通信原理教学总结

通信原理授课总结.通信原理授课总结./通信原理授课总结.通信原理授课总结“通信原理”是通信工程专业、电子专业等专业大学本科生必修的专业基础课。本课程是经过综合理解和运用信息理论,数字信号的表示和传输、通信系统结构等各种知识,形成通信专业人才特有的系统专业知识结构。经过本课程的学习,一方面一方面可使学生对通信理论的基础知识有充分的认识,另一方面,经过课程的综合设计实践,灵便运用理论知识,设计和仿真较大规模通信系统,可培养学生研究型学习活动的意识,从而提高其解决实责问题的能力。本课程的主要特点是内容丰富,原理性、逻辑性、综合性强,抽象看法多,而且前后看法与内容相互交叉,知识系统繁琐,对于教和学都有必然的难度。特别是今天在授课学时不断碰到压缩的情况下,又出现了授课内容多而学时数少的矛盾,怎样在有限的学时内成功地完成本课程授课任务更是一个难题。所有这些要求我们必定对本课程的教和学进行认真研究。结合长远从事“通信原理”授课活动积累的经验,从课堂授课和实验授课以及课程核查三个方面谈点自己的看法,旨在推进“通信原理”授课,提高学生的创新起点。一课堂授课第一在讲课过程中必定抓住授课重点。这里说的授课重点,其实不是单一的讲课内容中哪些章节,哪些内容是重点的问题。在传统应试教育的影响下,学生学习的目的就是为了考试,比方期中期末考试,考研等等,这也影响了老师的授课重点。若是授课的重点不过是为了记住公式,会做题,会考试,那么这样的授课“重点”完满不能取。教师应该站在较高的地址上,从整个大的系统出发,结合教会学生基根源理及怎样去解析并进行应用。不应该孤立的过分重申治论授课中的细节,对于一些细枝末节应该在有限的课堂授课中舍弃掉。若是需要学生进一步掌握的能够要修业生自学。就通信原理来说,数字通信代表着现代通信的发展方向,课程的主要内容应以数字通信为主,即以“数字通信系统模型”为主线,建立课程主要内容系统结构,将通信原理的各部分内容有机地串通起来。其重点应重视讲解课程的基根源理和内在结构,促进知识和技术的迁移,达到贯穿交融,触类旁通。也许以“信号传输流程”来组织授课。以“发送”为起点,“接收”为终点,建立各种传输流程,就数字信号传输流程“某信号调制→信道→解调、同步、抗噪性能等”组织授课,同样便于表达系统看法。自然这也给任课教师提出了更高的要求,必定要达到理论与应用相结合才能很好满足如上的要求。其次是授课内容必定商酌好。要依照学生的实质情况选择一本合适的教材。选择一本大家都以为很优秀但内容比较难的教材其实不用然理智。内容偏多、偏深的教材其实不利于学生的学习,相反会以致部分学生产生畏难情绪而大大影响学习收效。对于通信原理这样一门理论与实践并重的课程,特别是对应用型的大学而言。更应当选一本应用性特点明显,理论解析,公式推导避繁就简的书籍作为教材。比方张辉、曹丽娜主编的《现代通信原理与技术》。选择一本合适的教材是上好一门课的第一步。除主导教材为,还应该增加一些通信新技术的内容,拓宽学生的视野,激发学生的兴趣。并为后续的专业技术课程的学习打下铺垫。最后是授课技巧的应用。授课技巧是教师授课过程中最为重要的一个环节,它充分表现了教师的基本涵养和特有的职业技术。授课技巧的应用决定了学生对教师讲课知识的接受率。从语言上而言,授课技巧有举例技巧与修辞技巧等。这里重点说一下整个课堂授课过程中为了激发学生的学习兴趣而进行的课堂设计。传统的授课都是老师的教和学生的学,在课堂上老师是主角,而学生是配角。为了提高授课质量能够进行师生角色互换。其基本做法是在在讲完一章内容此后,安排30到40分钟时间进行师生角色互换,让学生来总结该章内容,老师则坐在台下当学生。只要学生在整章内容的讲解过程中认真听课,积极参加到课堂中,抓住老师重申的重点,就基本能够总结这一章节的内容。但。但前提条件是—认真听课,积极跟着老师的思路思虑问题。因此,学生要能做到在自己的同学眼前比较顺畅地总结章节的内容,就必定认真听课,这无形之中就调动起他们听课的积极性主动性。别的,章节总结只要要在课堂上预留5分钟时间给学生准备就行了,而不需要学生利用课外时间来特地准备,对于学习任务很重的大学生来说,这样推行不会给他们造成心理负担。而且,对于那些认真听课并跟着老师思路思虑问题的学生,请他们来总结章节的内容既帮助他们回忆和加深对知识点的记忆,更重要的是锻炼了他们语言表达和和归纳总结的能力,加强了他们的自信心。二实验授课《通信原理》课程是高等院校电子与信息类学科重要的专业基础课程,主要建立通信的基本看法、基本理论和基本解析方法,为现代通信技术的研究、开发、设计和应用确定基础。但通信原理课程理论性强、看法抽象,因此不过依靠传统的课堂的讲解模式,不仅学生不易理解,难以建立整体的通信系统模型,而且无形中增加了老师的讲课的负担。其次,从长远的授课实践看,但纯的理论授课会以致学生将理论学习与实质应用割裂开,影响学生的着手能力,降低学生的学习兴趣。实验授课是高等教育中理论联系实质的重要环节,在培养高质量创新人才和全面提高学生综合素质的教育中拥有不能取代的地位和作用。怎样让学生对抽象的看法加强理解,对无聊的基础理论产生兴趣,并清楚理论知识怎样应用到通信系统设计中,实验授课起到了很大的作用。存在的问题当前,大多数高校都是从教仪设备厂商直接订购的当前,大多数高校通信原理的实验设备都是采用从教仪设备厂商采买的实验箱。厂商为了适应各种需要,经常生产众多的实验模块。实验教材也多数采用厂商供应的《使用说明》。厂商供应的《使用说明》的内容更多的经常是介绍实验设备的电路及操作说明,而忽略了实验自己和理论知识对实验的指导。学生只知道依照实验步骤一步步的进行实验,而对为什么得出这样的实验结果及怎样解析实验数据不能够找到依照。结合我校自己学生培养与理论授课的需要,遴选实验内容,编写实验教材显得特别重要。面对教育一般化的趋势,在校学生越来越多。受实验室场所与设备的限制,采用传统的实验授课模式,即教师先进行示范操作,尔后才是学生进行分组实验,无法适应形势的需要。教师需要分几次进行示范才能让大多数学生清楚实验的流程。由于本学科的特点以及实验设备的限制性,在凑近现实的情况下,实验结果(波形经常存在失真和延时,学生不简单理解。传统实验授课模式无法很好地办理这种问题。别的,过去的实验内容陈旧,实验方法单一,以考据为主,不利于发掘学生的着手能力与创新能力。因此需要进行实验方式的改变和实验教材的改革。实验授课的改革结合我校自己学生培养与理论授课的需要,选定必然数量的实验模块编写实验教材显得特别重要。实验模块应包含以下技术:语言编码技术、数字编译码技术、纠错编译码技术、码变换技术、时域均衡技术、数字调制技术、数字解调技术、最佳接收技术、数字同步技术、锁相与频率合成技术和FPGA/CPLD设计技术。这些技术较完满地反响了通信原理的实质应用,模块实验电路是低频电子线路、数字电路、通信电子线路的组合,有利于学生对电路的认识和掌握。学生完成所有基本实验内容后,能够开设系统的实验内容,这些系统实验加强了学生整体认识。在实验教材中合适的加入理论知识,有利于实验与理论授课的连结。同时,实验教材应列出每一个实验要求测试的数据以及实验解析的要求细则。让学生在实验前预习、实验过程中和课后实验解析中有明确的目的。由于教育一般化的趋势,在校学生越来越多,班级人数的编制也越来越多。而教师资源有限,在一次实验授课环节中,教师要分批多次地进行实验演示显得不合时宜。能够为实验室装备计算机、投影仪、摄像头,教师能够讲台进步行实验演示,经过摄像头-计算机-投影仪学生都能很好的观看实验过程。防备了教师分批多次进行实验演示,使学生有更充分的时间进行实验。或将学生一致集中到我校的多媒体教室。教师讲解完后,学生即可进入实验室进行实验。由于原来的通信原理实验主要依靠的试验箱封装性过强,不便于学生对单个通信模块的解析。而且设备老化,信号存在不同样程度的畸变,以致学生无法察看到正确的结果。借鉴其他院校的经验,采用软件仿真的方法能有效的填充上述我院《通信原理》实验课程当前存在的弊端。当前用于实验授课的仿真软件主要集中在Matlab、LabView和SystemView三款系统仿真软件。其中,MATLAB和SystemView被使用的很多,由于它们都有特地的通信工具可使用,便于设计与《通信原理》课程内容相关的仿真实验。依照我校本科授课的特点,对照较其他两中仿真软件,Matlab应用的最为宽泛,学生宽泛拥有Matlab的基础,因此能够采用文件(基于Matlab的通信原理实验授课的研究的方案来进行实验授课。三课程核查为了更好地推进通信原理授课的授课质量,一方面要请教师努力,另一方面也要修业生努力,为了将学生的努力转变成最大化的授课收效,核查内容应以课程标准为依照,提议灵便多样的核查原则,考虑学生差异,重视学习和发展过程议论,课程核查这个环节起着不能小瞧的作用。课程核查方式对学生的学习方式,学习态度都会起到连锁效应,因此仅以学生期末考试的成绩作为核查该课程授课质量的唯一评判标准是特别不能取的。比较好的核查方式是分成口试、笔试以及实验能力测试三个部分。在拟定一个合理的规则并能认真公正、公正的推行的情况下,口试的核查是最能反响一个学生掌握课程知识的真实情况的。对于笔试,好的授课收效应是学生能把各种系统的原理、性能解析的有条不紊,而不用拘泥于一些复杂公式的记忆,对于公式学生能理解其内涵即可。这就要请教师在充分认识学生实质的情况下,出一份好的试卷。这样的试卷必然是难度适中,有区分度的试卷。对于实