小学音乐-魔法师的弟子教学设计学情分析教材分析课后反思

《魔法师的弟子》教学设计教学内容：聆听交响诗《魔法师的弟子》教学目标：1、理解什么是交响诗，并能对交响诗感兴趣，感悟其魅力。2、通过欣赏能够辨听小提琴、单簧管、大管、铜管乐器的音色及在音乐中的表现作用。3、能够辨听、记忆谐谑曲主题。教学重点：能够听辨谐谑曲主题以及每遍主题的主奏乐器。教学难点：谐谑曲主题的记忆、主奏乐器在音乐中的表现作用。教具准备：电子琴、录音机、主题谱、多媒体等教学过程：一、创设情境导入新课观看动画片《魔法师的弟子》，导入新课。二、新作赏析目标落实（一）片段赏析了解故事1、聆听序奏部分片段A教师播放图片（城堡、老魔法师、小扫把、徒弟）作故事的背景介绍。B播放念咒语的音乐片段。设问：音乐给你怎样的感觉？徒弟会在干什么？C出示乐器小提琴、单簧管简介乐器并聆听音色。2、聆听谐谑曲部分片段A播放小扫把主题音乐。设问：这是个怎样的小扫把？由什么乐器表现的？B选择乐器，聆听大管音色，教师简介乐器。C出示小扫把主题。用bong模仿大管音色演唱主题。D加快速度唱E讲解顿音记号，休止符并按这些符号的提示演唱。F边唱边演G播放水溢出片段H观看徒弟砍扫把视频I聆听扫把复活音乐，并表演。3、聆听结尾部分A播放师父回来的音乐.设问这是为怎样的师傅？由什么乐器发出的音响？B出示图片，简介铜管乐器组。（二）作品结构分析板书序奏、谐谑曲，尾声三部分。（三）视听结合体会内涵完整观看动画片拓展延伸小结升华1、简介交响诗2、简介作曲家，推荐相关古典音乐动画片。3、教师小结《魔法师的弟子》学情分析六年级的学生经过五年的音乐学习，已经形成较好的课堂常规习惯。掌握了一定的音乐知识和技能。这个年龄的孩子，他们的生活范围和认的知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。有些孩子正处在变声器，上课不喜欢张嘴唱歌，不在像低年级孩子那样喜欢表现自已。因此，教师上课要用多样化的教学手段调动学生的学习兴趣，让喜欢音乐课，并自主参与到音乐学习中。《魔法师的弟子》效果分析本节课用图片、音乐片段、视频片段将《魔法师的弟子》这个故事巧妙地进行串联，教师围绕音乐要素、围绕演奏乐器的音色，在音乐的听辨中展开教学，在有效的问题中一步步引导学生展开丰富想象力，让所有同学都充满兴趣的去聆听音乐，并且自主的参与到学习活动中。通过模唱小扫把的主题旋律，熟悉谐谑曲的主题，为接下来听辨主题出现的次数作了铺垫。随着音乐片段全班一起模仿复活后的小扫把打水的热闹场面，让孩子在乐中学，寓教于乐。整堂课环节环环相扣，充分调动了学生的积极性，引人入胜，让学生充分体验到古典音乐的独特魅力。《魔法师的弟子》教材分析《魔法师的弟子》是六年级上册第三课《美丽童话》单元中的内容。这一单元以“美丽童话”为主题，旨在将学生带入音乐童话之中，让学生在童话世界里感受与体验音乐的魅力，在音乐中培养良好的审美情绪与积极的生活态度。《魔法师的弟子》是一首交响诗。由法国作曲家迪卡斯所作。这部作品标题鲜明，音乐形象生动。乐曲以德国文学家歌德的叙事诗《魔法师的弟子》为题材。全曲由序奏，谐谑曲和尾声三部分组成。序奏部分速度较慢，小提琴和单簧管先后奏出的两个动机都描写了魔法师的弟子诵念咒语的情形。谐谑曲部分的主题生动地描绘了扫帚打水的情景，同时也使人联想到魔法师的弟子得意洋洋的神态。结尾部分由铜管奏出了号角性的音调，表示魔法师回来了，最后乐曲在安宁的气氛中结束。《魔法师的弟子》评测练习【评测练习】1、音乐带给大家什么样的感觉？哪两种乐器在表现这种神秘的感觉？2、什么乐器表现小扫把的调皮可爱？3、用beng模唱小扫把主题旋律听辨小扫把主题出现的次数？每次所用的主奏乐器是什么？每次出现的力度、速度上的变化？听音乐想像此时打水的场面是什么？师傅回来用什么乐器在表现的？【评测结果和分析】 练习1、大多学生都能回答出音乐神秘的色彩，并能正确听辨出小提琴的音色，对于单簧管的音色有的同学不太熟悉，不能正确的回答出。练习2、小扫把的旋律是由大管演奏，学生也比较陌生，通过听辨音色，教师讲解后学生认识了大管。练习3、能随琴准确的模唱主题旋律练习4、多数学生能够准确的听辨出主题旋律出现了三次，并能说出第一次是大管主奏，第二次是小号，但对于第三次学生不能准确的说出，通过交响乐演奏视频，学生更加清楚了主题出现的次数，听辨出第三次主奏是管弦乐，并能准确说出三遍主题音乐速度在加快、力度在加强。练习5、通过欣赏音乐片段，学生都能感觉到小扫把打的水越来越多。练习6、学生能够说出是铜管乐器在表现师傅回来，但是对于大镲的音色不能正确听辨出。《魔法师的弟子》课后反思《魔法师的弟子》是一首大型管弦乐作品属于交响诗，教学难度很大。完整欣赏一遍时间较长学生会感到乏味无趣，假若让学生完整观看一遍动画，那就失去聆听的意义，扼杀学生音乐的想象力。因此，我深入去挖掘教材中的音乐要素，用音频与视频的片段巧妙地将音乐童话故事进行串联，围绕演奏乐器、音色、力度、速度等，激发学生参与聆听的兴趣，一步步引导学生展开丰富的想象。很好的完成了教学目标。本节课谐谑曲主题的记忆是个难点，因此我采用范唱，学生用beng模唱，表演唱等方式，加深对主题旋律的印象。为后续听辨主题出现的次数作了很好的铺垫。随后，学生用身体律动表现小扫把打水的有趣场面，在快乐的学习中进一步加深主题旋律的印象。整堂课让学生感受到原来故事可以用音乐去讲述，领略到音乐的独特魅力，从而了解交响诗这种音乐体裁。教学中还出示了带有古典音乐名曲的动画片，点燃学生对音乐的热情和后续学习的愿望。课标分析《音乐课程标准》指出：感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。教学中应激发学生对听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，养成聆听音乐的习惯，逐步积累欣赏音乐的经验。《魔法师的弟子》是六年级上册的欣赏内容，依据课程标准这个学段要达成的目标有：能够认识常见的西洋乐器，并能听辨其音色；能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知主题，区分音乐的段落，并能用够用体态或线条、色彩做