初中地理-第四节世界的气候（第1课时）教学设计学情分析教材分析课后反思

第四节世界的气候教学设计（第1课时）教学目标：知识与技能1．阅读气温曲线与降水量柱状图，认识气候的特点，体会世界各地区的气候差异及复杂多样。2．运用世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型及其分布地区，认识世界主要气候类型的分布规律。过程与方法1、通过小组合作竞赛和探究活动，判读气候图，并区分不同气候类型特征。2、培养学生通过地图、图片、图表、文字资料等提取地理信息的能力。情感态度价值观使学生感受到自然界丰富多彩，地区差异显著，同时又是有规律可循的。从而激发学生认识自然的兴趣和愿望教学重点1、能根据气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点2、世界主要气候类型及分布地区教学难点1、能根据气温曲线和降水柱状图分析主要气候类型的特点2、培养学生的读图、用图能力。教学准备多媒体课件教学过程[新课导入]利用孩子们爱看的综艺节目《奔跑吧，兄弟》跑男们去过的地方，展示不同的景观，植被有差异，提出问题是什么原因导致了植被的差异，导入新课——气候[新课]明确气候的组成要素1、用跑男团的成员描述他们喜欢的地方，总结从哪些方面来描述气候?二、分析气候特征1、播放微课，用微课讲解分析气候特征的方法2、采取循序渐进的闯关的形式分析多种气候的气候特征。第一次闯关，基于学生只是听了微课，还没有实践，所以我采用的是集体闯关，老师带领学生。第二次小组闯关，分组探究气候特征并展示。并且顺着讲出气候的命名规律。第三次个人闯关，有了前两次的分析经验，个人做起来应该比较轻松。个人抢答。这样通过反复判读气候图，从而掌握好分析问题的方法，并比较出气候的差异。三、探寻世界气候分布规律1、[小组活动一]读P65图，完成表一，总结出纬度性分布规律2、[小组活动二]读P65图，完成表二，总结出海陆性分布规律3、[教师引导]高原山地气候出现的地区，总结出垂直性分布规律。[课堂小结]这节课你都学到了什么？-------由学生自己总结，老师补充。本节课我们了解了世界上各种各样的气候类型。多样的气候给了我们丰富多彩的生存环境，体会大自然的美，感恩大自然，也希望同学们有着跑男精神，克服重重困难，一路向前。（体现人地和谐，积极向上精神）[课堂练习]板书设计气温一、气候降水气候特征三、世界气候类型的分布第四节世界的气候学情分析（第1课时）学生已经学习了气候的两个要素气温和降水的时间和空间分布规律，具备了阅读气温曲线图和降水柱状图的能力，并知道了影响气温和降水的因素。考虑学生已有的认知能力，让学生通过判读世界各地气温曲线图和降水柱状图描述各地的气候特征，感受世界各地的气候差异，并通过读图分析出世界气候的分布规律。但是对于刚升入初中已有两个多月的学生来说，他们的读图能力及分析问题的能力还有所欠缺，所以在实际教学中我采用多种教学形式，小组合作、小组闯关、微课等形式，进一步培养他们分析问题的能力。第四节世界的气候效果分析（第1课时）《世界的气候》一节教学内容较多且复杂，在本节课采用了情景问题导入、利用微课讲解分析气候特征的方法、利用小组合作等形式循序渐进突破重难点，以达到本节课的教学目标。本节课是整个初中地理的一大难点，我们往往会因为过度追求知识的系统性和条理性而出现因贪多求全导致学生消化不良的现象。因此对于教学目标做了细化，逐一落实，效果也很明显。关注学生学习过程与方法，在阅读气候直方图这一难点时，我采用了微课和闯关活动的形式，让学生学会分析气候类型特点，并学会分析的方法。培养了学生的分析问题的能力。学生基本掌握了气候类型的分析方法以及世界气候的一般分布规律。第四节世界的气候教材分析（第1课时）《世界的气候》是人教版七年级地理第三章第四节的内容，这一节是本章重点内容，也是整册书的难点，对前三节的基础上进行了总结和整合。本节内容的教材是按照气温、降水两节的思路设计，以基础知识为框架，将能力线索贯穿其中。在气候的地区差异中，联系已经学过的气温和降水量分布的知识，从现象出发，概括出世界上各地的冷热、干湿不同的组合，定性说明有多种气候类型。气候在存在差异的同时，某些地区的气候又具有相似性，即世界气候可以分成不同的气候类型。在世界气候类型的分布中，主要讲气候分布的一些大的规律。活动式课文设计了“读图3.28”，认识世界气候类型的分布规律，重点在找规律。总之，《世界的气候》一节是对全章内容的归纳、综合，是本章的核心，也是本册的重要部分。第四节世界的气候同步测试（第1课时）一、选择题1、划分气候类型的依据（）A气温和降水B冬季和夏季C风和雨D春季和秋季2、下列气候中，处于高纬度地区的是（）A.热带草原气候B.温带季风气候C.寒带气候D.高原山地气候3．分布在热带的气候有几种（）A.2B.3C.4D.54．分布在亚欧大陆西岸的气候类型是（）A．温带季风气候B．地中海气候C．亚热带季风气候D．温带大陆性气候二、将下列温度带与对应的气候类型用直线连起来A.亚热带季风气候B.地中海气候（1）热带C.热带季风气候D.热带雨林气候（2）温带E.寒带气候F.温带海洋性气候（3）寒带世界的气候教学反思（第1课时）本节课内容知识难度较大，趣味性差，理论性强，需要记忆和理解分析的比较多，这一节是对本章前三节的概括、总结和归纳，具有较强的综合性。不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。上完本节课后，反思如下：1、本节课亮点：本节课是整个初中地理的一大难点，由于本节知识内容多且难度较大。为避免造成死记硬背，在教学中我利用情境问题导入，引发学生的思考。在处理如何分析气候特征时，利用微课讲解（讲授法和读图法相结合），大大简化了流程。再利用闯关活动的形式，强化分析气候特征的方法，达到预期的效果。利用地图讲解世界气候的分布规律，效果不错。2、以后注意问题：一是本节课是整个初中地理的一大难点，我们往往会因为过度追求知识的系统性和条理性而出现因贪多求全导致学生消化不良的现象。所以要多分几个课时，每课时集中达成一定的目标，以取得良好的效果。二是力求做到课堂中以学生为主体，让学生动起来。第四节世界的气候课标分析（第1课时）《世界的气候》是初中地理人教版七年级上册第三章第四节，本节课是整个初中地理的一个重点，也是一大难点，内容多且难度较大，学生需要有较强的读图分析能力和空间想象能力。所以在设计本节课时，根据课标对教学目标做了细化。本课时主要讲教材中的第一、二个黑标题。一、课标要求——内容标准1．运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。2．举例说明纬度位置、海陆分布、地形等因素对气候的影响。3．举例说明气候对生产和生活的影响。二、课标要求——解读标准“运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布”，其中，“运用世界气候类型分布图说出”是对过程与方法的要求，“主要气候类型的分布”是具体的学习成果。理解本条课标，既要关注学习成果又要关注过程与方法。