获得教养途径

获得修养路子获得修养路子获得修养路子高一语文教教学设计一体化?获得修养的路子?课时：1一、课标要求学生经过商议认识学习之道，认识人获得修养的路子，成立正确的学习观。二、授课重点、难点1．学生商议阅读经典和求知问道的作用，商议独立思虑和创新的关系，成立科学的学习方法。2．学生学会思疑并提出有价值的问题，学习分析问题的根本方法。三、基础知识1．作者介绍赫尔曼·黑塞〔1877—1967〕，20世纪德国文学重要作家。黑塞出生于德国西南部巴登符腾堡州的卡尔夫城，父亲和外祖父都是传教士，对佛教和印度教非常认识。黑塞曾进入迷学校，但半年后就逃离了。第一部长篇小说?彼得·拉门青?〔1904〕令他一举成名，此后一发不可以整理，他先后公布了?在轮

下?〔1906〕、?盖特露德?〔1910〕、?罗斯哈尔特?〔1914〕、?克诺尔普?〔1915〕、?德米安?〔1919〕、?席特哈尔?等小说。除了小说创作外，黑塞同时也致力于小品文与诗歌的创作，以抒发观感，有诗文集?堤契诺之歌?、散文集?回想之页??图像集?等。二战后，黑塞主要从事整理、编纂以前和中年时期的作品，有少量诗歌、散文、回想和文艺讨论公布。1946年，黑塞获得诺贝尔文学奖。他还曾获得冯达诺奖、歌德奖等。黑塞于1923年参加了瑞士籍。2．重点字词音:空闲．〔〕斑斓．〔〕狭窄．〔〕宽慰．〔〕麻木．〔〕戕．害〔〕符箓．〔〕恢．弘〔〕咀嚼．〔〕咬文嚼．字〔〕积累．〔〕果实累．累．〔〕劳苦．〔〕累．赘〔〕四、讲堂笔录整体掌握：默读课文，理清思路，讨论本文的构造。明确：一(1)提出问题：什么是“真实〞的修养二(2~5)分析问题：阐述阅读杰作的作用三(6~7)进一步分析阐述：经过阅读经典作品获得修养的必要性1————————————————————————————————————高一语文教教学设计一体化研读课文一、对“修养〞的理解1、请同学从第一自然段归纳出黑塞认为什么才是真实的修养？2、你认为哪些行为是有修养的表现？(请同学们写出5种有修养的表现即可)二、我们为什么要阅读经典1、作者认为获得修养最重要的路子是什么？2、为什么说“研读世界文学是获得修养的最重要的路子之一〞？(为什么要阅读经典，经典对我们的人生有何意义？)3、怎样理解“对思想家或作家的每一步杰作的深入理解，都会使你感觉知足和幸福——不是因为获得了僵死的知识，而是因为有了鲜活的意识和理解。〞三、怎么读，才能读出经典的意味1、作者认为，我们该以什么样的态度和详细的方法去读经典呢？〔学生讨论后回复〕2、作者认为阅读不在于数量，说“有的人一世中只读过十来本书，却仍旧不失2————————————————————————————————————高一语文教教学设计一体化为真实的念书人〞，作者提议的是一种什么样的念书观？为什么经过念书获得教养要和“个性〞“人格〞联系在一同？2、怎样理解“杰作经常不像时髦读物那么爽口，那么富于刺激性。杰作需要我们仔细对待，需要我们在读的时候花力气、下功夫。〞和“我们先得向杰作说明自己的价值，才会发现杰作的真实价值。〞3、作者说“每一位思想家的每一部著作，每一位诗人的每一个诗篇，过一些年都会对读者表现出新的、变化了的容貌，都将获得新的理解，在他心中唤起新的共识〞，你有过这样的体验吗？这些体验说了然什么？讲堂小结：修养是一些习惯的总和，修养是权衡一个民族整体素质的一张x片子。教养和遗传几乎是不有关的，是后天和社会的产物。识字，不等于有知识；有知识，不等于有文化；有文化，不等于有修养。获得修养，能提高生计质量，能获得有价值的人生。阅读经典，能够让修养在我们的骨髓里繁衍，假以足够的时间，就将自但是然地发散出香气。同学们，脸面上能够依赖化妆繁花似锦，但只居心里的强壮，才经得起冲刷和考验，才是力量的象征。五、当堂训练一、恩赐下加点的字注音：跋涉．〔〕空闲．〔〕斑斓．〔〕狭窄．〔〕宽慰．〔〕恢弘．〔〕麻木．〔〕戕．害〔〕符箓．〔〕3————————————————————————————————————高一语文教教学设计一体化二、以下词语中没有错别字的一组是〔〕A．枕藉奖励群贤毕至并行不背B．渎职坦荡敝帚自珍沧海桑田C．题签泻露车水马龙要言不烦D．寒喧膺选反叛不收涣然冰释三、填入以下横线上的词语适合的一项为哪一项〔〕1．对“修养〞〔即精神与心灵完满〕的追求，其实不是朝向某些狭窄的目标的困难跋涉，而是我们自我意识的〔〕和扩展。2．最重要的的路子之一，就是研读世界文学，就是〔〕地熟悉掌握各国的作家和思想家的作品，以及他们在作品中留给我们的思想、经验、象征、幻象和理想的巨大财富。3．关于我们来说，问题不在于尽可能地多读和多知道，而在于自由地选择我们个人空闲进而能完好沉醉其中的杰作，