大班泡泡泥教案参考6篇

大班泡泡泥教案参考6篇大班泡泡泥教案篇1

活动目标：

1、通过观赏感受歌曲欢快的旋律，好玩的内容。

2、学唱歌曲，尝试分组唱歌，体验欢乐的心情。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

4、借助小图谱记忆歌词，学唱歌曲。

5、初步观赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想期望的情感，并尝试用语言进行表述。

活动预备：

ppt、图片、音乐等

重点难点：

让幼儿尝试分组唱歌、理解歌词，体验欢乐的心情。

活动流程：

活动导入—观赏理解歌曲—表演歌曲

活动过程：

一、活动导入

师：春天到了，老师要带大家去郊游了。

二、观赏理解歌曲

1、感受旋律

t：看，我们来到了一个什么地方?

c：池塘边。

t：噢。原来呀，我们来到了池塘边，接下来，让我们坐在池塘边，静静地听一首歌。

t：再听一遍，想想看，听了这首歌你感觉怎么样呀?

t：听了这首歌，你们感觉怎么样啊?

c：很快乐。

t：噢，这首歌让你们觉得很快乐很欢乐是吗?老师听了也觉得很欢乐。

t：其实这首歌里还有一些好玩的内容，让我们再来听一遍。

t：你们听到歌曲里面有谁啊?它们在干什么呀?

c：小青蛙在呱呱叫，小螃蟹在吹泡泡。

t：噢，原来小青蛙在呱呱叫，小螃蟹在吹泡泡。老师来把这首唱歌一遍，你们仔细听

2、理解歌词

哦，等等老师有问题要考考大家的哦。

t：好听吗?歌曲中青蛙是怎么唱歌的?

c：青蛙呱呱叫。

t：噢，青蛙呱呱呱呱叫。我们一起来学学青蛙唱歌，青蛙呱呱呱呱叫。(让孩子做出青蛙的样子，学青蛙跳)

t：下面老师要给大家看几张图，看看这些图片和这首歌有关系吗?

c：这些图就是我们刚刚唱的歌。

t：原来这些图就是我们刚刚听的那首歌的内容。

3、老师唱一句，翻一句歌词。

t：我们一起跟着音乐看着图片来唱两遍。(提出唱歌的要求，坐在小椅子的前面，挺胸，嘴巴要圆圆的，很奇妙的样子。)

t：这首歌里最好玩的是哪一句?

c：泡泡一阵啪啪响，吓了我一跳。

t：哦，你觉得泡泡一阵啪啪响，吓了我一跳。哪位朋友来做做看“吓了我一跳〞是怎么样的。

4、跟着音乐看着图片唱歌，并且把“吓一跳〞表现出来。(两遍)

三、表演歌曲

t：想不想把这首唱歌得更好玩啊?

c：想。

t：那老师先要考考大家了哦，小青蛙唱歌发出什么样的声音啊?

c：呱呱。

(大家同意吗?)

t：小螃蟹吹泡泡发出什么声音啊?

c：嘙嘙。

(大家同意吗?)

t：接下来看看，老师用什么方法把这首歌表演得更加好玩?

t：老师表演得好玩吗?老师在哪里加了“呱呱〞呀?在哪里加了“嘙嘙嘙〞的声音啊?

在图片上做好标记。

t：我们跟着音乐也来表演。(手势要做出来，呱呱和嘙嘙嘙，两遍)

t：好玩吗?接下来啊，老师要请朋友们分组表演了，男孩唱歌，女孩发出呱呱和嘙嘙嘙的声音。(老师站在当中，男孩女孩分别站在左右，老师的手势做指令，指向哪边就轮到哪边唱。)

t：还想不想再来一遍，男女交换唱。

活动反思：

这是一个比较活泼的曲调，带有一点游戏性。原来的歌词比较好玩，富有情境性，另外歌词叠音字是点睛之笔，幼儿可以依据角色做出相应的动作，让歌曲更合理。而歌曲的最终一句则是伏笔所在，显示出幽默之感。再加上自制图谱的有效利用，幼儿很喜爱而且也很简单把握。

活动采纳情景导入法引导幼儿把握歌词内容，首先让幼儿观赏歌曲，老师能留意在示范演唱的时候留意自身的坐姿、气息，感染幼儿，不过在导入的时候可以让孩子表演体验其中的乐趣。接着以提问的方式熟识歌词，边回答边出示小图谱，方便幼儿记忆。然后通过图谱，稳固歌词，图谱比较形象而且节奏鲜亮幼儿很简单记忆。

歌词中的“呱呱〞“啪啪〞等叠词，是歌曲的精彩之处，幼儿特别感兴趣，所以这部分需要强调练习，满足幼儿表现的需要。层层深入的方法让幼儿边玩边学，在玩中学唱，减轻了幼儿枯燥学习的负担，使得歌曲的学习在游戏中自然进行，活动可以在幼儿的兴趣最高点结束。

小百科：螃蟹〔pángxiè〕属软甲纲，十足目，是甲壳类动物，身体被硬壳爱护着，靠鳃呼吸。在生物分类学上，它与虾、龙虾、寄居蟹是同类动物。

大班泡泡泥教案篇2

活动目标：

1、初步学习合拍地做小老鼠走。

2、探究泡泡糖粘在身体各部位的动作，体验韵律活动的欢乐。

3、知道泡泡糖会给别人和环境带来不方便，要护保我们的环境。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编能力与合作能力。

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集体面前演唱。

活动预备：

1、对泡泡糖的粘性有感性的认识。

2、《小老鼠和泡泡糖》音乐、图谱。

活动过程：

〔一〕观赏音乐

1、小朋友，今日老师带来了一段好听的音乐，是关于小老鼠和泡泡糖的，你们觉得小老鼠和泡泡糖会发生什么事呢？让我们一起来听一听。

2、音乐听完了，你认为小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事呀？

〔二〕看图谱观赏音乐

1、我们一起来听一听，看一看小老鼠和泡泡糖之间发生了什么事。

2、想不想知道到底发生了什么事？

3、原来呀，小老鼠趁妈妈睡着的时候偷偷溜出去玩，你们看，小老鼠东跑跑西看看，小老鼠东跑跑西看看，你们谁能表演一下小老鼠是怎样东跑跑西看看的呢？那在第一句小老鼠看了几次？〔2次〕那是朝一个方向看还是朝两边看呀？〔两边〕那小老鼠是渐渐地看还是快快的看？〔快〕因为小老鼠很紧急，所以要快看。那小老鼠是一边跑一边看，还是跑跑再停下来看看？〔跑跑再停下来看看〕到哪里停？〔红点〕红点就像我们交通的红灯，红灯就要停下来了。

4、幼儿与教师一边拍手一边念儿歌。

〔三〕想象拽泡泡糖的动作。

师：小老鼠走啊走，突然一不当心踩到了一个粘呼呼东西，粘在了一个大泡泡糖上，甩都甩不掉，怎么办呢？

幼儿自由创编小老鼠被泡泡糖粘住时的动作。

〔四〕引导幼儿探究泡泡糖粘在其他身体部位的动作。

1．探究泡泡糖粘在其他身体部位。

师：拽--弹回来了！想一想，泡泡糖弹回来，还会粘到身体的什么地方呢？

2．幼儿分散练习，自由想象，大胆夸张地表现拽泡泡糖的动作。

师：让我们把粘在这些地方的泡泡糖拽拽看。

3、听音乐，感受音乐旋律并做拽泡泡糖的动作。

师：小老鼠拽呀拽，可是怎么也拽不掉，我们一起来看看接下来发生了什么？

教师总结：哎呀，不好了！来了一只大花猫，小老鼠吓得用力一拉，连滚带跑地逃回了家。

4、依据整首音乐旋律幼儿反复游戏。〔请幼儿扮演猫〕

〔五〕活动结束。

师：小老鼠被泡泡糖粘住，没有完成偷跑出去玩的计划！它今日开不快乐呀？它不喜爱这泡泡糖，也不喜爱乱扔泡泡的人，那你会把泡泡扔到地上吗？那小朋友想想应当怎么处理吃过的泡泡糖呢？

幼儿说说自己的想法。

教师总结：泡泡糖乱扔的话会粘到许多的地方，给我们的生活带来一些麻烦，也不讲卫生，我们要把吃过的泡泡糖用纸巾包起来，把泡泡糖丢到垃圾筒，不污染环境。

活动延长：

家园共育：在公共场合留意个人卫生，不乱扔垃圾，爱护四周的环境。

活动反思：

这个活动是一个韵律活动，从中班教到如今，我还没有开展过一个韵律活动，基本上都是唱歌活动，打击乐活动也特别地少。由于审议那天，我出门听课了，放学后问了其他老师，说网上的教案很细致，可以借鉴。但我在备课时却发觉有个问题，网上的教案整体都围绕一个课件来开展的，而这个课件在教案中还是比较模糊的，并没有形象地说明，因此我犯难了。后去问沙老师，沙老师只有这个活动的音乐。只有音乐，教案还比较模糊，那这个活动怎么办。想请教师傅时，沙老师主动提出借大班给我们开展这个示范课。救星啊~~~

观摩了沙老师的示范课后，我的思路一下子开明了很多。活动的环节、活动的递进性、活动的重点把握，我都能把握好了。因此，之后就这次的活动，我开展了师徒结对展示课。

活动的环节基本上都是根据沙老师的示范课开展下来的，因此在环节上应当是没什么问题的。在活动中，我放得比较开，心情投入地相当多，孩子们也在我的'心情调动下表演得很快乐。但也由于这个，我心情放的太开了，因此在学习常规上，我没能孩子们收住。比方在请孩子们在班级中间表演之后，回到座位，我没有准时地用语言加以引导，使得孩子们开始肆无忌惮，有的都趴到地上去了。我那个时候应在在让他们回到座位上前，引一句“如今请你们轻轻地回到座位上。〞信任这样一句简洁的语言提示会让孩子们的常规有所好转。

另外，师傅提出，在活动中虽然我自己对音乐的把握特别的到位，但是这并不是孩子们的。整个活动中，只见我在用语言动作领着孩子们，而并没有观察孩子们领着我，说明我把让孩子们倾听音乐的习惯隐去了。韵律活动重在音乐和动作，但是我关注到了动作，音乐这个元素没有起到特殊大的作用。像音乐中“duo〞的声音和像滑滑梯一样滑下的声音，其实都是引导孩子们去仔细倾听音乐的提示声，而我应当退居二线，让孩子们倾听着去表演，这样才有利于他们对音乐的感知，他们的音乐观赏能力才能有更进一步的进展。

想来也是，我已经对我们班孩子们的音乐素养有了深入的了解，我本可以放手让孩子们去学习，但还是有些不敢，不过在今后的活动中，我会尝试着放手让孩子们去主动地学习。

小百科：老鼠是哺乳纲、啮齿目、鼠科的啮齿类动物，俗称“耗子〞，繁殖方式是胎生，是哺乳动物中繁殖最快、生存能力很强的动物。

大班泡泡泥教案篇3

活动目标

1、通过活动，引导幼儿喜爱大自然、体验大自然的美。

2、培育幼儿与同伴合作、保住自己和关怀爱惜同伴的能力。

3、通过活动，练习踮脚、蹲跳、后跳。

4、让幼儿体会吹泡泡的乐趣，进展幼儿开朗，乐观的性格。

5、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

教学重点、难点

培育幼儿与伙伴合作、爱护自己和关怀爱惜同伴的能力。

活动预备

泡泡水、飞盘、尾巴、皮球、幼儿已有围圆圈进行游戏的阅历。

活动过程

〔1〕热身：游戏《石头、剪刀、布》，吹泡泡游戏开场。

〔2〕集体游戏：刚刚玩拍泡泡的游戏好玩吗？你拍到泡泡了吗？泡泡被你拍到后怎么样了？〔破掉了，不见了〕是吗？那你们还想玩吗？今日，老师还带来另一种泡泡，想知道是什么吗？如今跟老师一起拉起旁边小朋友的手，如今我们用自己的身体来变成大泡泡、小泡泡，泡泡飞得高、泡泡飞得低，好玩吗？那如今就让我们的泡泡飞起来吧！转起来念儿歌——吹，吹，吹泡泡，吹了一个大泡泡，吹了一个小泡泡，泡泡飞得高、泡泡飞得低，游戏反复几次。

〔3〕分散：飞盘、尾巴、纸球。

刚刚吹泡泡的游戏好玩吗？今日老师为大家预备了飞盘、尾巴和纸球几种自选游戏。纸球是今日投放的新材料。告知你们一个隐秘哟，今日我们用纸球也可以玩吹泡泡的游戏，你们想来试试吗？

纸球游戏规则：教师把纸球放在篮子里，幼儿分散站开，教师嘴里喊着：一、二、三、接着把球用力洒向远处，幼儿跑着去抓泡泡，找到了泡泡再放回篮子，游戏反复进行。

〔4〕、放松。儿歌《吹泡泡》

教学反思

通过活动培育了幼儿的动手操作能力，教育了幼儿喜爱大自然，体验了大自然的秀丽。

大班泡泡泥教案篇4

活动目标：

1、体验创造、胜利的欢乐，萌发爱探究的主动情感。

2、在自主操作中，了解吹泡泡与工具的关系。

3、能创造性的自制吹泡泡工具，并主动参加吹泡泡活动。

活动预备：

操作记录纸；每个幼儿一份〔水、洗洁剂、洗衣粉、筷子、吸管、铅笔、〕

活动过程：

一、组织谈话，调动幼儿已有阅历，激发幼儿吹泡泡的兴趣。

师：你们吹过泡泡吗？都是用什么来吹泡泡？今日老师给你们预备了一些吹泡泡的工具，你们也来试一试？

二、出示操作工具和记录纸，并记录操作结果。师：小朋友们，你们认识老师带来的这些吹泡泡的工具吗?那你们觉得这些工具可以吹泡泡吗？能吹的出来就画“○〞，吹不出来的就画“x〞。

三、幼儿第一次操作，并进行记录。

师：小朋友们自己拿起你旁边的工具一个个的放在泡泡水里，搅一搅放在嘴巴边轻轻吹一下，看看到底能不能吹出泡泡？把不能吹的放在“x〞的这边，把能吹的放在“○〞。

四、集体观看记录纸，并进行集体验证。

1、集体观看记录纸，发觉问题2、集体验证3、个别幼儿操作小结：原来在水里加上洗洁剂和洗衣粉的话可以吹出泡泡。

五、结束活动。〔视频观赏〕

师：我们再去找一找我们身边还有哪些东西可以拿来吹泡泡的，请你们和爸爸妈妈一起去找一找。

大班泡泡泥教案篇5

活动目标：

1、通过吹泡泡游戏，观看同伴吹泡泡时的姿态和表情，体验吹泡泡过程带来的欢乐。

2、尝试用多种方式表现自己和同伴吹泡泡时的情景。

3、有序转版，细致检查，养成耐烦、细致的好习惯j

活动预备：

l、幼儿有绘画人物的阅历，知道人物的基本结构。

2、课件：幼儿吹泡泡时的照片多幅。，

3、8k钳㈣纸一张，8k白板纸两张，复写纸，夹子，笔，剪刀，胶水，胶滚，油墨等。

活动过程：

1、播放幼儿吹泡泡时的照片，引导幼儿认真观看自己和同伴吹泡泡时的姿态和表情。

(1)教师：你看到小朋友吹泡泡的时候是什么样子的?头是怎么样的?手是怎么样的?手里拿着什么?

(2)教师：小朋友吹泡泡时的姿态有什么不同?有小朋友抓泡泡吗?是怎么抓的?

(3)教师：吹泡泡时你们高兴吗?从哪单看…来的?

2、教师交代要求，幼儿创作：

(1)教师：今日我们要画小朋友吹泡泡。你想画和准一起吹泡泡?

(2)有序转版，匀称印制。

要点提示：

1)重点：吹泡泡时的不同姿态以及心情、情感的表现。

2)以问题的方式提示幼儿转版时留意版子的色彩不同。

3、展评幼儿作品。

教师：你最喜爱哪一幅?他画了什么?小朋友是怎么吹泡泡的?吹泡泡的时候心情怎样?小朋友是怎么表现的?

活动建议：

☆活动廷伸能有序地剪贴，并奇妙运用间隔、累加的方法丰富版面。尝试制作简洁的背景底版(幼儿平常制作的)，并将作品中主要人物粘贴在背景的合适位置上。

☆区角活动在教师的帮助下，拓印较大的作品。

大班泡泡泥教案篇6

活动设计背景

在一次洗手活动中，一个小朋友用肥皂在手上搓出了好多泡沫，他既兴奋又好奇，并和四周的小朋友一起玩起了肥皂泡，看到孩子们这么喜爱玩泡泡，我就想带孩子们一起探究更多玩泡泡的方法，从而设计了本次活动。

活动目标

1、探究用不同的材料吹泡泡，发觉只有镂空的材料简单吹出泡泡。

2、会用记录的方法记录自己的操作结果。

3、尝试动手制作泡泡器，对科学探究活动感兴趣。

4、让幼儿学会初步的记录方法。

5、学会积累，记录不同的探究方法，知道解决问题的方法有许多种。

教学重点、难点

重点是让幼儿仔细探究用什么材料才能吹出泡泡；难点是让幼儿尝试自己动手制作泡泡器，增添孩子对科学探究活动的兴趣。

活动预备

记录纸、幼儿用笔、吸管、积木、雪花片、小棒、毛巾、细铁丝、管状玩具、空胶带卷。

活动过程

试验??

1、教师出示泡泡，幼儿吹。〔可以发觉幼儿吹时简单出现的问题，并提示幼儿吹泡泡的方法——轻轻吹〕，从而引起幼儿的兴趣。

2、设置提问，引起幼儿思索。

〔1〕今日