试论初中英语口语教学中的微视频应用获奖科研报告

试论初中英语口语教学中的微视频应用获奖科研报告摘

要：随着经济全球化的深入，英语在日常生活中的使用越来越频繁，因此，社会对学生的英语能力要求也越来越高。现在对英语的教学已经不再只是简单的学科知识内容的教学，还需要注重学生的英语口语能力。一个具有流利的英语口语的学生能够与外国人畅通地交流，这才是教学的目的。本文将先对目前的初中英语口语教学的现状问题进行分析，再提出相应的措施方法。

关键词：初中英语;口语教学;微视频

一、引言

英语作为语言类的科目，它具有的最大的功能性就是用于沟通。因此，英语口语也应该是学生们应该重视的部分，只是大部分的人受到了应试教育的影响，只在乎学生的学科成绩，而忽略学生的口语能力，很多的学生其实学习的都是哑巴英语，根本不敢直接开口与外国人交流。这其实就已经让英语失去了自己的用途和功能，也容易引起学生对英语的排斥，所以导致现代的学生，英语各方面的能力都较差。

二、当前初中英语教学中存在的问题分析

2.1观念问题

大部分的学生受到了应试教育的影响，对英语口语并不看重，认为只要能够记住单词、语法结构，可以完成考试的任务就可以了。他们只是为了能够应付考试，而不是真的喜欢英语，他们根本就没有将英语作为是一门有意思的学科，自然在学习时，提不起兴趣，这样也会导致学生在学习英语的过程中是痛苦的。所以教师们应该要积极地转变学生的这个态度，激发他们对英语的热情和喜爱，才能够促进学生自觉地学习英语知识。

2.2语境问题

我国是一个以汉语为主要沟通语言的国家，很少有地区的人将英语作为通用的语言，因此，学生学习了英语知识之后，其实没有太多可以使用的地方，这本身就已经打击了学生的学习热情。其次，因为没有太多的人在生活中使用英语，因此，学生长期处于一个不利于英语学习的语境环境之中，不利于学生的口语训练。且以前的大部分教师在教授学生口语的时候，自己的口语能力也不够好，有较重的口音、较多的语法问题等等。尽管我们宣传英语口语不能够过分地纠正口音和语法问题，要使得口语更加贴近生活化和实用性，但也正是出于这样的目的，我们在教学的时候，不能够处于过分严重的口音、语法问题，这会影响到别人的理解，不利于沟通。

2.3教学问题

一般的传统英语口语教学，一般都是教师在上面示范，学生在下面跟读几遍，只要是在正式上课之前，帮助学生能够将单词读出来即可，教师也没有进行太多的检查，手段相对比较单一。且上课的时候，几乎也都是教师在上面讲课，学生在下面记笔记，几乎没有太多开口的机会，学生的口语得不到锻炼。并且教学的内容一般也都是依据书上的内容对学生进行授课，太过于官方化，根本就不是真正的英语口语的交流过程，让学生对此提不起兴趣。教学内容的匮乏、教学手段的单一都容易让学生们丧失对英语学习的信心。

三、微视频教学在初中英语口语教学中的应用

3.1利用视频互动性，锻炼学生口语能力

微视频其实就是通过一些设备拍摄相关的短片上传到互联网进而播放共享的视频，这种视频具有单向、双向甚至多向的互动交流能力。教师可以利用微视频的互动性，积极地为学生创造更多的口语交际的机会，提高學生的口语能力。“哑巴英语”的构成一般就两个方面：一是学生的性格比较害羞、胆怯，不敢使用英语交流;二是学生的词汇量不多，不会运用英语交流。

比如说，学生在学习了七年级的“Myfavoritesubjectisscience”这一部分的内容之后，教师就可以让学生回家让家长为自己拍摄一个简单的短视频，三分钟之内。让学生在视频之中，实用英语介绍自己，并且说一说自己的喜欢的科目是什么？为什么？三分钟的视频相对比较简短，学生不需要花费太多的时间，还可以帮助学生回忆学习过的知识内容，让学生马上能够现学现用。然后让学生提交作业在教师的微信之中，教师通过观看学生的短视频，倾听学生的发音，以及对于单词的使用上，发现学生的问题，通过直观的方式反映出学生在口语方面的具体问题——发音问题、词汇问题、结构问题还是心理因素等等，教师都能够更清楚学生的情况，据此对学生采取有针对性的措施，帮助学生提高英语口语能力。

3.2利用视频娱乐性，激发学生口语兴趣

微视频由于时长比较短，因此人们的在观看的时候，不会觉得占用太多的时间，不会增加学生的心理负担，并且大部分的微视频都是以娱乐性为主，提供“短、快、精”的视频，具有可观性。教师可以利用微视频的娱乐性，有效地激发学生的口语兴趣。

比如说，教师在教授“Weretryingtosavetheearth！”这一部分的内容时，不要直接就进入到课文内容的教学之中，教师可以先给学生播放一段关于保护环境的国际视频，比如可以在BBC上面寻找，基本上面的视频都是比较精短的，且具有使用价值，一般都是采用比较诙谐的语言或者配合有趣的动画来讲解视频的内容。这比较符合学生的心理特征，让学生在相对比较轻松的环境之下学习英语，教师还可以根据视频提出一些问题，比如“whatcanwedotoprotecttheenvironment？”、“Whatisthebiggestenvironmentalproblemintheworld？”等等，教师根据视频的主要内容提出相应的问题，让学生找出答案，或者用自己的话来回答。这都可以提高学生的口语能力。

3.3利用视频便捷性，增强学生口语练习

微视频随时随地都是可以观看的，它通过网络连接起来，并不受时空的限制。这样的便捷性，教师也可以引导学生运用在实际的学习过程中。光是在学校里面的学习是完全不够的，学生必须自己创造更多的学习时间。

比如说，教师可以在学生放学、周末、寒暑假的时候，在班级群里发一些有趣的英语视频，让学生们通过点击查看，观看其中的内容，或者学生自己可以关注一些相关的英语视频发起者，利用休息时间，一边观看视频，一边学习英语口语。学生可以跟着视频里面的发音学习口语，或者拍摄的一些视频小故事，学习英语单词在不同的语境中的使用，让学生能够耳濡目染，长此以往，学生