小学语文-花钟教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标：１、知识与技能：会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、过程与方法：通过教师引导、学生自行感知的方法，培养学生学习能力。3、情感、态度与价值观：激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。教学重难点：在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。教学准备：利用多媒体展示课件、花钟表盘、花朵卡片学生情况分析：大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。教学过程：一、欣赏图片，导入新课1.师配乐播放鲜花图片，生欣赏。师：同学们，你们喜欢这些花吗？这节课，就让我们一起去课文中，寻找更多美丽的花吧！老师为大家带来《花钟》。板书课题，生齐读课题。师：同学们，看到这个题目，你们有什么疑问吗？生质疑课题。师：我们伟大的科学家爱因斯坦曾经说过，提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。就让我们带着这些宝贵的小问号，开启今天的探索之旅吧！二、检查预习检查生字词课前预习情况，小老师领读，男女生赛读，开火车读。三、学习课文第一自然段，感悟文章1.读第一自然段（1）读准字音，读通句子（2）边读边思考，第一自然段介绍了哪几种花？他们分别是几点开放，怎样开放的？生回答，九种花，分别是牵牛花、蔷薇……。凌晨，牵牛花吹起了紫色的小喇叭……2.你喜欢哪种花？能不能为大家读一读？生回答，师引导。（1）牵牛花吹起了小喇叭，表演吹喇叭（2）蔷薇绽开了笑脸，引导学花的图片，体会花朵的美丽并读出来（5）万寿菊欣然怒放，解释欣然和怒放的意思（6）烟草花在暮色中苏醒，注意语气（7）月光花舒展开自己的花瓣，表演舒展（8）夜来香，注意读出“香“字（9）昙花，解释含笑一现，拓展成语昙花一现3.师生共读，师读开放时间，学生读如何开花4.找出写时间的词，有精确的，有写几点钟左右的，体会认真严谨的科学态度。5.句子对比，把如何开放全部换成“开花了”，体会句子用修辞后，更加生动形象有趣。四、玩游戏巩固所学，体会“留心观察”的重要性1.玩“我来做花钟”游戏，让学生每人扮演一种花，手持教具在表盘上贴上开放时间，并谈一谈，开花之后，你看到了什么，听到了什么，或者想对这个世界说些什么。2.作者为什么会观察到不同的花开放时间是不同的？生回答：留心观察师：希望同学们在生活中也做一个，留心观察、认真思考的孩子，用你们的双眼去发现这个世界的美妙！3.所以到底是什么原因导致了不同的花开放时间是不同的呢？这个问题我们留在下节课继续探讨。三年级下学期大部分孩子聪明、勤奋、好学，都有一定的认知能力和分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。本次教学效果较好。通过重点指导朗读课文中描写的花的句子，感受花的美丽，再学生挑自己认为最美的句于读一读，说出理由，感受到了花朵开放的美丽，体会出了作者遣词造句的意境。并通过观察图片，激发了学生的学习积极性。通过各种形式的朗读，让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式，更是培养和发展了学生的语言能力，尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，让读与写有机结合起来。最后的小游戏新颖别致，学生参与度高，达到了巩固新知的目的。《花钟》人部编本小学语文三年级下册的一篇讲读课文。课文思路清晰，语言很美，让学生把朗读、理解、感悟紧密结合起来，让学生自由、充分地读。读出对花的喜爱，读出对修建奇妙的花钟的赞叹。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象列举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。本节课为第一课时，主要讲解第一自然段。1、课文第1自然段分别介绍了_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______、_______这___种花开花的时间。2、用课文中的表达方式再写几句话来描述你喜欢的花。（时间）（花）（怎样开放）。（花）（时间）（怎样开放）。在有效的数学研究活动中，我不时地提醒自己:追求有效的课堂，让每个学生都有自己的收获。因而，在语文教学中，我努力去实践新课程倡导的一简简单单教语文，扎扎实实学语文，以自主探究的学习方式，进行开放而有活力的语文课程。(一)在这堂课的教学中，我采用了非常简洁清晰的教学思路用质疑导入，以疑导学:在认识花钟时读悟文章的表达方法，读悟花儿开放的美。在制作花钟过程中进一步锁悟课文。这样环环相扣，老师的设计简洁，学生学得扎实。(二)在朗读感悟教学中，注重引导学生在朗读课文中思考问题，提出问题，引导学生抓住关键词句感悟，力求读中自悟，在悟其意的同时悟其法，促进他们学会学习:引导学生运用悟出的写作方法进行写话训练，将语言教活，井动手制作花钟，拓展实践，这样在教学中，学生“自主、合作、探究”，真正学会学习了，全面提高学生的语文素养。《花钟》是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象——揭示原