生全面发展、培养学生创新精神和实践能力、具有丰富文化内涵的教材。本套教材按教学模块（module）组织，每册都有两个复习模块（供期中、期末复习使用）和10-12个学习模块。每个学习模块含有三个单元，第一单元（Unit1）以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，包括词汇、语法、语音等内容的学习活动。第二单元（Unit2）以培养学生的读写能力为主，兼顾听说，并包括词汇、语法等内容的学习活动。第三单元（Unit3）是训练学生运用本模块所学的语言结构与词汇及综合提高听说读写技能的单元，所以是“语言运用单元”。外研版八年级英语下册教材强调了听说读写的综合运用，并且和八年级上册教材形成了很好的过渡，基于上学期基础知识相对简单的情况下，这册书提高了一点难度，在综合能力上对学生提出了更高的要求和训练，语言知识结构也有了一定的扩展和延伸。本模块以健康为话题，主课文对话以看病为主题，涉及病情描述和治疗建议。这一设计有利于教师设置语境，开展真实交际。本课指导学生通过听力获取信息，培养学生听力技能。围绕“健康”这一话题，通过看病时与医生的对话，为学生展示了一个真实的就医语境。按照大家熟知的就医程序，大明向医生讲述了自己的感受和疾病持续的时间。医生为大明测了体温，询问了他的饮食情况和日常锻炼的频率。通过大明对自己日常生活的描述，医生为他判断了病情并给出了康复建议。通过讲述学生自己的感受和疾病持续的时间性，学习看病就医时的交际用语及现在完成时态的持续性用法，和一般疑问句和特殊疑问句的语调。学习内容取自于学生的日常生活，实用性强。学生能够在真实的语境中体会到目标语言的实用性，容易产生学习兴趣和热情。本模块课文是关于健康的讨论，呈现出过去行为对现在的影响，这是现在完成时较为典型的功能，本模块的主题有助于学生充分理解和运用现在完成时的这一功能。教师可以利用这一主题，就学生中存在的健康问题（如有些学生沉迷游戏而不注意身体健康，有些学生过于偏食而影响健康，很多学生锻炼不够而影响健康等等）组织讨论，引导学生思考和讨论如何养成健康的生活习惯，同时理解和把握现在完成时的功能。评测练习Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.课后反思总的来说，本堂课达到了信息技术与教学的有效融合，教学流程比较清晰、流畅，整个课堂充分体现了“生本师导”的教学理念，学生积极参与教学活动，学生活动贯穿课堂始终。下面从收获和不足两个方面简要谈一下课后反思。收获：1.通过游戏热身和图片结合情景教学词汇、句型，激发学生的学习热情，并达到能够拼读和正确运用本课所学的词汇的目的。本堂课教学方法的设计非常灵活多样，训练方法多样，既有全班活动、师生互动、生生互动、又有小组合作、两人合作等活动，通过一系列的活动引导学生巩固知识、拓展知识，并实现知识的迁移，灵活运用知识，提高英语的综合语言能力。3.教师评价方式灵活多样，针对学生的课堂表现和学习进步情况，既有恰当的激励性语言如excellent,verygood,welldone等，又有给小组加分的形式对学生进行恰当的评价，激发学生的学习热情。4.课堂上我有效应用了多媒体课件，并设计了切合学生接受能力的课堂任务，所以本堂课虽然课堂容量大，但在师生互动过程中，学生在老师指导下学习积极性很高，能积极、主动地学习、应用所学知识。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读能力得到了提高。不足：由于时间紧任务重，不能很好地处理对教材的整合。本课的新词汇比较多，给学生留的时间稍微短了些，对学生的提问也没顾及到每个同学；再者对一些知识点的训练还不是很到位，如用for或since练习对话这一环节，应该多让学生说一说会更好。部分任务仍需完善和精简，加强针对性和实效性；对学生的情感熏陶有待提升等。因此，在以后的教学中要做到有的放矢，争取做到让每个同学都参与课堂，都能学到最多的知识。Module4SeeingthedoctorUnit1Ihaven’tdonemuchexercisesinceIgotmycomputer.课标分析《英语课程标准（2011）年版》提出义务教育阶段英语课程的总目标为：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。《课标（2011版）》中指出，义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。其六条基本理念为：1．注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值。2．面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异。3．整体设计目标，充分考虑语言学