浅析小学书法课堂教学与信息技术的有机融合

浅析小学书法课堂教学与信息技术的有机融合摘要：汉字和汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。2013年教育部颁布的《中小学书法教育指导纲要》指出，倡导多样化的教学方式，鼓励学校、教师、学生通过互联网获取丰富的书法教育资源，加强交流，构建开放的网络书法教学平台，充分利用现代信息技术进行生动活泼的书法教学。近年来，为进一步落实国家教育信息化2.0行动计划，促进信息技术与学科教学深度融合,探索“互联网+”背景下的智慧教育新模式。书法教学和信息技术相结合，展现书法信息化教育的新姿态。鉴于此，本文探究了小学书法课堂教学如何与信息技术有机融合。关键词：小学书法教育；信息技术；希沃白板EN5；融合；教学应用论文创新点：1.在国家实施教育数字化战略行动的大背景下，基于各中小学校移动网络基本普及的现状，充分利用信息化手段，实施互联网+书法教育，扩大优质美育教育资源覆盖面，实现传统书法教学和现代信息技术有机融合，打造高效书法课堂。2.希沃白板EN5在书法课堂中的具体应用策略。引言中国书法博大精深，具有鲜明的东方文明的独特性，教育、影响了一代又一代人。书法是中华优秀传统文化艺术，因此教育部明确要求在中小学广泛开展书法教育。书法中的汉字都是有思想、有温度、有情趣、有内涵的“精灵”。汉字不仅是中国人学习知识、传承文化、提高文化修养的起点，更是增强国家认同、文化认同的基石，是增强文化软实力的重要资源。一、书法教学现状和问题随着教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》文件以来，书法教育的普及率不断提升。如今，很多地区小学开设了书法课程，书法教育已经成为小学基础教育阶段的一个重要组成部分。然而在实际开展书法教育的过程中，仍存在一些问题。例如，中小学的书写规范水平总体偏低，书法基础和书法文化素养亟待提高，书法学习的课程内容相对枯燥；对于活泼好动的小学生而言，课堂进行重复性的笔画练习，难免会提不起兴趣；教师教学方法单一，教学模式简单，无法吸引学生，导致学习兴趣低，缺乏主动探索的乐趣，学生机械被动地学习，无法达到理想教学效果。因此，书法是一个需要长期性投入的教学活动。为了解决这些问题，教师必须顺应时代发展，选择合适的教学策略，帮助学生充分感受书法的魅力，提高学生的参与积极性。二、小学书法课堂教学与信息技术有机融合的内容、方法、价值小学生学习书法并不是人人都要当书法家，而是让每个孩子都能写一手好字，以此了解与传承传统文化，树立青少年文化自信，为终身学习奠定基础。那么，教师应该如何将小学书法教学与信息技术有机融合，激发学生学习兴趣，学好书法呢？结合多年教学经验，笔者用希沃白板EN5尝试了以下策略：（一）希沃白板EN5图片演示、放大镜功能导入新课，激发学生的学习兴趣爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”。学生学习兴趣是自主学习的内驱力，是打造高效课堂的前提。信息技术具有极强的表现力，形式多样，图像生动。书法课前，教师可以收集、整理有关书法的文字、图像、声音等相关素材，运用希沃白板EN5制作出生动有趣的画面，导入新课，变静为动，激发学生学习兴趣，让学生上课伊始就进入良好的学习状态，感受到书法的魅力，增强书法的审美和鉴赏能力。例如在教学粤教版五年级下册《集字练习（一）》，导入新课时，可以这样设计：（二）希沃白板EN5呈现古代碑帖，结合蒙层技术让学生领略书法艺术深厚的文化底蕴书法教学，首先应让学生欣赏古今书法艺术大师的杰作，了解书法艺术的源远流长。按传统的教法，教师只能拿出几本字帖或书法作品选之类的资料，代入感和视觉冲击力都不够强。如果利用多媒体辅助教学则大不一样，选取课上需要的高清碑帖作品，整体或局部放大呈献给学生，让学生更加直观地领略到书法的独特魅力。例如在领悟集字作品的集字原则和方法时，可以这样设计：1.出示《九成宫醴泉铭》含有思、文、书、屋这几个字的碑帖。引导观察：欧阳询的《九成宫醴泉铭》，见下图2。碑帖的字布白匀整，气韵萧然，仔细观察，从碑帖中找出“思文书屋”这几个字……学生从白板上出示的《九成宫醴泉铭》碑帖中分别找到思、文、書、屋这四个字（见图2），教师可以根据课上的实际情况擦除蒙层，标注学生找出来的字。蒙层功能适用于老师先考察学生，再揭示答案的场景，选择正确答案位置，点击右键选择“添加蒙层”，使用时用橡皮擦掉即可。2.领悟集字作品的集字原则和方法。教师利用白板出示集字的作品图片，引导学生观察这四个字的形态特征（见图3）。这四个字笔画数量相差悬殊，结构也各不相同，但整体风格一致，搭配合理，协调统一。3.简要分析思、文、书、屋四个字的写法要领。“思”：三点既有变化又呼应统一。“文”：撇捺舒展。繁体字“書”：横画等距分布，长短有别。“屋”：撇画较长，斜中求稳。（三）希沃白板EN5动画呈现汉字的演变生动直观，书写视频教学清晰明了汉字是中华民族特有的一种文字，它与美索不达米亚的楔行文字、古埃及的圣书字和玛雅文字一道被称为世界上最古老的四大文字。而汉字是唯一延续至今的文字。利用希沃白板EN5动画演示功能，学生可以形象直观地了解汉字经历甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书的漫长演变过程，体会汉字承载的文化历史及变迁，深切感受到古人的智慧和汉字的博大精深。传统的教学方法，是教师用毛笔在纸上演示，或是蘸水在黑板上描摹。因为教室的前后距离和教师书写时手臂的遮挡，有时学生会看不清书写过程。现代多媒体技术能够如实记录、展现书法原作和创作过程，将名家名师创作过程摄录成多媒体资料，利用希沃白板EN5播放。学生看着视频教程学习，可以清晰地观看、体会每一笔的书写过程。视频可以暂停、慢放、回放，关键技巧的学习、学生薄弱环节可以反复示范指导，将原本扁平化的书法学习变得更加立体化。教师可以很好地掌控课堂教学节奏，达到预期的教学效果。例如重点讲解繁体字“書”的书写特点并练习书写时，可以这样设计：1.繁体字“書”字的演变：[设计意图]：动画演示，大信息量、大容量性，节约了空间和时间。突破视觉的限制，多角度调动学生的情绪、注意力和兴趣，学生积极参与，学习更为主动，有利于学生形成新的认知结构，可以有效针对不同层次的学生。全方位观察对象，有利于反映过程，能有效突破教学难点，提高教学效率。希沃动画展示繁体字“書”字的演变过程，使“書”字的演变图文声像并茂。2.观察“書”字的字型特征教师利用白板出示“書”字的字形结构图（见图5）。学生仔细观察繁体字“書”，试着分析这个字的字形特征。3.教师先示范书写，然后学生观看繁体字“書”的视频演示。（见图6）。4.学生练习书写展示“思文书屋”集字作品。学生练习书写“思文书屋”。教师播放舒缓的音乐，巡视指导。[设计意图]：学生在优美的乐曲中静心临写，巩固练习。（四）希沃白板EN5传屏技术展示学生作品，活跃教学气氛评析学生的习字作业也是书法教学的重要环节，教师及时点评，有助于不断提高学生的书写水平。传统的作业点评，是在作业纸上批注，学生没有参与和展示自己的机会。随着信息化的不断发展，传屏技术通过无线方式，将图像和文字等信息直接投射到白板上，实现手机、白板显示画面同步，无线传屏依托局域网络连接，拓展性强，教师可以大范围走动，操作也不受距离影响。教师课堂上巡视指导学生作业时，共性的问题，可以随时投屏，让学生分析交流，发挥学生主动参与学习的积极性，提高欣赏评价能力。将书法作业与所临的碑帖进行对比，指出容易被忽视的问题。教师也可以直接在白板上手写、批注、演示，课堂内容还可以一键生成二维码发送到微信，供学生课后学习，连通线上和线下的信息通道，实现数字化的共创共享。三、教学展望陈振濂《人工智能时代,书法如何“华丽转身”》指出，世界在飞速发展,互联网时代不过十几年,已经渗透到民众生活的每一个角落。书法不可避免地要运用人工智能，实现华丽转身。信息技术与书法教学有机融合，为学生带来全新且高效的书法