初中心理健康教育-复习不是炒冷饭-我能复习讲策略教学设计学情分析教材分析课后反思

复习不是炒冷饭——我能“复习讲策略”【活动目标】1．了解与理解（1）了解学会复习对于顺利完成中学课程的重要性。（2）了解复习的基本步骤。2．尝试与学会（1）初步掌握“四轮复习法”。（2）尝试制订复习计划。3．体验与感悟在学习科学复习方法的过程中感悟“重复是学习之母”。【活动重点】掌握“四轮复习法”。【活动难点】会制定具体的复习计划。【活动准备】准备成语竞赛时需用的小卡片。【活动过程】一、团体热身阶段：“逝者如斯夫”1．投影呈现播放诗歌朗诵《黄河颂》，大屏幕上出示气势磅礴的黄河，弃流向东不复归。2．分享感受这一段画面和音乐给你带来什么样的感受？课件出示滚动字一一子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”3．教师点评孔子说：“时间就像这眼前的流水一样，一去不复返！”他的这一千古名句，让人感受到一种生活中的紧迫感，激励人们要分秒必争，努力完成自已的使命。相信今天坐在教室里的同学们也会有一种激情在胸中涌动。二、团体转换阶段：“我进入状态了吗”1．教师指导亲爱的同学们，还有不到一个月的时间就要考试了。提到考试，相信你定有一肚子的话要说。首先问问自己“我进入状态了吗？”老师想了解一下你们最近在复习阶段中的表现，请大家举手告诉我：感到焦急不安的同学举左手，自认为是有条不素的同学举右手；同样，考前无计划复习到哪里算哪里的举左手，有复习计划的举右手。2．小测试（1）教师出示投影a．焦急不安人数（），百分比（）b．有条不紊人数（），百分比（）。c.考前无计划复习到哪算哪里的人数（），百分比（）。d.考前先制订计划再复习的人数（），百分比（）（2）统计结果并点评：根据数据统计，考前无复习计划的人数占xx，情绪焦虑的人数占xx，如果这样的话，可能要影响我们的考试成绩，不能把我们的真实水平展示出来，这是一个亟待解决的问题。三、团体工作阶段：“四个轮子一起转”1．“四轮复习法（1）请几位优秀的同学交流自己的复习策略师总结他们的方法，可采用“四轮复习法”a.第一轮复习一一系统复习；b．第二轮复习——抓好重点c．第三轮复习——解题训练；d．第四轮复习一一反复背诵。（2）分小组就提出的“四轮复习法”开展“头脑风暴”，每两个大组讨论一个复习轮次，大家献计献策。（3）各小组意见形成之后，在全班范围内进行交流。（4）教师点评并概括。a第一轮复习一一系統复习，查漏补缺。b.第二轮复习一一重点复习，进行“四问”（问课本、问工具书、同学、问老师）。c.第三轮复习一一解题训练，举一反三。d.第四轮复习一一梳理体系，把书读薄。2．成语竞赛（1）教师引导：我们的祖先非常重视复习，从许多成语中可以得到证实，接下来我们来一次成语竞赛。（2）竞赛规则：教师出示成语词头卡片，学生以小组抢答形式补充完整。要求所填的成语必须与复习有关：抢答正确的，所在小组加10分；抢答错误的，所在小组减10分。（3）出示题目（括号中的部分是学生要抢答补充的）融（会贯通）温（故知新）有（口无心）死（记硬背）举（一反三）提（纲挈领）锲（而不舍）不（求甚解）滚（瓜烂熟）囫囵（吞枣）一（知半解）手（不释卷）琴（不离手，曲不离口）三（天打鱼，两天晒网）从以上这些成语中，你一定又学会了新的复习方法。3．试做计划（1）教师引导：掌握了基本的复习方法后，还有一个重要问题是制订计划。复习计划如同行军路线图，你只要严格执行，就一定能到达目的地。（2）下面是明明考前一周制订的复习计划：（出示课件）（3）小组讨论：你认为明明制订的这份复习计划有什么优点？有什么不足？（4）教师点评：复习计划应该因人而异，但大体上要注意以下问题：考前一周，每科至少复习一遍；每天检查一遍计划的执行情况，并作记录；不同学科互相搭配复习，避免同一类型科目复习时间太长，心生厌烦；星期六、星期日读书时间较长，加重复习分量；复习时适当搭配模拟试题、练习册等资料，以加强印象。四、团体结束阶段：“磨刀不误砍柴工”1．放班得瑞的钢琴曲《追梦人》2．教师小结听着班得瑞的美妙音乐，放松一下我们绷得过紧的神经。俗话说“暦刀不误砍柴工”，期末复习阶段一定要注意劳逸结合。至于复习方法的选择，一次不近得能考略得十分完美，大家可以结合自己的学习实际情况不断修改、不断完善。总之，复习不是死记硬背，复习要讲策略，用四句话概括，叫做：“全盘计划，提纲挈领，查漏补缺，理解记忆。”学情分析六年级的学生已有较强的自学能力，且抽象思维能力正逐步发展但他们仍是孩子，爱玩是天性。因此，他们的学习活动仍存在随意性。由于他们现已升人入初中，大量的知识要加以运用，所以每个阶段的复习是很重要的环节。但有些学生即使复习，也只是简简单单地看书，或是一味的死记硬背，缺少必要的复习策略和复习方法；还有些学生虽然意识到了复习的重要性，但复习不得法，复习时，只是做老师布置的作业，没有针对性，这种复习的方法显然效果也不理想。本次活动针对六年级学生的年龄特征和学习活动的特点，帮助学生认识到复习的重要作用，引导其掌握科学的复习策略和复习方法，以便他们更好地巩固现阶段所学到的知识，并为他们顺利进行后面新知识的学习打好基础。效果分析聆听他人交流展示，因势利导。     心理健康教育课的成功与否，在很大程度上取决于学生获得的心理体验和感悟程度。学生非常关注他人在同一问题上的表现，喜欢聆听他人的做法、想法。这节课，优秀同学们的交流展示中，同学们非常积极认真的倾听并发表自己的看法，使得问题很快得以解决，进而学习和掌握了复习的方法。学生的自我剖析、自我开放。学生在每个问题的交流环节作真诚的自我剖析、自我开放，减轻自我防卫心理，真实地表达自己、安全地探索自己。我作为一名心理教师，始终是课堂的组织者和引导者。     运用今天所学去面对和解决实际问题。在制定复习计划环节，大大地提高了同学们的主体参与性，使他们有机会发挥自己的创造性和想象力，及时地运用课堂所学去解决问题，从而不断地调整自己，不断地成长，拓展延伸课堂。通过分组讨论，达到相互接纳、相互包容、情感互动、自助助人的目的。学生的观点看法、选择判断得以明了，学生的复习方法、倾向得以表露，通过思想火花的碰撞，了解得更透彻，使外在的认知说教转化为自我的认识，多个环节始终围绕一个主题展开，活动目标明确。设计了较多的活动，课堂气氛很热烈，学生的参与程度也比较高，活动后充分的交流和分享，所以收效甚好。教材分析本课来源于山东省教育出版社出版的中小学学生核心素养系列读本六年级下册《学会学习》中《计划引领复习》一课的延伸与总结，本节课的心理健康活动紧紧围绕复习的话题。复习，就是自学已经学过的知识。复习的种类很多，有课后及时复习，“天天见”复习，周复习，月复习，期中复习，阶段复习，总复习等。复习的作用切不可忽视。俗话说：“拳不离手，曲不离口。”不善于复习的同学十之有九是学不好的。复习是掌握知识、提高水平不可缺少的环节。当然，复习并不是简单地把课本或笔记再看一遍。心理学家认为，刚学的知识在两三天后遗忘的最多，最好在学后24小时内复习。如果拖得时间过长，上过的课程已经忘了许多，再去复习，就事倍功半了。根据遗忘规律，学习的内容最好的巩固方法就是及时复习。复习的方法和策略很多，可以把一个完整的复习过程划分为4个上下之间存在程序关系的4个环节进行。可以检查课堂学习的效果。在尝试回忆的过程中，如果能够正确回忆出课堂学习的全部或大部分内容，这就可以证明自己的预习和课堂学习的效果是好的。为了正确地检验自己的预习和课堂学习的效果，在开始尝试回忆时，最好先不要看书或听课笔记，等到想不出来的时候再看书或听课笔记。为了加深记忆，还可以一边想一边把主要的内容写出来。这样尝试回忆的效果会更好。可以提高记忆能力。由于尝试回忆是一种积极的思维活动，它可以把自己学过的知识，在尚未进入遗忘状态之前，就在头脑里再现了一遍，这当然是有利于记忆的保持的。可以提高阅读和整理笔记的积极性。通过尝试回忆，把课堂学习的内容在脑子里再过一遍，记住的往往是自己已经懂得的，没有记住的正是自己没有掌握的，这说明记忆恰好是对学习效果的检查。对于那些想不出来的学习内容，自然就会急着去看书或笔记。这样，就激发了看书和整理笔记的积极性，并自觉地将忘记的内容作为复习的重点，使得复习有针对性。可以培养思维的能力。尝试回忆时会反省思维的过程，还要概括课堂学习的内容。而一旦想不出来，还要千方百计地寻找回忆的线索，这无疑是在做“记忆体操”。因此，一个经常尝试回忆的学生，不仅记忆能力会有所提高，而且思维的能力也会得到一定的提高。有一位教育家说得好：应该去巩固知识，而不是去修补已经瓦解了的东西。就是说：要趁热打铁，及时复习。中学生在这一点上应当养成习惯，要做到不论出现什么情况都不受干扰。本节课教会学生复习要有方法，有计划，不能盲目，要根据自身的实际情况，经过不断的修改、完善，最终为自己量身打造一个切实可行的复习计划，最终达到事半功倍的效果，以期在测试中取得优异的成绩。评测练习1. 小测试：了解一下学生最近在复习阶段中的表现，请大家举手告诉我，并算出百分比。a．焦急不安人数（），百分比（）。b．有条不素人数（），百分比（）。c.考前无计划复习到哪算哪里的人数（），百分比（）。d.考前先制订计划再复习的人数（），百分比（）。2.成语竞赛：（1）竞赛规则：教师出示成语词头卡片，学生以小组抢答形式补充。要求所填的成语必须与复习有关：抢答正确的，所在小组加10分；抢答错误的，所在小组减10分。（2）出示题目：括号中的部分是学生要抢答补充的。融（）温（）有（）死（）举（）提（）锲（）不（）滚（）囫囵（）一（）手（）琴（）三（）活动反思当前，许多六年级学生临近考试时，习惯的做法就是死记硬背、沉浸题海，其结果不仅降低了复习效率，而且对于提高复习技能、完成课程衔接并无益处。其实这一阶段的复习是对于知识结构的一次总的梳理，教会学生学会复习比多做几道题目更为重要。因此，这节课的重点是在工作阶段的三项活动。1.“四轮复习法”，这是重头戏，要通过分小组的“头脑风暴”，把每一轮的操作要点讨论透彻，教师对学生意见的点评也要尽可能采用现场生成的意见。2.“成语竞赛”要在抢答结束之后，引导学生说一说对这些成语的理解。3.“试做计划”从操作层面引导学生从实际出发，制定适合自己特点的复习计划，不要追求形式上的“大而全”。4.充分展现了学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引领者、参与者、促进者。放下“师道尊严”的架子，建立了“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。树立学生是主体、学生有价值、学生有潜能、学生有悟性、学生能成功的学生观。5.相信学生是发展中的人，有独立的人格和尊严，有自己的选择和判断，有自身存在的价值，有丰富的情绪情感，有自我反省和纠正错误的能力，有很大的发展潜能。也就是要让学生通过自己的亲身体验获得感悟，从而转变认识、改变行为。6.教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，越俎代庖替学生思考和解决问题，而是帮助学生挖掘自身潜能。因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，善于运用自助助人，充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。7.这节课充分展现了学生的参与以及积极地分享。一堂心理活动课的效果如何，学生参与的程度是一个重要的衡量标志。学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心，而学生的感受和体验必须要通过参与活动获得。参与程度越高，学生的感受和体验越丰富，活动效果不言而喻也就越好。课标分析一、复习是学习过程中的重要一环。它不仅使所学知识系统化,而且加强了对知识的理解、巩固与提高，也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。为了有效地进行复习，我们必须明确复习的任务，复习时应注意的问题。复习是为了解决各部分之间的联系问题，因此要抓紧平时的学习，要做点综合性的习题，这是搞好复习的基础。所以确定目标1．了解与理解（1）了解学会复习对于顺利完成中学课程的重要性。二、复习要注意基本步骤1．强化记忆，使学习的成果牢固地贮存在大脑里，以便随时取用。有些学生总抱怨自己记性太坏，学过的知识，到了该用的时候却想不起来了。对学习丧失信心；有些学生则认为，学过的东西反正要忘，早记没用，寄希望于考前突击，但由于临考前要记的内容太多了。又记不过来，感到很烦恼。    2．课堂上由于时间比较紧，进度比较快，加上每个人基础不一样，能力有大小，所以在对知识的理解上会出现不同情况，有的理解深一些，有的理解浅一些，有时甚至不理解。课后进行复习，我们针对自己的问题，多思考，会使我们对知识理解得更深入一些，会有许多新的收获和启发，这就是“温故而知新”的道理。只有温故知新，加深理解，我们才记得更牢，掌握得更好。不加深理解，似懂非懂，似是而非，也是不能达到真正掌握的目的的。 3．查漏补缺，保证知识的完整性。影响学习的因素很多，在一个漫长的学习过程中，很难保证各种因素都处于最佳状态。因此，完整的知识学下来，难免出现漏洞和缺欠，通过复习，自己检查出来后就可以及时补上。凡是抓紧复习的学生。学习中的漏洞和缺欠，都及时地得到了补足，很少在学习上“欠债”。因此，他们的知识总是比较完整的。    4．融会贯通，使知识系统化。有人说；“智慧不是别的，而是一种组织起来的知识体系。”这里所说的“一种组织起来的知识体系”，就是指系统化的知识。可以说。形成系统化的知识这正是复习的中心任务。确定目标：了解与理解（2）了解复习的基本步骤。三、复习要讲究方法。一个学生，通过平时分科、分章、分节的学习，可以说基本上完成了对各种基本概念。基础知识的理解任务。通过复习时的全面回顾，查漏补缺，又保证了知识的完整性。这时，学生对事物的认识还没有完成，复习的中心任务也没有完成，还需把已学知识系统化起来。系统复习的主要作用就是使知识系统化。 我们知道，任何一门学科，都是一个系统，是由许多的概念、原理组成的。我们平时分成章、节、问题，一点一点地学习。但这些知识本身都是相互联系的，如果我们不把平时一点一点所学的知识连贯起来、组织起来，就不能掌握系统的知识，知识就是零散的、缺乏组装的。用零散的知识去解决问题，是十分困难的。这时通过复习，把长期学习的各部分知识有机地“组装”起来，或者说，将学过的各部分知识融会贯通，透彻理解。这个复习时的加工整理过程，一定要遵循思维的规律，采用基本的方法来进行，直到掌握了各部分知识之间的区别和联系，完成了知识系统化的任务