2023年转化后进生工作总结

2023年转化后进生工作总结转化后进生工作总结1

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不一样程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和构成缘由做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于新奇，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控潜质差造成的。分析后进生构成的缘由，帮忙他们克服缺点和毛病是班主任份内的职责，因此，我是这样对待后进生的：

一、关切厚爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的`白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们须要的是老师的关切，家庭、群众的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮忙，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生构成的缘由是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和构成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生状况，特性是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只但是不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的专心因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就就应留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，专心引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到期望，增加进步的信念。我班一位学生，不仅仅成果差，纪律、习惯也差，时常扰乱课堂，科任老师很有看法，进行多次教化，常和家长联系，但效果不大。

四、对后进生要做到严中有爱，爱中有严。

意大利闻名的幼儿教化家蒙台俊利曾在《幼儿教化》一文中这样写道："道德的养分不良和精神的中毒对人们心灵危害，正如身体的养分不良对身体健康的危害一样。"对后进生的不良行为，我没掉以轻心，听之任之。假如我们不在他们幼小的心灵中消退不良行为的苗头，任其发展下去，必定导至从小到大，构成恶习，但是大张其鼓地指责教化，处理不当，也会损害他们的自尊心，做出事以愿违的事。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培育优等生同样重要，对后进生我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到群众的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开。

转化后进生工作总结2

后进生，一般是指思想品德和学习成果短暂落后于同年级的学生。他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。人数虽然少，但对班级的消极影响较大，假如不能做好后进生的转化工作，班级的正常教学秩序以及学习常规就会受到影响。因此，做好后进生的转化工作是班主任工作的一项重要内容。

如何做好后进生的转化工作呢？现谈谈我在实践工作中的一些体会及做法。

1、摸清班级学生素养结构，建立后进生档案

后进生的形成缘由非常困难，从外因上看，主要是家庭、社会的一些不良影响；从内因上看，学生社会阅历浅，学问阅历少，是非实力差，意志薄弱，性格孤僻等，都很简单成为后进生接受消极影响的内部动因。因此转化后进生，首先要找出他们在思想品德及学习上落后于其他同学的缘由，了解后进生的思想表现、特性心理特征、爱好爱好、学习成果、身体状况、家庭状况、社会交往等，为每个人建立个人档案，做到心中有数。这样才能在转化过程中依据他们的不怜悯况，因势利导地进行有针对性的教化，促使他们向好的方面转化。

2、要擅长发觉后进生的闪光点

人民教化家陶行知先生说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。事实证明，后进生并不是一无特长、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不行教化的“低能儿”。每个后进生都有他的闪光点，作为教化工作者，要擅长从不同角度观赏每一个学生，细心挖掘后进生身上的闪光点，哪怕是微弱的一点，也要想方设法发扬光大，以此作为转化的突破口。

在我所教的班级里有一位学生，是大多数老师眼中的问题学生，上课不用心听讲，思想常开小差，喜爱和老师对着干，生活中我行我素，学习成果差，好象一无所取。但经过一段时间的接触，我发觉他喜爱打篮球，而且在校运会中表现出很强的集体荣誉感和组织实力。所以我确定先让他当任班级的体育委员，并激励他多组织班级的体育活动，例如和兄弟班级的篮球赛、拔河竞赛等。在这些活动中让他发觉自己的价值，消退自卑感。随后通过与他谈心了解到，以前由于学习成果差，长期得不到同学和老师的重视，所以有些自暴自弃，自我放弃。但经过这段时间的努力，他的行为已经得到了全班同学和老师的认可，他感觉到自己也能为这个班级做出有益的贡献，心里特别的满意，犯错误的现象也明显削减了。

3、热忱激励，激发后进生的上进心

后进生由于在思想和学习上的短暂落后，常受到父母的训斥，同学的瞧不起，老师的冷落，因此，自卑感和逆反心理强。但他们也是有思想、有自尊、有主见、相对独立的人，也渴望获得别人的敬重，被人理解，被人关切，渴望融入集体之中。假如我们能满意他们的这种需求，让他们感受到关切和暖和，他们就会产生一种主动向上的动力，乐于接受教化。对于后进生我会赐予更多的宽容和理解，在指责他们时尽量留意语言的技巧，指责要含蓄，尽量赐予更多的表扬和激励。使他们能够有施展所长，取得成果的天地。

4、依据后进生的实际状况，设立合理的目标。

在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应赐予嘉奖，让他们感到胜利并不困难，感到成就感。

特殊是对后进生的学习成果要宽容对待，不能一下子就要求过高，否则欲速者不达，简单损害其自信念，引起负面效应。在平常不要老是拿他们与班级的优秀生的成果作对比，甚至在班上评头品足，讥笑讽刺，这只会加深后进生逆反心理；也不能特地表扬嘉奖优秀生，使得后进生可望不行及，产生自卑感。因此，在每次考试后我除了表彰班级中的前十名外，还特殊设立了“进歩奖”，这样能使后进生在转化过程中有获奖的机会，这的确对后进生有推动作用，后进生只要自己与自己比较，有了肯定进歩，就可以获奖，从而不断提高后进生的自信念，感到胜利的乐趣和存在的价值，激发他们不断向目标奋进。

后进生由于学习习惯和基础比较差，因此，在目标设立后，还要帮助其克服实现目标过程中的障碍，平常对他们加强辅导，课堂上多提问后进生，调动他们主动思维。

5、寻求多方协作，共同实现后进生的转化

在学校教化中，科任老师是协作班主任管理班级的良好助手。因此，在后进生转化中，我还尽力发挥科任老师的作用。通过平常的闲聊及教学工作会，从其他科任老师中充分了解我班的学生各种状况。同时也让其他科任老师了解后进生在其他方面的'闪光点，变更科任老师对他们的偏见，从而在平常的教学中能更加关注后进生的发展。

在后进生转化的过程中，虽然学校占主导地位，但是单靠学校一方是很难取得良好的效果的。须要学校、家庭、社会多方面协作，齐抓共管，形成合力，才能取得最佳效果。因此，我会定期做学生的家访或通过电话与他们的父母进行沟通，了解他们在家中的表现，以及家庭教化中存在的误区，沟通其他胜利家长的教化方法。激励家长与孩子多沟通，让孩子感到温情，消退家长和孩子的对立，减轻孩子的逆反心理的程度。当发觉他们的一些不良做法，刚好与我们学校取得联系。经过与家长的多次沟通和沟通，得到了家长们的大力支持。使转化工作得以顺当和有序开展，并取得良好的效果。

后进生的转化工作，具有长期性、反复性，不行能一蹴而就。俗话说“冰冻三尺，非一日之寒”，大多数后进生的很多不良行为习惯，是在多种因素影响下渐渐形成的，有些行为习惯在他们的脑子里早已经根深蒂固。要想彻底改掉那些毛病，须要一个相对较长的转化过程，而且在这个过程中有可能会出现恶习反复的现象。因此，在后进生转化工作中要有耐性，“反复抓，抓反复”，更要有爱心和信念，去要包涵后进生的错误和过失，信任后进生也是可教化好的对象。只要用了心思，留意各个学生的特点，用最恰当的方法，就可以做得最好。

转化后进生工作总结3

后进生无论是思想品德上的后进，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化行为后进生的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。行为后进生的心理主要有以下三个特点：

1、自尊和得不到敬重的冲突。

2、好胜而不能取胜的冲突。

3、上进心与意志薄弱的冲突。

行为后进生有他们的共性，也有特性，我们要从每个行为后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。

一、关切和爱惜后进的学生。

这是做好行为后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜行为后进生是打开行为后进生心扉的金钥匙。行为后进生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作行为后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火—自信念、自尊心、上进心。

二、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。

班级中的行为后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的'特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

三、培育和激发行为后进生对学习的爱好。

行为后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发行为后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。但是，学习是艰苦而困难的脑力劳动，不行能都是生动好玩的，所以同时要加强学习目的的教化，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。

四、抓反复，反复抓。

行为后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

转化行为后进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化行为后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐性地教化；还须要学校、家庭和社会的亲密协作，共同形成一体化的教化网络，才能获得良好的教化效果。我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！

转化后进生工作总结4

抓实素养教化，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教化。加强转后探讨，把关切、辅导后进生，作为每天必做的工作，对后进生实行科学的方法，可将其转化，从而他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。后进生何去何从？我们的教化将在其中起着确定性的作用。

我校平常工作始终要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生活上向父母一样关切爱护，精神上激励其充溢信念。对这些孩子降低学习要求，激发学习爱好，发觉其闪光点，多表扬，少指责。开展“一帮一”、“结对子”等活动，激励学生合作学习。要多关切帮助，多实行个别辅导，帮助树立自信念，使其感到班级的暖和。刚好与家长共同探讨教化孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，刚好反馈。经过几年的工作实践，我得到几条阅历：

1、留意视察，“发觉”后进生

探讨表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受指责时的心理承受力最小的。因此，就要特殊留意视察，刚好发觉学生的“第一次”违纪，刚好赐予指责教化和适当的处理，使其能下决心立即改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违背。这一阶段，绝不行对学生“宽宏大量”。一而再，再而三的宽恕，形成习惯之后的指责教化就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受实力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。

2、仔细调研，“分析”后进生

“没有调查就没有发言权。”尚未弄清状况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使实行强制措施取得“成效”，也不会长久，因为它没有能真正“对症下药”，不行能“根治”。任何事物产生总有其缘由。后进生形成的缘由许多。有的是父母要求不一样所致，有的是棍棒教化的结果，有的是不和谐家庭的产物，等等，必需经过调查探讨，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教化效果。还要了解学生的其它状况，如家庭状况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要擅长发觉且为他创建表现的机会并刚好赐予确定、表扬，这样可以激励学生，从而增加学生信念，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的`作用。

3、科学搭配，“帮助”后进生把一个班中的全部后进生的工作都“承包”到班主任一个人身上，明显是不行能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参加会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师一直有种崇拜、权威的心理，他们的干脆参加，常常过问，会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在老师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平常与同学们在一起，接触后进生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更简单被后进生所理解和接受。

4、倾注爱心，“感化”后进生

对于后进生，最忌讳的莫过于“放弃”和“卑视”。后进生的心理特点确定了我们必需用爱心细心呵护。很多后进生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是自不待言的。

5、坚持谈心，“转化”后进生

每天在上课前，依据班级学生的近期表现，将好的或不好的状况在班级上泛泛的谈一谈，引起全体学生的留意。在课后，刚好将一些好的或不好的信息与后进的学生隐私，在心理上相互沟通。这种方法运用的效果远远比大呼小叫好的多。总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。

转化后进生工作总结5

让每一个学生成才，让每一位家长放心，提高全民族的科学文化素养，教化要求我们面对全体学生。实施素养教化要求面对全体儿童、少年，促进每一个学生的发展。而一个班级，总有得才兼备的好干部和淘气捣蛋的后进生。所以，做好后进生的转化工作，既是我们详细教化教学工作的重任，也是实施素养教化的关键。

我在体育教学中，针对后进生的生理和心理特点，科学地利用迁移原理，发挥体育课教化教学的优势转化后进生，特殊是转变其消极的，不健康的心理因素，收到肯定的效果。

一、发觉优势项目，呈现后进生优点。老师一次表扬所产生的触动可能赛过十次指责所产生的效果，所以，体育老师在日常的教学活动中，要做有心人，要擅长发觉孩子的闪光点，刚好地赐予表扬激励，让他们得到心理上的满意，树立起自我激励的自尊与自信，从而强化个体意识的自觉性，增加个体的自制力，促进其克服一个又一个的困难，完成老师逐步提出的更高要求。

二、利用集体项目，消退孤独、自卑感。后进生由于长期得不到老师主动的重视和同学同等的对待，心理经常被扭曲，利用集体项目，可以有效地调动后进生的主动心理因素，消退孤独感、自卑感。

三、运用竞争项目，增加后进生上进心。在体育教学中，老师针对后进生的特点，把握后进生的心理承受限度，开展各种类别的竞赛活动，充分调动其潜能，发挥其体能上、技术上的优势，激发学生活力，增加上进心，让后进生全面了解自己，（班主任工作）认清他人，“我在这个项目上可以夺第一，在另一个项目上则不肯定是最好，但我可以努力，争取获得第一”。清晰了自己的优点与不足，就有利于消退后进生心理上存在的'片面的、消极的评价，增加上进心，并将这种健康的心理迁移到其他的学习中，产生全面进步的动力。

总之，后进生转化是一项难度极大的工作，关键看老师能不能在日常的教学工作中做个有心人，发觉并探讨后进生的各种因素，找到突破点，进行转化工作；后进生的转化是一个困难的系统工作，须要老师之间的协同努力，从多角度，多层次施加教化影响，促进后进生的健康转化，全面进步。我仅在体育教学中从心理迁移的角度做了浅显的尝试，但我信任，只要我们刻苦探讨，反复尝试，驾驭规律，学生是可塑的，只要老师能够以一颗爱心去对待特殊是后进生，肯定能将学生培育成全面发展的有用之才。

转化后进生工作总结6

一晃又过了一学期。本学期的辅导后进生工作，紧紧围绕辅导后进生工作安排开展，主要做了以下几方面的工作。

从整体状况来看，我所教的三年级二个班学生人员不算太多，一班优等生多，二班中等生多。一班活跃，二班沉稳。

新转入学生，三年级一班整体状况较好，三年级二班新转入学生整体状况较差。王俊杰、耿兴宇基础太差。

多数后进生学习爱好很低，不仔细听讲、上课爱玩小动作、作业马虎甚至是不完成。随着年级的增长，有些题已是他们听不懂的问题。这也是差生的一个特点。

还有少数学生是属于那种智力较弱的类型，是先天因素造成的学习成果差。

针对不同的后进生，就应当实行不同的辅导方法：

首先，本学期我把“同位两个捆梆成一个小组”，由优生带动差等生共同进步。是着重辅导后进生，形成同学之间的帮扶关系，让他们相互帮扶，把没有学懂的学问弄懂，没驾驭的学习方法驾驭好，帮助他们树立好信念。

其次，多提问。“学困生”的共性是上课留意力不集中，总胆怯 老师提出问题，而课堂提问却是老师摸清学生的学习状况、获得信息的`主渠道，“学困生”原委哪些方面差，老师必需通过提问做到心中有数，为了培育“学困生”学习爱好，我将把多数时间留给“学困生”，对他们多提善问，针对他们的疑难问题“对症下药”，不举手也叫他回答。我想这应当是一种行之有效的方法，这样不但调动了学生的学习主动性，而且能消退他们的害怕心理。

三是抓住闪光点多表扬。多关切爱惜他们，让他们树立信念，刚好了解学生的思想动态，有针对性地实施教化，若“学困生”在学习上有点进步，应抓住学生身上的这一闪光点，赐予表扬激励。

对于那些少数智力低下的学生，我想就应从实际动身，降低他们的要求，使他们对学习不感到吃力，学会最简洁、最基本的东西。

总而言之，对待后进生应当一视同仁，不行轻视他们，要让他们感觉到老师同样关切他们，酷爱他们。本学期我班的后进生进步较大，学习成果有了肯定的提高。

转化后进生工作总结7

所谓差生也就是后进生，一种表现为成果差，一种表现为思想落后及行为习惯差,优生则相反。一个学期即将结束，在这一学期中我班的后进生，可我让我苦恼多了。但是对于后进生的转化我并没有放弃，多方找寻对策，做了一些详细的工作，后进生的转化取得了较好的效果，为了在今后的教学工作中对后进生的转化进行行之有效的措施，对本学期的后进生的转化作以下的工作总结。

1、应当说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面，对优生的优点是自不待言的，对差生则易于发觉其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。所以我们应当用发展的观点看待学生。应当纵向地看到：差生的今日比他的昨天好，即使不然，也应信任他的明天会比今日好。范明慧是我们班的一个女孩子，她平常不打不闹，是个乖孩子，但是学习比较差，然而她的体育较好，今年的达标运动会上，她取得了较好的成果，为班级争得了荣誉，为此，我表扬她了，她露出了得意的笑容。

2、在今学期的后进生的转化中，联系本班实际对后进生进行思想教化，培育他们的良好的学习习惯，了解了他们的学习状况，激发了他们的学习爱好，培育了刻苦学习的意志，教会了学习方法，做到了对他们热心得帮助，对他们进行个别的辅导，给他们配了小老师，进行结对子帮扶，在课堂上对他们进行多提问，让他们树立了胜利的'喜悦，让他们端正了学习看法，明确了学习目的，树立起了刻苦学习的信念，提高了学习成果。

3、在学习中对他们进行耐性的辅导，对他们不卑视，不打击，不挖苦，爱护好后进生的自尊心，用爱心去细心呵护，少指责多表扬。我们班今年新转来了个学生叫屠西良，他写的字好马虎，同学们都说他写的字是“甲骨文”。就是这样的一个学生，他的自尊心还特殊强，谁说他，他跟谁急，但是他的成果还好。于是，我和他谈心，告知他假如字再写工整一些就更好了，渐渐地他的字有一些进步了。

4、因势利导，化消极因素为主动因素。帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：差生也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，他们应享有同其它学生同样的同等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教化者在对待差生时应当具有自我调控的实力。

厚爱差生，就是真正做到以情动人：首先做到“真诚”二字，老师不应当有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发觉“有假”,那么老师所做的一切都会被看作是在“演戏”，因为他们缺少辨别实力，他们会说：老师是说给我们听的，才不是那么回事。结果是真的也变成假的了。其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。

5、发挥集体力气创建转化环境：一帮一结对子，给他们配小老师，进行结对子帮扶，多让他们参与力所能及的活动；在学生中树立起他们好的形象，让他们感到集体的暖和，激发他们的学习的主动性。

6、深化了解，因势利导：后进生并不是先天的不足，而是后天的很多不良因素所造成的，深化了解其家长及其社会关系、心理特征、爱好爱、道德品德，找出根本问题；并多给后进生关爱和信任，对其进行赏识激励，渐渐让他们克服了自身的缺点，真正的把后进生的转化落实到实处，才能将后进生转换成中游生，转化成为一名成果较好的学生。

7、利用多种渠道常常与家长联系互通后进生的学习状况，取得了家长的支持与协作。指导家长要正确的教化自己的子女，共同搞好后进生的转化工作。提高了后进生的教化教学的质量，完成了教化教学的任务。

以上是今学期的后进生的转化工作的实际，但是要做到对后进生的彻底的改进，必需狠下苦功，是一个长期的细心的工作，才能得到彻底的转变，才能提高教化教学的质量，完成教学任务。

转化后进生工作总结8

转瞬一学期已经过去了，在这一学期中，每个学习困难学生都在老师的扶助下，在各自的起点上都有所提高。

针对后进生自卑感较重的心理，老师首先实行措施克服学生的惭愧感，使他们重新树立学好的信念。其中，老师的多次的与之沟通、谈心，当他们遇到问题时，老师不是嗤之以鼻，而是用谆谆教导的`看法去主动引导学生学习，教给学生学习的方法，尽量去获得学问。

其次，老师采纳后进生的闪光点去照亮其前进的路。老师应努力挖掘后进生的潜在优点用来指导后进生，促其上进。

再次，老师要引导实力强的学生去教实力差的学生学习。这样能使好学生学习成果更优秀，差学生也有更强的学习主动性。

然后，在教学中老师当后进生有进步时要赐予表扬激励，让他们品尝进步的喜悦。

总之，通过一学期学生孜孜不倦的努力和老师的辛勤训诲，每个学生都在自己的起点上有了明显的进步。

转化后进生工作总结9

转瞬间，学期将尽。现将本学期的培优补差工作总结如下：

一、以真诚和信任动其心

众所周知，后进生的自尊心特殊强，看似一切都无所谓的表面下其实是隐藏着一颗火一样的心，老师的每一句评价的话都简单使其激烈。所以，只要老师平常多花点时间从思想上，学习上，生活上去关切和爱惜他们，用真诚和信任让他们感悟到老师的期盼，这样一来，就会使他们重点希望之火，并产生奋勉向上的动力。不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的改变，以前是“要我学”，现在是“我要学”。我班学生孙斌、李玟静、陈宇航等成果较差,他们的自信念也较弱。针对这种状况,我通过不断的加强训练，帮助他们获得一个个小胜利，他们的自信念、意志力得到很大的提高。

二、擅长发觉后进生的特长

虽然有许多不足之处，但再差的学生也总有某方面的.优势，或是体育，或是美术，或是音乐。此时要擅长发觉学生的特长，发掘其身上的潜能，充分确定，别吝惜“好话”，这样更能够使后进生重找回自我，获得战胜困难的更大志气和信念。

三、以优生带差生，优差共进

老师不管怎样关切学生的学习，终归不行能总在其身边随时辅导，刚好订正。因此为了能使后进生真正达到进步的目的，学生间的帮助是不行缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生支配与较好的学生坐在一起。或许有人问：这样一来莫非不会影响优生吗？不会！因为我在支配时，会跟优生说，是因为他学习成果好，所以请他帮助辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加努力学习。而对于差生来说则效果更是明显。

尽管我做了许多努力，在补差的工作中，虽然取得了肯定的成果，但还有少数学生，基础还较差，底子还比较薄。我们的培优补差工作还须加倍努力。今后我会接着努力探究更加有效的路子，实现每一个学生的全面发展。

转化后进生工作总结10

一学期以来，我在转化后进生工作过程中，能依照安排，依据实际状况，有步骤、有措施地事实落实转化后进生的内容，安排中要求达到的目标基本能实现。

剖析差生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。后进生例如李春波、杜荣春等，无论是思想品德上的他们，还是学业成果上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教化他们的时候，要擅长视察、分析后生的心理状态，驾驭他们心理上的特别冲突，才能实行正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教化效果。

后进生有他们的共性，也有特性，我们要从每个后进生的实际状况动身，实行生动、活泼、敏捷多样的教化方法，因材施教，引导他们健康成长。

1、关切和爱惜后进的学生。这是做好后进生思想工作的一个重要的前提条件，爱惜后进生是打开后进生心扉的金钥匙。后进生更须要暖和、信任和酷爱，所以教化要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性帮助他们提高思想相识，不能把他们当作后进生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炙热的爱去点燃他们心灵中的三把火-自信念、自尊心、上进心。

2、对待双差生要满腔热忱又要讲究教化艺术。班级中的.后进生特殊是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗老师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些后进生，一是在他们还没有形成气候的之前，留意启蒙，培育辨别是非曲直实力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立心情。同时留意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创建条件使他们挺起胸膛走路。

3、培育和激发后进生对学习的爱好。后进生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有爱好，学业成果比较差，这就是所谓的双差生。培育和启发后进生的学习爱好，要留意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热忱地鼓动他们，从每个学生的实际动身，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的详细的问题，提高学习成果，增加他们的自信念，进而培育学习爱好。

4、抓反复，反复抓。

后进生的思想转化过程是新旧冲突的过程，也是一个个长期过程，要变更也非一日可成，一般都会出现重复，要驾驭思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐性，反复教化，要求他们渐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增加自信念。

转化后进生的教化工作是一项长期、困难、艰难的教化系统工程。转化后进生须要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，我们只要关切、爱惜他们，做深化细致的工作，因势利导，谆谆教导，让他们感受到集体的暖和，老师的关切，使他们有亲切感、平安感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！

转化后进生工作总结11

我基本对班中后进生的状况很了解，后进生的形成有个人、家庭、学校、甚至社会的因素，在转化后进生的过程中，我始终围绕以下几方面工作进行：

一、分析引导

（一）留意情感沟通。

情感沟通要抓住有利时机。当学生有奋进的欲望时，你能刚好激励，在学生身置迷途，你能刚好赐予指引，在学生深感孤独的时候，你能刚好地给以关怀，送去暖和，在学生犯了错误，起先感到内疚的时候，你能以语重心长劝说，抓住这些机会，从情感上就建立起与“差生”交融的基地。这一基地一经形成，师生之间就“心有灵犀一点通了”。林晟睿同学体质较差，常生病，也有时请假及课堂上常睡觉，学习上跟不上，但我看出他其实也想学好来，努力去完成作业，不懂的就请教别人。尽管他老是考不合格，但我并不埋怨他，找时间跟他谈心，激励他，还在班上表扬他好学。

（二）以行导之。

在感化“差生”的工作中，班主任的实际行为是无声的教化。在一些状况下，老师千言万语的说教，不如自己的一个实际行动给学生带来的影响更好。这就是常说的“身教胜于言教”。因此，凡是要求学生做到的，班主任自己首先做到。假如班主任对学生提出某些要求而自己却做不到，这样的要求便不会产生什么好的效果，还有可能产生负面的影响。作为班主任，应非常重视以“行”导之，以自己的高度组织纪律观念去感染“差生”，使他们的心灵产生振动，在这种状况取得显著成效之后，还必需进一步深化教化，使“差生”最终能够形成很强的组织纪律观念。有个同学很不讲卫生，我常在其桌下发觉垃圾、食品袋、纸屑，以致影响班容。我不但每天检查他的座位下，而且几次帮他打扫，现在他桌下少见有杂物了。

（三）以关怀感化。

“差生”的心理特点是比较困难和冲突的，他们的外表是一副对犯错误满不在乎，玩世不恭的样子，风心却隐藏着要求进步的“火种”。班主任的神圣天职，就是在别人对“差生”失去信念和希望的时候，仍旧能满怀信念和希望，擅长发觉学生自己都未曾发觉的才能，赐予明确、确定和扶植，信任自己有学好功课或做好其他事的实力的时候，就会创建出几乎连他们自己都估量不到的成果来。这时，“差生”所感受到的进步和喜悦，是一种比什么都强大的再激励因素。这种华蜜是无以伦比的，它将进一步激发他们做出更大的成果。王阔同学课堂纪律很差，上课不但自己不听讲，还老是干扰别人，老师越指责他他越不当一回事，还跟你对着干，我视察后发觉他这人受软不受硬，关怀对他来说更有效，于是我不断找他聊，学习，生活中的事情都聊，不久他发觉我并不是针对他，而且是关切他，他也不厌烦我了，成果有较大进步。

（四）放正“敏感”点。

在感化“差生”的.教化中，假如把“敏感点”放在“问题”上，对“差生”这样或那样的缺点视如“泰山”，而对“差生”的闪光点，或视而不见，听而不闻，把眼睛盯在消极的方面，常常采纳指责、处分等高压方法作为教化手段，就会把朝气蓬勃的青少年学生管得死气沉沉，呆头呆脑，甚至产生“对着干”的严峻对立心情，这种消极制裁的方法所带来的教化必定是较差的。相反，假如把“敏感点”放在成果上，擅长捕获“差生”被掩盖得不明显的闪光点，主动地进行正面激励，调动潜在实力，发觉他们的“一技之长”，就能促人奋起，催人上进，使“差生”的才智得到充分的发挥。班主任在工作中，应通过恳切的交谈，处理好学生身上出现的问题，心平气和地等待他们觉醒，赢得他们的信任和爱戴。感情帖近了，感化教化也就取得了肯定成效。有效的感化教化要求班主任放正“敏感点”，擅长发觉“差生”的特长，调动“差生”的主动性。

二、转化。

班主任工作是教化链条上的重要一环。在感化教化的基础上，“差生”的思想观念，道德意识都会有不同程度的发展和改变。此时，班主任要抓住时机，进一步做好“差生”的转化工作。

（一）“失”中取得“得”。作为班主任，应当通过高人一筹的辩证思索，奇妙地把学生的留意力转移到每个人自己身上，让每一个学生看到，在突发事务出现时，自己是什么看法，从而引导学生，尤其是“差生”去发觉当时四周出现的一些主动因素闪光的东西。接下来，班主任还要用动情的语言，精辟入理的分析，去思索，主动地帮助“差生”解决问题。“差生”就会在一次次令人不快的“失”的事务中熬炼得更加成熟。从“失”中索取了“得”。

（二）磨练意志。转化后进生，不仅要提高他们的道德相识，激发他们的道德情感，而且必需重视优秀道德行为的训练，即磨练他们的意志。假如在转化后进生的教化工作中，只强调道德标准和规范的驾驭，而忽视让学生去遵守，去形成习惯，言行脱节，是不行的。转化后进生的教化工作肯定要结合学生的实际，抓住心理特点，从大处着眼，从小处入手，进行优秀道德行为的训练，真正实现转化的目的。

转化“差生”肯定要有决心、恒心，还要倾注入真情，我们所付出的劳动必定有收获的。通过一学期的努力，我班原来一些爱打架的后进生也不再打架了，成果落后的同学也赶上来了，他们上进心增加了。成果是有肯定提高，但还不是志向状态，在今后的教化工作中，我将加倍努力，争取提高全体学生的整体素养。

20xx、1、8

转化后进生工作总结12

进入学校从事教化教学工作至今，担当体育老师工作五年。由于学生人数多、班级多，相对来说，后进生接触的也较多，所谓后进生是指那些思想品德和学习成果都有比较严峻的缺点，表现比较消极的学生。对这一批学生的转化管理，可以说是班级，甚至是学校的重要工作之一，更是课任老师工作的重点和难点。实行什么样的方式方法、技术技巧去做好这些学生的思想工作，从人品、人格、自我管理、学习素养等诸方面调整转化，是教化工作者，包括一些心理学者、青少年工作者长期探究和探讨的课题，这项工作，须要一整套系统、连贯、长期的操作，才能彻底奏效，通过实践，我略得一些不成熟的阅历，与大家共同磋商。

后进生的特点和形成缘由：后进生由于学习成果和纪律较差，在班集体或家庭中经常处于孤立、被卑视的地位，因此，形成了与一般学生所不同的特点，主要表现为：

(1)自卑感强。后进生由于各方面较差，受到指责较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些老师的"另眼相看"，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。

(2)缺乏自信、意志力薄弱。对老师和同学存有戒心、不合群。

(3)逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，后进生的言行。例如，认为违反纪律是"英勇"，向老师反映状况是"出卖挚友"。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。而形成后进生的缘由主要有：

(1)家庭教化不当。随着独生子女的增多，有的家长对孩子从小娇生惯养，过分溺爱；有的家长文化水平不高，随意打骂孩子；有的家长则对孩子放任自流，对孩子的学习从不过问。

(2)社会的不良风气、内容不健康的影视影响。

(3)后进生的形成，当然与家庭、社会和学生等因素有关，但与老师的教化思想、教化看法和方法更有干脆的关系。老师的教化方法简洁粗暴，处理问题不公正，学生学习上的困难得不到老师的帮助和指导。苏霍姆林斯基说过："教化才能的基础在于深信有可能胜利地教化每个儿童，我不信任有不行救药的儿童、少年或男女青年。"

我们必需仔细分析这些学生的特点，找出后进生形成的缘由，实行切实有效的方法，有针对性地做好教化转化工作。

一、了解后进生最须要的是什么?

对于后进生，我们做老师的已经习惯了对他们的指责和训斥，甚至轻率的断言他们不行救药。然而，世界上没有甘心落后的人，后进生的眼里也常常闪动着渴求上进的光线，只不过这种光线往往被我们所忽视。我认为一个后进生最须要老师的微笑、激励和赞扬。

(1)微笑。微笑是友善的表露，是相互沟通的基础。许多老师感叹学生离自己越来越远，感叹他们的心扉总对自己紧锁，感叹彼此之间有了越来越深的隔阂。他们不知道学生的心扉正是自己加的锁，是我们的冷漠和一味的指责使学生与我们一天一天的疏远；他们也不知道打开每一把锁的钥匙就拿在自己的手里，就是微笑。优秀的学生须要微笑，后进生更须要微笑。阴雨连绵的日子，阳光的隧然出现让人惊喜，而常常被冷落的学生一旦得到老师的微笑，同样会把它当作宝贵的礼物。

(2)激励。我们激励学生，尤其是激励过那些优秀的学生。但是对于那些落后的人，我们赐予了多少激励和支持呢?其实，许多后进生也在努力寻求着上进的路标，探究着前进的方向。优秀学生与后进生的区分是什么?就是一个走在高速马路上，一个尚未到达高速马路。走在高速马路上优秀生，一点燃料就能跑出很远；而走在乡间泥泞小路上的后进生，必需多加点儿燃料才能走出逆境。这里的燃料就是老师的激励。对这一点，我们有时做的恰恰相反，优秀的学生不断被加油，以致背上了包袱，而后进生则经常被冷落，只能因为没有了燃料在泥泞里熄火，停止前进。因此，后进生更加须要得到老师的激励和支持。

(3)表扬。心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对将来充溢信念。而一个有信念的人，会更加主动地投入工作和学习。表扬就是一种赏识，具有对学生极大的激励作用。每一个后进生都应得到不断的激励，每一个后进生也应当得到不断的表扬、赏识。对于学生，我们应相识到他和我们一样，都是不完备的人，都是在不断改正缺点慢慢靠近完备的人。所以，我们发觉了他们的`进步，就要大大的表扬。表扬，是学生渴望得到的礼物。老师的责任就是要为学生创建生长的相宜环境，所以，老师不仅要适时地表扬他们，还要努力使学生获得被表扬的时机。我认为假如后进生得不到表扬，老师就没有尽到自己的责任，因为他没有创建出让后进生获得进步的环境。

二、克服偏见，偏爱后进生。

由于后进生经常处于孤立、被卑视的地位，久而久之，渐渐养成自卑和自暴自弃心理。因此，对他们肯定要施以爱，要克服偏见，在面对全体的基础上，把更多的爱倾注在他们身上，偏爱后进生，能更好地沟通师生的感情，亲密师生的关系，消退师生间的情感障碍，有利于老师做好后进生的转化工作；能使老师更了解后进生的内心世界，有利于从实际动身，有的放矢进行教化。

三、擅长发觉后进生的闪光点，扬其长，改其短。

对学生宽容但不能放纵，严格但不能苛刻，这对后进生尤为重要，他们往往看不到自己的优点和特长，简单自卑，孤立封闭自我。这就要求老师擅长抓住他们的闪光点，刚好拿起表扬的武器，有安排地为他们供应表现才能的机会，消退他们的自卑感，让学生体会愉悦胜利感和被人敬重的感觉，从而产生追求上进的源动力，再从行动上付诸实践。让学生体会到老师是观赏自己的，只是不喜爱自己身上的某些行为习惯，从而自觉的去改正。

四、抓住反复，促进转化工作。

后进生的转化不行能一蹴而就，一般要经验醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项非常艰苦的工作，老师肯定要有满腔热忱，必需遵循教化规律，反复抓，抓反复，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

五、创设情境，熬炼后进生的意志。

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以老师应凭借肯定的手段有意识地创设特定的与之适宜的情境，如为培育学生的意志力，老师应当适当创设一些带有肯定困难的情境，熬炼他们与各种诱因英勇斗争的意志力，培育他们战胜困难，战胜自我的坚韧毅力。

在后进生的转化过程中，只要我们做个有心人，细心视察，仔细分析其心理特征及形成缘由，然后有针对性地做好教化转化和提高工作，就能促进更多的学生由后进赶先进，从而提高学生的整体素养。

转化后进生工作总结13

六一班学生—冷同学，本学期新来的一个男同学，瘦瘦小小，对着他说话时，他完全没在一个调上，上课喜爱说话，要么搞小动作，要么大声说话，影响他人上课。下课生龙活虎，喜爱追逐打闹，对着其他同学动手动脚，常常遭到同学的告状。于是，我起先找他谈话，希望他以学习为重，努力学习，仔细听课，按时完成作业，做一个让同学们喜爱，老师宠爱，家长放心的孩子。每次他口头上都答应的好好的，可不到几天，老毛病又犯，把之前的承诺忘得一尘不染。

为了有针对性地工作，我起先对他的家庭状况进行摸底了解。结果打听下来，原来他是单亲孩子，从小没有妈妈，缺少母爱。我起先对他之前的表现表示理解了，缺少爱的小孩，无非就是想在人群中表现的'“精彩”，从而引起别人的留意力。于是，我起先找他谈话，在班上对其他同学说要多和他一起玩，一起进步，多次对他心理教化。对他的进步当着全班的面提出表扬。

除了对他进行心理激励，我还特意支配一个较好的女生和他一起当同桌，教他做题，一起探讨问题，督促他写作业。事前，我也对这个女生做了思想工作，为了班集体，不要卑视他，讪笑他，让他融入班集体，尽自己最大的力，帮助他进步。

渐渐地，在同学们的帮助下，冷同学起先有了进步，当然，但是我还是不会发过他的每一次进步，并且明显地夸大他的进步在班上对他进行表扬。对他的错误刚好地提出并让其改正。现在虽然成果还是未能提上来，但是学习习惯和行为习惯进步很大，上课能宁静地听老师讲课，有时候还会举手回答简洁的问题，真是出人意外。完成作业的质量页有所提高。

今后，我对他的教化将会持续，和班上同学一起帮助他进步，让其感受到班级的暖和，同学们的关爱，让他更快乐更欢乐地在班上学习。

转化后进生工作总结14

后进生通常是指那些在学习或思想品德等方面短暂比较落后的学生，那么我们的班主任及任课老师如何看待后进生，怎样做好教化转化后进生，主要应当做好四多一少。

一、多一点理解和敬重

因为后进生往往有较严峻的自卑感，因此更须要得到老师的理解和敬重，由于他们的敏感，外表的淘气恰恰是内心脆弱的表现，所以要给他们更多的爱，树立他们正确的自尊心愿识。

二、多一点信任和扶持

有的学生在各方面表现都比较差，缺点毛病比较多，他们常常听到的是指责，遇到的是不信任的冷漠眼光。教化转化后进生，老师首先要信任他们，让他们也有发展特长的场所，也有发表见解和表现自己才能的机会。其次再给他们以多方面的帮助和扶持，在引导上下功夫。例如在学生的思想品德、行为习惯、学习、体育熬炼等方面。我们开展创优争先活动，在开展班级课外活动方面，让有特长的学生毛遂自荐，由学生自己组织各种群体活动，从而达到让他们自己教化自己的目的，树立自信念。

三、多一点表扬和激励

一般说来，学生都喜爱被老师表扬，后进生更是如此，假如我们能仔细挖掘他们潜在的闪光点，滤布并留意刚好表扬他们哪怕是微小的进步，就会使他们感到老师对他的留意，使他们全面的相识和估价自己，从而激励其上进的志气。

四、多一点暖和和爱护

对后进生，不能因为他们缺点多而冷淡、疏远他们，要抱着一颗爱心去亲近他们，多给他们一点暖和和爱护，要从思想政治学习、生活等方面真心实意的'去关切爱惜他们，发觉他们的特长和短处，使其扬长避短，最大限度的发挥其聪慧才智，压滤机滤布进而让他们亲身感受到老师真诚的爱护和关怀，体验到自己的价值。

五、少一点卑视和挖苦

后进生表面上嘻嘻哈哈，让老师头痛，自制力较差，但内心却特别敏感，所以老师的一个眼神，一举不经意的话语，都有可能损害到他们的心，所以，在工作中，不能对后进生实行挖苦和卑视的看法，否则，将会严峻损害学生的自尊心，适得其反，给后进生转化工作带来被动。

转化后进生工作总结15

转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？首先做到不厌弃他们，然后依据后进生的特点和形成缘由做好转化工作。在我班后进生身上表现出来的不良行为，大多数不是道德观念上的，有的是出于新奇，有的是出于一时糊涂做出的不正值举动，有的是由于自控实力差造成的。分析后进生形成的缘由，帮助他们克服缺点和毛病是班主任份内的责任，因此，我是这样对待后进生的：

一、关切厚爱后进生。

后进生不是天生的。他们中有的是受不良社会风气的影响；有的是父母离异，不正常的家庭教化造成的；有的是身心发展中各种消极因素恶性膨胀的结果。由于后进生存在不少的缺点和错误，因此常常受到老师们的指责，家长的指责，同学们的白眼。他们往往在同学中抬不起头。他们须要的是老师的关切，家庭、集体的暖和。实践证明，要转化后进生，只有使后进生动情。我们只有专心灵的暖和去医治他们心灵的创伤，用精神的甘露去洗涤他们精神上的污垢，只有消退了后进生对老师、家长、同学的对立心情，才能开展转化工作。日常生活中，我从各方面去关切他们：在学习上热忱地赐予指导，遇到困难时赐予真诚的帮助，有了点滴进步刚好激励，犯了错误进行耐性地教化，使他们时时感到老师的爱惜与关切，使逐步改正错误和缺点。

二、了解后进生形成的.缘由是转化工作的先决条件。

要做好转化后进生的工作，就得深化了解，全面分析后进生的特点和形成缘由，坚持在了解中教化，在教化中了解。每接一个新的班级，我首先在原班主任那里了解学生状况，特殊是后进生的状况：双差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？单差生是哪些，家庭教化如何，主要问题是什么？在新的学期开学前，做到心中有数。

实践证明，只有全面了解后进生的状况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

三、对后进生要因势利导，坚持一分为二。

后进生的缺点较多，也较突出，简单被大家发觉。他们也有优点和特长，只不过不太明显和突出，时常被大家忽视。往往这一点就不利于调动后进生自身的主动因素去克服消极因素。我认为，作为一个班主任就应当留意发觉后进生的微小进步，坚持一分为二，优点赐予充分的确定，主动引导，有时创建条件让他们施展自己的特长，以自身的特长逐步克服一些短处，从中让他们看到希望，增加进步的信念。我班一位学生，不仅