其他（心得）之爱心是转化学困生的良药

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爱心是转化学困生的良药双庙学校何革资

苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过每一个同学都各自是一个完全特别的、独一无二的世界。

教育工最大的胜利，莫过于让学困生有良性的转变。

而转化学困生最根本的方法是爱心教育，爱心是以生为本，是老师工作之核心。

同学因成长而需要关怀。

学困生也因脆弱而更需要爱。

经过多年的教学实践。

我认为在学困生转化方面实施爱心教育可从以下四点做起

。

一、把微笑给学困生

一位教育家说过老师的微笑是阳光，可以溶化同学心中的坚冰。

是的，老师的微笑能驱散同学心头的乌云，能增加同学的信念与决心。

微笑是失败者的阳光，期盼者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的安慰。

由于学困生长期受家长、老师的批判，面对的大多是生气的面孔，无尽的指责。

缺少了关爱、暖和、自信，多了一些冷漠，甚至一些仇视。

久而久之，不仅学习不求上进，而且对别人的态度也很不友好。

古人云亲其师，信其道。

要想转变他们，必需想方设法接近他们，多关怀他们。

其实孩子的心是纯洁的，老师一个期望的眼神，一个赞许的微笑、一个鼓舞的手势，一句关怀的话语，赛过千叮万嘱。

因此，老师有意识地把更多的微笑给学困生，把更多的暖和给他们，抚慰创伤的心灵，消退彼此的隔膜，拉近师生间的距离，才会让孩子信任你，主动吐露心声，逐步消退对学习的恐惊和与老师、同学之间的隔阂。

从而听从老师教育，听从老师支配，向着更好、更高的方向努力。

二、把自尊给学困生

每个孩子都有自尊的需要。

当别人不理解不信任他时，他的自尊心就会受到损害。

自身的主动性与乐观性就会受到严峻的打击。

在学校中。

学困生便成了老师的眼中钉。

不按时交作业、捣乱纪律各种各样的错误时有发生。

但作为老师，肯定要仔细对待，正确引导，爱护孩子的自尊，特殊是那些自信念很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的暖和。

即便他们犯了大错。

也不行在全班同学面前批判。

多么卑微的生命都需要敬重。

老师可在下课后单独跟孩子谈心，了解其动机，指出其不足，鼓舞其上进，让孩子也觉得你维护了其尊严，给了他面子。

不仅欣然接受批判，改正错误，而且心存感谢。

假如是小错。

微笑或以目示之则可。

这样，孩子的自尊心就会越来越强，也就会提示自己事事做好，时时做好。

三、把夸奖给学困生

好孩子是夸出来的。

的确，连大人都爱听好话，何况孩子呢？孩子的可塑性是很强的，家长、老师的评价在很大程度上能造就一个孩子的将来。

有时候。

一句话能影响孩子的一生。

罗丹说过美是处处都有的。

对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发觉。

尺有所短，寸有所长。

当你与后进生接触许多，感情较深时，你会发觉他们身上也有很多闪光点。

老师要擅长捕获学困生被掩盖的不明显的闪光点，乐观地进行正面激励，调动潜在力量，发觉他们的一技之长。

哪怕是抓住他们一点点闪光点，也可大加表扬，如最聪慧最有创新在诸如此类的赏识和夸奖中。

就能促人奋起，催人上进，使学困生的才智得到充分的发挥，孩子们也感到自己在集体里不再是无足轻重、可有可无的人。

因此，抬起头、挺起胸，对自己布满了信念，从而不断完善自我。

万不行动辄大加贬低，把眼睛盯在消极的方面，说你是最坏的最不行的最没用的此类访语，常常采纳批判、处分等高压方法作为教育手段。

就会把朝气蓬勃的青少年同学管得死气沉沉，呆头呆脑。

甚至产生对着干的严峻对立心情，这种消极制裁的方法。

所带来的教育效果必定是较差的。

四、把信任给学困生

魏书生说只有不会教的老师，没有教不好的同学。

那些自信念很弱的后进生，他们更需要理解信任，更需要爱的暖和。

班主任的神圣天职，就是要在别人对学困生失去信念和盼望的时候，仍旧能满怀信念和盼望。