六上数学数与形教学反思6篇

六上数学数与形教学反思6篇六上数学数与形教学反思篇1

今日讲授了《8和9》一课，整节课课堂气氛活跃，学生思维开阔，较好的完成了本节课的教学任务，可谓活而不乱，本节课主要为学生创设了以下几个空间：

空间一：课件演示，使学生深刻认识7、8、9三个数之间的联系

为了让学生更直观的理解7、8、9这三个数的联系，在教学中我没有采纳直接拨计数器的方法，而是利用课件动态演示，先出示一个计数器，老师拨珠，学生随老师一起数，当拨完7个后，让学生观看又来了一颗珠子，是几颗？接着又分别演示了又跑来一颗珠子、这颗珠子又走了、它又回来了的过程。经过这些动态演示，使学生很简单理解了7、8、9这三个数之间的关系，极大的调动了学生的主动性。

空间二：脱离点子图比较7、8、9的大小

在比较大小的教学中，由于学生在前面已经会比较8以内数的大小了，所以本节课我脱离了点子图，直接让学生从7、8、9这三个数中选择两个数，用以前学过的符号比较他们的大小，学生依据已有的基础，很简单的进行了正确的比较，而且除了比较7和8、8和9以外，孩子们还正确的比较出了7和9的大小，拓宽了学生的思维。

空间三：看着直尺说发觉，培育学生发散思维

在出示直尺后我没有将教学只停留在填出7后面的两个数字上，而是在这一环节让学生看着直尺图上的数字说自己的发觉，以此发散学生的思维。有的学生从数序角度说8的后面是95在6的前面；有的学生从比较大小的角度说7比6大，比8小还有的学生说出了和7相邻的数是6和8等等，思维比较活跃，语言表达清晰。

六上数学数与形教学反思篇2

一学期的工作又结束了，可以说紧急劳碌而收获多多。回顾这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进行，现将一学期的教学工作总结如下：

一、喜爱教师工作，思想进步，团结同志。

每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。

二、主动参与各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平

结合自身特点制定了业务学习计划，本学期我严格根据学习计划，有序有效地进行了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特殊是我又仔细学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平常我阅读了《蔡林深与洋思教育》等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。

三、教学工作和科研工作

在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深入细致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维能力、自学能力的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面继续进行“课堂教学〞的分层教学讨论，着力点放在激发兴趣---教给方法---养成习惯---培育能力---形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有进展〞的目标。对于班级的学困生，给予特别的关照，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步给予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们的信念和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导老师，组成"一帮二"小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常讨论，常总结，促进学生全面进展，打好基础，培育学生创新能力〞，以“自主——创新〞课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。继续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等;作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树;撰写多篇教学阅历类等论文。

四、仔细参加班级管理，努力形成良好班风

通过班会、晨会对学生进行的思想教育。培育班干部，主动与家长沟通，虚心接受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取与家长的教育思想达成一致。我不但注重学生的学习成果，而且更注重学习看法、方法和习惯;不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维能力、自学能力的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、仔细负责、指导到位，并充分发挥学生的自主管理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境干净，学习刻苦〞的良好班气。

五、工作中存在的问题

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。

3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习,合作学习,缺乏理论指导.

4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习看法、思维能力不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。

5、教学反思不够。

六、今后努力的方向

1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。

2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。

3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。

4、加强转差培优力度。

5、加强教学反思，加大教学投入。

教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和老师给予我帮助和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干〞的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。

六上数学数与形教学反思篇3

这个月本备课组主要进行了函数的应用部分的教学，空间几何体的结构的教学。

有关必修1最终一章函数的应用主要突出了应用，教材通过对几种不同增长的函数模型的学习，解决了一系列的实际问题：奖金的安排方案问题、投资分析问题、计算机病毒传染问题，人口增长问题中有关的运动问题，销售量问题、体重身高分析问题、考古问题等等，紧紧把握了课标的要求，将具体要求很好地落实到了教材的实际内容当中。

通过大量丰富好玩的实际问题的分析解决，进一步激发了学生学习数学、应用数学的主动性。在必修2的空间几何体中，教材转变了以往教材中过多涌现概念使学生难以理解望而生畏的局面，采纳针对具体的空间几何体来认识其结构、特征，再通过解决有关比较简洁的问题，使学生自然地形成有关的概念，这样便于学生正确地理解和区分，更注重了数学学问与实际相结合，使学生更现实化、群众化。

另外，通过从简洁几何体的结构到画出比较简洁的空间几何体的三视图，以及对一些比较简洁的几何体的外表积、体积的计算，真正培育了学生的基础学问和基本技能。但数学也是科学严谨的，具有很强的规律理性的，重基础并不等于不讲严谨。

另外，觉得教材某些地方对学生的要求过高，应当要切合学生实际来要求。教材部分地方对学生的能力要求过高，例题与习题脱节，有些题目上升的梯度太大，使教学不易进行，导致或多或少地用拖延课时来弥补的状况。

最终一线教师期望加强对新增内容的教学指导。如今，对于新课程我们都处于摸索状况，对新增内容不能很好地把握。因为这些内容有的接触很少，有的内容教师自己都没学过，所以期望教材中能努力地澄清一些模棱两可的问题，以不同的形式尽量帮助一线教师领悟教材的意图和所要到达的目的，从而使新课程的实施更加广泛，更加科学。

六上数学数与形教学反思篇4

活动目标：

1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。

2、在探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观看中发觉两部分数之间的增1减1的关系。

3、会用较完好的语言讲解并描述操作过程。

4、通过听、唱、奏、舞等音乐活动，培育学生的创编能力与合作能力。

5、通过音乐活动培育幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

活动预备：

1、教具：ppt课件、操作材料。

2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。

配套课件：大班数学课件《学习9的组成》ppt课件

活动过程：

一、复习8以内的加减。指名口答。

二、学习9的组成

1、情境导入，引起幼儿兴趣。

师：(出示ppt)今日，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人预备了8张购物券呢。

大班数学公开课教案《学习9的组成》含ppt课件

顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。

(2)幼儿把自己买的状况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。

2、展示个别幼儿的记录卡，发觉互换关系。

师：谁来告知大家，用哪两张购物券合起来正好是9元?

3、知道9的8种分法。

师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。

9可以分成1和8……9有几种分法呀?(8种)

4、操作活动。

师：刚刚我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的八种分法，小朋友真聪慧。如今小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们情愿吗?

(1)出示操作材料，介绍做法。

(2)幼儿做，教师指导。

师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。

活动反思：

幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探究、操作活动获取有关上数的组成阅历。并引导幼儿用所学的数学学问去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

六上数学数与形教学反思篇5

北师大版一年级上册《上下》一课的学习目标是通过具体的情境，让学生观看，思索，认识上下位置与顺序。体会上下的相对性。并且能够联系生活中的实际情境，描述物体的上下位置关系，体会上下在生活中的应用，感受学习的乐趣。结合一年级孩子的特点，我在整个教学环节中，以三只小动物走出森林找人类朋友淘气和笑笑玩为引入，激发学习兴趣。先了解两只小动物的上下位置关系，并让学生用完好的语言：小鸟在小兔的上面，小兔在小鸟的下面来表达。在一次说一说小鸟和小松鼠，小兔子和小松鼠的位置关系及位置的相对性。在结合猜猜谁过生日，找宝贝，笑笑的考验，淘气的书柜等让学生学会用上下的学问解决问题并再次锻炼生的语言表达能力。最终以三只小动物玩一天后结伴回到大森林的故事情景，看到动物们再分房子。这个环节让学生充分说一说，自己动手分一分的操作，体会上下的学问在生活中的应用并提高学生的参加度和动手操作的能力。本环节还设计了让学生上讲台分一分房子〔学具：动物头像〕，并说一说为什么这样分？并找学生当小老师，学着提问题，找学生回答下列问题和评价学生。让学生体会学习的乐趣并活跃课堂气氛。同时呈现了先学后教，少教多学的教学理念。

通过本次无声上课，我觉得对我的帮助很大，让我清晰的认识到自己的缺乏和需要努力的方向。比方：表情动作方面，不够大方自然，觉得还是自己的心里素养不好，需要更多这样的`无声课堂和类似的场合锻炼自己。在评价方面，语言不够简洁有力。总之，教师的基本素养还学要不断地提升，需要学习和努力的地方还许多。我会主动学习，不断进步。

六上数学数与形教学反思篇6

教学作为一项智力活动，需要教师不断进行反思和检讨，这样有助于转变教师的教学方式，提高对教育教学活动的进行批判和反思的能力。教学是一种冗杂的和需要高技能的活动，它要求教师针对具体的教学情景进行推断以做出如何行动的决定。对自己的教学行为的反思无疑是可以促进教师的成长。因此，我也时刻在反思自己的教学效果和教学方法。以下是我对今年初三数学教学的反思片段。

一．问题背景

在初一和初二的教学中，我能尽快的调整自己的教学方法和模式，采纳了以基础为主，讲练结合，启发式和探究式相结合的教学模式。实践证明，还是比较胜利的。自从升入初三以后，尽管自己任教初三多年，但因学生与往届有很大的区分，同时，明显的课堂容量增大，学生活动的时间和老师讲课的时间和内容形成了一个尖锐的矛盾，在开始的一段时间里，我觉得自己就像一个新手一样，对课堂的容量和难度觉得有点把握不定。因此，我在每一节课上完后鲜有很舒心的感觉，更不用说成就感了：不是觉得内容过多，担忧煮成夹生饭；就是觉得内容太难了，担忧学生没有把握……事实证明，在第二次月考后，我所教的二个班级的成果尽管在全年级还算不错，但觉得离自己的目标还相差甚远。巧合的是，我的问题和苦恼在任教的班级中都暴露出来了：学生对基础学问抓不住，抓不牢；对讲过的题一知半解，在考试中同类题要么做不出来，要么错误百出。面对这样的成果和局面，我不禁心急如焚：老师这么辛苦的付出，学生这么倾进全力的学习，学生却在数学学习中得到的是一次又一次的失败，责任在谁？我们该怎样去摆脱逆境，尽快让学生在初三复习中重拾信念呢？

二．缘由分析经过自己长时间的思索，我反复回忆和查找着自己教学中的问题和缺乏：

1．对学生缺乏足够的认识，特殊是对自己所任班的学生期望值过高，过分的强调了学问的综合，却没有让学生把握扎实的双基学问，自以为学生该懂的学生不懂，自以为学生把握了的学生没有把握。

2．过分的追求课堂的完好性，根据自己的主观意愿备课，根据自己的课前备好的内容尽可能全“卖〞给学生，而没有尽可能使学生切实把握每一个学问点，使课堂教学真正的成了“注入式〞和“灌输式〞的教育。

3．老师讲得多，学生练得少，特殊是学生自己思索的时间少。通解通法强调不够。

4．作业与每天讲的内容不配套，作业难度偏高，作业量偏大，作业讲解也太不准时，使学生有许多问题积累。

5．患得患失，因为学生计算能力和思维能力差，在课堂上不敢放手让学生算和思索，这样就陷入了一种恶性循环；学生眼高手低，有时会却算不出来，有时既不会算，也不会想，从而分析问题和解决问题的能力，特殊是计算能力没有实质性的提高。

6．学生学习缺乏主动性，对老师依靠心太严重；缺乏刻苦钻研的精神和毅力，大都见到难题和生疏题就怕，等老师讲。

7．学生缺乏对学问的归纳和整理的能力，对每天和每阶段所学的内容不能准时的稳固和把握。

三．教学调整策略

〔一〕构想

在教学方面，留意：

1．讲练结合，分段练习，分段讲

2．讲思路，重启发；

3．理清脉络，突出重点，酌情弱化难点；

4．强调学问的全面性，适当加深。

在学生方面，要求学生：转变观念，加强