幼儿园学前-《键盘的舞蹈》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐活动《键盘的舞蹈》【课前学习活动】1.认识打字工具的演变过程.2.了解打字机的操作方法。3.讨论打字机可能出现的故障。【课堂教学活动】活动目标1.感知音乐的三段体结构及欢快的情绪与节奏特点。2.能听辨音乐不同乐段，初步按照音乐节奏用动作表现音乐形象和内容。3.体验乐曲表现的快乐工作场景。活动准备物质准备：《键盘的舞蹈》课件；经验准备：幼儿对打字机的已有经验；活动过程1.完整欣赏音乐，大胆猜想故事情节，感知音乐欢快的情绪与节奏特点。（1）随音乐进场，初步感知音乐情绪与节奏。（2）完整欣赏音乐，大胆猜想故事情节。提问：你觉得这首音乐里藏了什么故事？（3）观看打字机图片及《打字员》视频，了解打字员的工作，进一步感知音乐情绪与节奏。提问：你听到了什么？看到了什么？分段欣赏音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现音乐形象和内容。（1）欣赏第一段音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现打字员打字。提问：第一段音乐像是打字员在干什么？打字员是怎样打字的？你听到了什么声音？“叮”是什么意思，可以用什么动作来表示？（2）欣赏第二段音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现维修打字机。提问：第二段音乐里像是发生了什么事？打字机出现了什么故障？你能来维修一下吗？（3）欣赏第三段音乐，猜想故事情节，按照音乐节奏用身体动作来表现打字员打字。提问：第三段音乐里像是发生了什么事情？文件打完要从打字机里抽出来，你会怎样做这个动作？创设“打字员加班打字”的情景，进一步感知乐曲，体验乐曲表现的快乐工作场景。（1）创设“打字员加班打字”的情景，完整表现音乐，进一步感知乐曲结构。（2）第二遍完整表现音乐，在帮助打字员完成任务的同时体验乐曲表现的快乐工作场景。【课后延伸活动】1.将音乐投放到音乐区让幼儿继续感知音乐、表现音乐。2.将乐器投放的活动区，尝试用乐器进行演奏。大班音乐活动《键盘的舞蹈》学情分析打字机是一件年代比较久远的办公工具，幼儿的现实生活中几乎没有接触到。在活动开展前，组织幼儿认识打字工具的演变过程，了解打字机的操作方法，讨论打字机可能出现的故障等，丰富幼儿的经验。大班幼儿能积极地参与音乐活动，在音乐欣赏时能用表情、动作、语言、动作等方式表达自己的理解，愿意和别人分享、交流自己的美感体验，有较强的音乐敏感度、表演欲望和表现力。而《键盘的舞蹈》它是一首描绘性非常强的管弦乐作品，乐曲虽短小却诙谐有趣，乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙声音和打字员快乐工作的场面，是孩子们音乐感知、表现的很好契机。《键盘的舞蹈》效果分析音乐欣赏重在倾听，在这次活动中，我注重让幼儿欣赏音乐、感受音乐，并始终把幼儿放在前面，如：每段音乐倾听在前，听完之后，鼓励幼儿大胆表述自己的猜想并进行动作创编等。指南中指出“要珍视游戏和生活的独特价值”，游戏是孩子喜欢的，欣赏不应该是枯燥的，于是我将游戏贯穿于活动始终，活动最开始我以“这首音乐里藏着故事”激发幼儿学习的兴趣，在这个故事的导火索下展开对三段音乐的学习，活动最后创设情境“帮助打字员叔叔”，在一次又一次的帮忙中一遍又一遍的感知、表现乐曲，整个活动过程中，孩子们非常专注，学习兴趣非常浓厚。活动结束后孩子们表示这节活动真有趣，相信孩子们会从喜欢这首曲子，到喜欢音乐，再到热爱生活。不足：1.在观看图谱演奏的时候，老师在乐句的一开始没有找准节奏，导致幼儿在乐句第一句没跟上节奏，老师还应对乐曲多加熟练。2.乐曲第三段结尾处出现的“叮”的声音太多、频率太快，孩子很难跟上节奏，在教学过程中忘记告诉幼儿最后的“叮”可以不用动作表示，结果有几个孩子在乐句结尾处一直在做“叮”的动作还卡不上节奏。大班音乐《键盘的舞蹈》教材分析一、意义与价值《键盘的舞蹈》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》上册，主题五《什么联络你我他》次主题三《特殊信号》，是美国作曲家安德森的作品《打字机》中的截选，打字机中特有的换行提醒音是一种特殊的信号。大班幼儿能积极地参与音乐活动，在音乐欣赏时能用表情、动作、语言、动作等方式表达自己的理解，愿意和别人分享、交流自己的美感体验，有较强的音乐敏感度、表演欲望和表现力。而《键盘的舞蹈》它是一首描绘性非常强的管弦乐作品，乐曲虽短小却诙谐有趣，乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙声音和打字员快乐工作的场面，是孩子们音乐感知、表现的很好契机。二、教学理论依据《指南》中指出：“幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想”。乐曲中“答答”的打字声音和换行“叮”的铃声提醒让幼儿兴趣盎然，为此，活动中，我将通过听听、说说、看看、想想、学学等来让孩子感受表现音乐，达成音乐欣赏的目标，这也正是指南所倡导的——“艺术欣赏时能用表情、动作、语言等方式表达自己的理解”。音乐欣赏并不是纯粹让孩子们学会什么、表演什么，而是让孩子们有一双聆听的耳朵，让他们去倾听生活中的美好，让他们感受到音乐是来源于生活的，音乐是好玩的、有趣的。三、教学目标及重、难点1.感知音乐的三段体结构及欢快的情绪与节奏特点。2.能听辨音乐不同乐段，初步按照音乐节奏用动作表现音乐形象和内容。3.体验乐曲表现的快乐工作场景。教学重点：感知音乐的三段体结构及欢快的情绪与节奏特点。教学难点：能听辨音乐不同乐段，初步按照音乐节奏用动作表现音乐形象和内容。四、主要实施策略1.活动情境化：《键盘的舞蹈》以“打字机的故事”贯穿活动始终，让幼儿在轻松的氛围中，愉快地进行角色扮演，从而自然感知、体验音乐，创造性地表达情绪情感。2.活动体验化：体验是幼儿获取经验最有效的方式，每一段音乐出现时，都调动幼儿各种感官动作充分体验音乐，有倾听、想象、语言、动作，引导幼儿体现旋律的变化和音乐内容。3.活动直观化：根据幼儿的年龄特点，本活动提供了图谱、PPT课件,以“音乐欣赏—动作表现—图谱理解—同伴游戏”为主线，意在将抽象的音乐更加具体、形象化，帮助幼儿更好地感知、表现音乐，呈现由画面音乐、动作游戏巧妙融合的多维一体的效果。《键盘的舞蹈》评测练习评测练习：1.将音乐投放到音乐区让幼儿继续感知音乐、表现音乐。2.将乐器投放的活动区，尝试用乐器进行演奏。大班音乐《键盘的舞蹈》课后反思《键盘的舞蹈》选自美国作曲家安德森的作品《打字机》，安德森从打字机的声音中获得灵感，创作了这首世界闻名的管弦乐作品。《指南》中指出：“幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想”，而来自生活中的声音是孩子最熟悉的，也是最喜欢的，所以我选择了这一节教学活动。音乐欣赏重在倾听，在这次活动中，我注重让幼儿欣赏音乐、感受音乐，并始终把幼儿放在前面，如：每段音乐倾听在前，听完之后，鼓励幼儿大胆表述自己的猜想并进行动作创编等。指南中指出“要珍视游戏和生活的独特价值”，游戏是孩子喜欢的，欣赏不应该是枯燥的，于是我将游戏贯穿于活动始终，活动最开始我以“这首音乐里藏着故事”激发幼儿学习的兴趣，在这个故事的导火索下展开对三段音乐的学习，活动最后创设情境“帮助打字员叔叔”，在一次又一次的帮忙中一遍又一遍的感知、表现乐曲，整个活动过程中，孩子们非常专注，学习兴趣非常浓厚。活动结束后孩子们表示这节活动真有趣，相信孩子们会从喜欢这首曲子，到喜欢音乐，再到热爱生活。不足：1.在观看图谱演奏的时候，老师在乐句的一开始没有找准节奏，导致幼儿在乐句第一句没跟上节奏，老师还应对乐曲多加熟练。2.乐曲第三段结尾处出现的“叮”的声音太多、频率太快，孩子很难跟上节奏，在教学过程中忘记告诉幼儿最后的“叮”可以不用动作表示，结果有几个孩子在乐句结尾处一直在做“叮”的动作还卡不上节奏。《键盘的舞蹈》课标分析课标分析：《键盘的舞蹈》选自《山东省幼儿园课程指导教师用书》上册，主题五《什么联络你我他》次主题三《特殊信号》，是美国作曲家安德森的作品《打字机》中的截选，打字机中特有的换行提醒音是一种特殊的信号。大班幼儿能积极地参与音乐活动，在音乐欣赏时能用表情、动作、语言、动作等方式表达自己的理解，愿意和别人分享、交流自己的美感体验，有较强的音乐敏感度、表演欲望和表现力。而《键盘的舞蹈》它是一首描绘性非常强的管弦乐作品，乐曲虽短小却诙谐有趣，乐曲最大的特点是借助打字机作为节奏乐器，配以快速灵巧的旋律，淋漓尽致地表现了打字机美妙声音和打字员快乐工作的场面，是孩子们音乐感知、表现的很好契机。《指南》中指出：“幼儿乐于模仿自然界和生活环境中有特点的声音，并产生相应的联想”。乐曲中“答答”的打字