小学英语-Let'seat教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE人民教育出版社三年级上册PEP1Unit5Let’seatALet’slearn&Let’stalk教学设计第一课时【学习内容】Unit

5

Part

A

Let’slearn&Let’stalk【课标描述】1.能在图片和动作的提示下听懂简单的对话。2.能根据录音模仿说话。3.能表达简单的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。4.能根据表演猜测意思，说出词语。5.能做简单的角色表演。【学习内容分析】本课时是一节单词和对话的教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，话轮在情境中展开，本单元话题是食物，学生通过学习初步认识常见食物和运用简单句型交流．Alet’slearn是Sarah和妈妈早餐时的对话，主要学习单词juice,egg,milk,bread.ALet’stalk是本单元第一个对话，是Mike和妈妈在吃早饭时发生的一段对话，主要句型“I’dlikesome...,please.”“Hereyouare.””Havesome….”的理解与运用．【学习目标】通过创设主情境和听录音，学生理解对话大意。通过听音模仿，能用正确的语音语调朗读对话。能在图片、情境和教师的帮助下，在语境中运用I’dlikesome./Havesome…等来交流有关食物的信息。通过看图片做对话，猜一猜等活动，能听懂、辨认图片中所学的食物及其书写形式。【评价活动方案】

1.创设真实的语境，听录音等学习环节，通过选取个别学生回答的活动，关注学生是否理解并说出对话中人物谈论的食物，来评价学习目标1。2.设计对话、模仿、跟读、表演等多种形式的的巩固活动，通过个人、师生同位、小组的活动交流，关注学生的语音语调和自然交流状态，来评价学习目标2.3.通过学生自主选择食物套餐，自主表达自己的喜好，关注学生是否能正确、礼貌地表达自己想要的食物，来评价学习目标34.设计猜一猜等的活动，通过组内交流和组间交流，关注学生单词运用是否正确，来评价学习目标4.【学习过程】WarmupGreeting.T:Goodmorning,children.Howareyou?Ss:Dothetalktogether.出示板书，朗读课题“Let’seat.”Let’ssing.设计意图：开课之初，通过与学生进行日常对话的交流，引导学生进入英语学习的环境，激发学生兴趣的同时也激活学生大脑储备中与本课相关的知识。而且热身环节中的Let’ssing中的词汇都是与食物有关系的。二、Presentationandpractice1.对话教学。（评价目标1）1.MainSceneWhattimeisit?It’s7:00.说出钟表上的时间，由此引出下一个句子I’mhungry.T:I’mhungry.Areyouhungry?跟读I’mhungry.Payattentiontothepronunciationoftheword“hungry”.Ss:Yes.2.T:Look!Who’sshe?Ss:Dora.T:Nowlet’sgotoDora’srestaurant.（评价目标1）OK?Ss:OK!设计意图：运用学生熟悉的动画人物形象引出句子，创设情境，激发学生的学习兴趣。Listenandrepeat.设计意图：通过文本内容创设gotoDora’srestaurant的情景，学生根据老师提出的问题，有针对性的观看图片内容，学习相关知识背景，渗透学习对话中的部分重难点，对对话内容做整体感知。3.Watchtheppt.Q:Wow!Sobig!What’sthis?（评价目标4）milk,juice,bread,egg根据所创设的情境导出本节课的新授词汇milk,juice,bread,egg4.a：anegg--someeggs讲述单数词anegg--someeggs的区别，让学生明确单复数的区别。b:掌握了单复数的区别，再为其补充另一个词汇quailegg,贴近学生的生活，使其明确英语来源于生活，也有助于在日常生活中英语知识的积累。学生跟读，并操练。5.Havesomeeggs.(评价目标3)Teach知识点Havesomeeggs=Eatsomeeggs.c..pairwork关注语境教学，在情境中让学生更好地理解其对话的含义。Teach:Havesomeeggs.句型，领读Havesomeeggs.Hereyouare.Thankyou.学生想一想还有哪些食物可以用这个句子Havesome...句型进行表达。学生通过关键词的描述，猜出单词并读出来。巩固复习本节课的内容。6.Guessinggame.（评价目标4）用描述其特点的方式，让学生去猜测:What’sthis?It’s...7.I’dlikesome...Pairwork.（评价目标3）8.a.readthedialogueagainandfinishthechallenge.两人对话操练Challengetogether.设计意图：通过分层次的挑战形式，激发了学生的求知欲和探索欲，也检测学生对于本堂课所学内容的掌握程度。巩固操练注重灵活多样，两人对话练习、图片猜一猜的形式，丰富了课文内容。三、Consolidationandextension1.Listenandimitate2.Playinroles.Whowantstohaveashow?3.Let’sact.Listenandrepeat.Workingroupsandshow(利用光盘中的角色扮演进行展示。)Groupwork.运用本课核心语言进行描述，总结talk内容，拓展其他类似句型。设计意图：通过对教材的分析，本课以Dora’srestaurant为引线，引导学生谈论其他食物，请学生通过对话表演，巩固本节课的知识点，使知识得到进一步的巩固和升华运用。情感教育中西方饮食的区别。升华:Watchthevideo.通过视频的播放，了解到不要浪费粮食，要做到合理饮食，不浪费。德育升华Choosereasonablediet.Don’twaste.设计意图：充分挖掘文本资源，利用“let’splay”内容，结合补充食物练习I’dlikesome...，并让大家进行情境对话的表演，从而实现对话部分的真实操练。引导学生举一反三，可以表达出I’dlikesome...Havesome...,too.语言表达更为丰富。并且通过情感的升华达到情感教育的目的。四：HomeworkListenandimitatethedialogue.Tobealittlewaiter/waitress,choosethefoodforyourparentsorfriends.设计意图：分层作业的设计，有利于学生根据自己的情况，有针对性地选择适合自己的内容。再就是，英语的学习，目的是让学生将所学的知识学会应用于生活，设计此项作业和学生的生活很贴近，学生会觉得很亲切，也乐于接受，真正做到学以致用。五、BoarddesignUnit5Let’seatHavesome...I’dlikesome...ClassroomtestingI.Readandcircle.(读一读，圈出合适的单词。)1.Havesome(eggeggs).2.Here(youhe)are.3.I(amis)hungry.4.I’dlikesome(breadbreads)5.Drinksome(milkeggs)II.Readandmatch.(读一读，猜一猜，将正确的代号填入题前括号里。)()1.It’syellow.Wealwayseatitinthemorning.It’s______.()2.It’swhite.Wealwaysdrinkitinthemorning.It’s_____.()3.It’scolourful.It’sfromsomekindsoffruit.It’s_____.A.milkB.breadC.juice学情分析一、学生情况分析我所执教的教学班级为三年级，学生开始学习英语不到半年的时间，已经掌握了一些常用的简单的问候语和对话，有了一定的词汇量，能听懂简单的课堂用语，能根据老师的英语指令做出适当的回应。本校学生大部分孩子没有提前学过英语，英语零基础，他们孩子对英语学习有着浓厚的兴趣和新鲜感，他们喜欢直观形象，爱唱、爱跳、爱玩、善于模仿，喜欢说英语。本班学生43人，其中大约5%的待进生在学习上存在一定的学习困难。大约25%的学生学有余力，能够出色的完成教材中的教学任务并且能进行语言的拓展和灵活的运用。大约70%的学生能较好的完成教材中的教学任务，并能进行适当的拓展和运用。二、知识储备情况分析本单元学习以Dora’srestaurant.为交际主情景，主要是是谈论食物名称以及如何表达自己喜爱的食物。本课是A部分第一课时，和前后知识点相关联的有：日常对话：Hello!Howareyou?Nicetomeetyou.颜色类单词：red,yellow,green,blue,black,brown,white3.水果类单词三年级下册第五单元将学习水果类单词，句子，和本节课的内容有很大的相似的地方，本节课的新授学习将为后面的学习打下坚实的基础。PEP1Unit5Let’seatPartALet’slearn&Let’stalk课堂检测结果及分析新授课后对全班学生进行课堂检测，43人中，第一题对题率96.56%，第二题对题率93.66%。第一题评测结果分析：第一题是圈出合适的单词，本题做的比较理想。说明学生通过近段时间以及这一节课的学习，大部分学生已经能熟练掌握词义。第二题评测结果分析：第二题是猜一猜，选择，较第一题难度有所增加。学生需要通过阅读，理解句意，选择相应食物，绝大多数学生完成较好。有几个孩子在句子的理解中存在一定的问题，应该在今后课堂教学中做到温故而知新，尽可能多的练习对身体部位颜色的描述，帮助学生更好的运用已学语言在不同语境中进行交流。PEP英语三年级上册Unit5《Let’seat》PartALet’slearn&Let’stalk教材分析一、知识链接：本课教学内容为新版PEP小学英语三年级上册Unit5《Let’seat》PartALet’slearn&Let’stalk，以Let’seat为主题是谈论食物的话题。本课时教学目标分析：【课标描述】

1.能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。

2.能根据录音模仿说。

3.能根据听到的词句识别或指认人图片或实物。

4.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。

5.能做简单的角色表演。

【学习内容分析】

本课时是一节对话和单词教学课，文本内容采用图文结合的形式呈现，话轮在情境中展开，本单元话题是食物，学生通过学习初步认识常见食物和运用简单句型交流．A

Let’s

talk.是本单元第一个对话，是Mike和妈妈在吃早饭时发生的一段对话，主要句型“I’d

like

some...,please.”“Here

you

are.””Have

some

….”的理解与运用．A

let’s

learn

是Sarah和妈妈早餐时的对话，主要学习单词juice,

egg,

milk,

bread。

【学习目标】

1.通过读图和听录音，学生理解对话大意。

2.通过听音模仿，能用正确的语音语调朗读对话，

3.能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用I’d

like

some

.

/

Have

some

…等来交流有关食物的信息。

4.通过看图片做对话等活动，能听懂、辨认图片中所学的食物及其书写形式.

【评价活动方案】

1.创设读图，听录音等学习环节，通过选取个别学生回答的活动，关注学生是否理解并说出对话中人物谈论的食物，来评价学习目标1。

2.设计听音标号、模仿、同步跟读读、配音和表演等多种形式的的巩固活动，通过个人、师生同位、小组的活动交流，关注学生的语音语调和自然交流状态，来评价学习目标2.

3.通过pair

work环节，关注学生是否能正确、礼貌地表达自己想要的食物，来评价学习目标3

4.设计自助早餐的活动，通过组内交流和组间交流，关注学生单词运用是否正确，来评价学习目标4.三、教学设计的重、难点分析：教学重点：能听、说、认读四个食物的单词：juice,egg,milk,bread.能够在情景中运用句型I’dlikesome...Havesome...并能灵活运用语言表达自己想要的食物。教学难点：能运用核心句型表达自己想要的食物。四、教学手段：多媒体课件、学生用头饰、学生用粘贴拼图、板书连线等。PEP1Unit5ALet’slearn&Let’stalkI.Readandcircle.(读一读，圈出合适的单词。)1.Havesome(eggeggs).2.Here(youhe)are.3.I(amis)hungry.4.I’dlikesome(breadbreads)5.Drinksome(milkeggs)II.Readandmatch.(读一读，猜一猜，将正确的代号填入题前括号里。)()1.It’syellow.Wealwayseatitinthemorning.It’s______.()2.It’swhite.Wealwaysdrinkitinthemorning.It’s_____.()3.It’scolourful.It’sfromsomekindsoffruit.It’s_____.A.milkB.breadC.juice在实践中成长提升——一师一优课反思我所执教的内容是小学英语三年级上册第五单元A部分的Let’slearn&Let’stalk，在教学设计时以课程标准为依托，努力践行和体现课程标准精神。在对教材的认真分析的基础上，结合学生的年龄特点和个性差异，我设计了本节对话课的教学。在教学过程中，凸显了以下几个方面的特点：一、面向全体学生，注重学生为主体，教师为主导的作用。在本节课教学目标的制定、教学过程、教学评价等方面力求注重面向全体学生。通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣，提高学生的求知欲；通过音频、视频、表演、文字演示等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求，让处于各个水平的学生都能有事可做，能用力所能及的英语做事情，提高其综合语言运用能力。本课教学设计注重学生主体性的体现。首先，教师是启发者，“引发”学生思维，“启动”学生探索。在呈现文本前，通过日常对话引出时间，创设了I’mhungry.Let’sgotoDora’srestaurant.通过真实的创设英语情境，激发学生的求知欲，并且在真实的语境中完成英语学习任务，以至于达到用英语点餐，学会用英语做事情。课中，除了课本内容，还补充egg的复数，鹌鹑蛋等，以及各种果汁，培养学生的发散思维，语言表达也不仅是局限于文中的内容。二、创设英语语境教学，培养学生学会用英语做事情。现代外语教育重视语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。尽可能多的为学生创造在真实语境中运用语言的机会。在本节课的教学设计中，我力求在文本语境中帮助学生学习语言，在生活情境中习得语言，以培养学生的综合语言运用能力。通过对教材的认真分析，我以文本内容创设“GotoDora’srestaurant.”的主情景开展热身复习。在新知导入时，学生通过自己阅读文本，运用智慧系统拖拽功能选择合适的词汇，旨在培养学生自主学习的能力。三、加强学习策略的指导在义务教育阶段，学生逐步形成有效的学习策略对于提高学习效果十分重要，发展有效的学习策略是英语课程的重要目标之一。本节课的教学设计中注重以下学习策略的指导：自读文本时指导学生在读的过程中学会抓住关键词的能力；操练环节中举一反三，用发散思维思考的能力；跟读模仿时注重朗读时的语音、语调、表情等。板书将文本的主干脉络理清，清晰的呈现出来，帮助学生理解、记忆。四、现代信息技术与教学的有机结合英语是一门应用性十分强的学科和交流工具，需要更为新颖和独特的教学手段来调动和激发学生的学习积极性，同时通过现代信息技术的应用增强直观性，帮助学生更好的理解和运用所学内容。本节课的教学设计中，有音频、图片、动画效果视频等的运用，激发学生各方面的感知力，以期达到预期效果。课后，对自己的课堂教学结合学生的课堂表现、课后监测又进行了仔细的思考，发现依然存在一定的问题，我会在今后的课堂教学中加以注意。在新词导入环节，节奏可以更紧凑，上课操练形式可以更加多样化，评价语言与学生互动可以更丰富。这些情况都需进一步改进。由于担心课堂评价不全面、出现前松后紧的情况，尤其是到了后面，学生的对话展示环节，感觉有些着急。时间的分配上还需注意。三年级学生上课容易疲劳，注意力容易分散，还需采取一定的激励措施，保持学生参与课堂活动的热情。在这次录像课活动中，通过和本组教师的反复研磨，在备课、上课、课件制作、信息技术应用、组织学生等方面都获得了许多宝贵的经验，也通过看其他优秀教师的课，学了很多的经验，这是人生中一次宝贵的体验，对今后的教学工作也很有帮助，我会继续努力，使自己的教学工作再上一个新台阶。基于课程标准的教学设计说明我所执教的内容是小学英语三年级上册第5单元A部分的Let’slearn&Let’stalk，对应课程标准中的一级目标。在教学设计时一直是以课程标准为依托，努力践行和体现课程标准的精神。1.面向全体学生，注重学生主体性的体现。在本节课教学目标的制定、教学过程、教学评价等方面力求注重面向全体学生。通过多种教学形式、评价手段吸引学生的学习兴趣，提高学生的求知欲；通过音频、视频、表演、文字演示等多种教学资源的呈现满足不同学习优势学生的学习需求；通过设计不同水平的任务活动来满足不同层次学生的学习需求，让处于各个水平的学生都能有事可做，能用力所能及的英语做事情，提高其综合语言运用能力。同时本课教学设计注重学生主体性的体现。首先，教师是启发者，“引发”学生思维，