教师资格证面试：初中心理健康2020年下半年真题与答案

教师资格证[面试]：初中心里健康·2020年下半年真题与答案解析————————————————————————————————————————【1月9日上午】初中心理健康《远离校园暴力》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：多棱镜1.讲述故事八年级学生小刚平时性格内向，学习成绩一般，在穿着、打扮、面比较随便，在班上朋友不多。最近，小刚对班上一个女生有了好感，鼓足勇气给她写了一张纸条，希望和她交朋友，没想到这个女生把事情宣扬开了。现在，同学们不时拿这件事调侃小刚，使得他上课都不敢举手发言。怕遭到同学嘲笑。班主任也说小刚年纪轻轻却思想复杂，小刚哭着说：“我连死的想法都有了!”2.师生交流师：故事中的同学遭遇了什么?生：他被其他同学嘲笑，被老师挖苦、讽刺。师：这位同学说得对，这其实是一种语言暴力，属于校园暴力的一种。除了这种形式的校园暴力，你还知道哪种形式的校园暴力?生1：我知道肢体暴力的形式，有的人会对他人拳打脚踢、以强凌弱。生2：我知道冷暴力，就是对他人不理睬、冷漠、无视。3.提出主题校园暴力的形式多种多样，我们最常见的就是故事中出现的语言暴力，还有刚才同学们所说的肢体暴力和冷暴力。同学们要学会识别它们，并且通过今天的学习，要学会远离校园暴力。接下来就让我们一起走进今天的课堂。(二)主题活动一：七嘴八舌1.讲述规则当你遭遇校园暴力时，你会采取下列哪些方式来应对?A.忍气吞声，默默忍受B.想办法转学C.绕远道躲避D.向家长、老师和学校反映E.向同学求助F.给施暴者钱，并与其套近乎G.加入他们的团伙，以求自保2.师生交流师：当你遭受校园暴力时，你会采取哪些方式来应对?生1：我会加入他们以求自保。生2：我会先向同学求助，然后向老师、家长和学校反映。生3：我觉得我会给施暴者钱，并与其套近乎，这样的方式比前面那些方式都有效果。师：你们认为采取上面这些不同的处理方式，分别会有怎样的结果?生1：我要反驳刚才最后一位同学的观点，我认为给施暴者钱不是恰当的，因为给了一次，他们就会向你要第二次、第三次……这种方式不仅治标不治本，还会让施暴者变本加厉。生2：我觉得加入他们也是不可取的，因为这样一来，我们自己也变成了施暴者，从而走上一条不归路。生3：我觉得先向同学求助，再向老师、家长和学校反映是可取的，这样可以让施暴者做错的事情得以严惩，同时也能提高我们的求助意识。3.教师小结同学们所选的应对方式都会带来不同的影响，这些影响有好有坏，稍不留神就会走向万丈深渊，因此，掌握正确的应对校园暴力的方法非常的重要。下面我们就去寻找一下这些正确的方法吧!(三)主题活动二：演一演1.活动规则如果你是小王，你会怎么处理这件事?以心理小组为单位，根据以下内容进行故事续编，并将完整的故事情节以角色扮演的形式表演出来。校园一角，几个高年级学生拦住了低年级的小王同学，向他要钱。小王身上没钱，他们让他明天带100元钱，否则就要给他颜色看看。小王吓坏了……2.交流分享师：刚才同学们的扮演中，展示了哪些方法?生1：刚才第一组组扮演的是，第二天小王上下学都和老师、同学在一起，不走偏僻小路，这样那群高年级学生也没办法找他要钱。这种方法我们平时也可以用，人多或者是有成年人在，他们都不敢做什么。生2：第三小组扮演的是小王第二天不带现金或者值钱的物品，并及时的报告老师和家长，老师、家长帮助小王顺利解决了问题。4.教师小结这些方法都很实用，除此之外，老师再给大家补充一种很重要的方法就是：不要结交有不良习气的朋友，这也是有效远离校园暴力的方法。(四)总结升华在课程的最后，请心理委员和文艺委员组织同学们课后出一期以“远离校园暴力”为主题的黑板报，下周我们来看看大家的成果。(五)板书设计【答辩题目解析】1.什么是校园暴力?说说校园暴力有哪些类型及特点?【参考答案】校园暴力是指发生在校园内外，由学生、教职工或校外人员针对学生生理或心理实施的达到一定伤害程度的侵害行为。根据暴力的表现形式，可以将校园暴力划分为沉默性暴力，肢体性暴力，语言性暴力，器械性暴力，强迫性暴力。1.沉默性暴力：特点是学生之间、师生之间有意疏远，使对方感觉到失去了团体归属感。表现为自己一人沉默寡言，虽无肢体上打斗，但是长时间地孤独为伴，造成了心理的失落、郁闷、烦躁和不安的躁动体验，进而诱发自闭或者抑郁的心理障碍。2.肢体性暴力：特点是行为上的冲动，给对方造成身体上的伤害。往往是在语言冲突的情况下，当一方被激怒后，言语冲突上升到肢体上的冲突，表现为当场打斗、拳打脚踢，甚至发展到以强欺弱、以多欺少的群体斗殴事件，可能引发社会治安事件的发生。3.语言性暴力：特点是一方有意挑逗,恶意中伤，使另一方感到自尊上受到屈辱，或者是因为一些小事而发生的当面嘲讽、诋毁甚至上升到辱骂、诅咒等。另一种表现形式是通过传纸条、短信、微信等方式进行言语攻击，从而影响对方的名誉，伤害他人自尊、人格。4.器械性暴力：特点是使用某些器械蓄意报复，造成对方身体上的严重伤害。当事人会有预谋、有准备地使用一些器械(铁棒、钢管、刀具等)群体斗殴，目的是使对方身体达到严重伤残，甚至死亡。5.强迫性暴力：特点是控制他人人身自由，造成严重的心理伤害。在一方不愿意的情况下，另一方强迫某人做自己不情愿的事情，如强迫他人经常替自己写作业、跑腿买东西、赠送礼物、请客吃饭、唱歌跳舞、上缴安全保护费等。在矛盾发生后的盘问中迫使某人下跪求饶，做出某些侮辱个体自尊的行为，造成人身伤害。以上是校园暴力的几种类型，作为学生要学会自我保护，作为教师应当帮助学生自我保护的合理方法。2.你的教学目标是什么，你是如何达到本节课的教学目标的?【参考答案】我的教学目标是：1.了解校园暴力的不同类型，学会识别校园暴力;2.认识校园暴力的不同应对方式所带来的不同结果，提高正确面对校园暴力的意识;3.掌握正确处理校园暴力的方法。为了达到我的教学目标，本节课我设置了以下的来进行：首先，通过热身活动的多棱镜活动中小刚的故事来引出主题——校园暴力，并通过这个活动引导同学们认识校园暴力的不同类型，学会识别校园暴力;其次，我通过主题活动一的七嘴八舌活动来了解学生对待校园暴力时的因对方式，并引导学生思考这些因对方式所带来的结果是怎样的，以此来提高学生正确面对校园暴力的意识。接下来通过主题活动二，让同学们通过故事续编和角色扮演的形式来寻找正确应对校园暴力的方法，学会正确处理校园暴力。最后，通过总结升华，让同学们课后出一期“远离校园暴力”为主题的黑板报，以此来巩固本节课的内容。

【1月9日下午】初中心理健康《妈妈辛苦了》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：故事讲述1.PPT呈现故事2008年汶川地震，有一对母子埋在废墟中，当抢救人员发现他们的时候，母亲已经死了，但她双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地，支撑着身体，象古人行跪拜礼，身体被压的变形。在她的身体下面躺着她的孩子，大约有三、四个月大。因为母亲身体的庇护，他毫发未伤。被救出来的时候，他还安静的睡着。包裹小孩的被子里，塞着一部手机，屏幕上是一条已经写好了的短信。这条短信就是这样写的.“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你!”2.师生交流师：你听完这个故事有什么样的感触?生1：非常感动，故事中的这位母亲太伟大了，一直保护着自己的孩子。师：这个故事有没有让你联想到自己的妈妈?生2：让我想起了自己的妈妈，她为我付出了很多，而我经常惹她生气。3.提出主题这个故事让我们非常感动，母亲是个伟大的角色，正如但丁所说的，世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤，今天就让我们一同感悟母爱，同时也让我们向母亲说一声：妈妈辛苦了。(二)主题活动一：亲情账单1.讲述规则在我们的成长过程中，母亲为我们付出了很多很多：爱、金钱、时间……粗略计算下母亲对自己的付出以及自己对母亲的回报，填写以下亲情账单。2.师生交流师：谁愿意分享下自己的账单呢?账单中母亲为自己付出的多还是自己为母亲付出的多?生1：我发现妈妈为我付出了很多，而自己为母亲做的却很少。师：你妈妈为你付出最让你感动的一件事情是什么?生1：在我刚升入初中时候，妈妈为了给我凑学费，大冬天在室外一直坚守摊位卖早点，看着她结满老茧的手，顿生一阵酸楚。生2：在我小时候做过一个小手术，当麻醉醒来，看到母亲在我身边充满慈爱地看着我，当时我的心一阵暖流穿过。3.教师小结通过刚才的亲情账单，我们发现母亲为我们付出了很多，非常地辛苦，作为儿女我们应当为她做些事情，你有什么好的想法吗，让我们一同走进下一个活动——爱的表达。(三)主题活动二：爱的表达1.讲述规则按照心理小组为单位，讨论如何表达对妈妈的爱，表达对母亲辛苦的理解，形式不限。2.交流分享师：你是如何表达对母亲的感恩的呢?生1：我将为母亲录制一首歌曲——《懂你》来表达她这若干年来对我的付出，并告诉她辛苦了。生2：我将努力学习，考上大学，找一份好工作，能够在生活上给予她更多的照顾。生3：我将画一幅荷叶的画，而妈妈就像荷叶一样一直庇护着我，告诉她这么多年的付出，我一直记在心上。4.教师小结通过刚才的活动，每个学生都用了自己的方式，表达了对母亲的感恩，老师希望同学们能够将来用实际行动回馈母亲，并告诉妈妈，她辛苦了。(四)总结升华课堂的最后，我们一起来朗诵《纸船——寄母亲》，在朗诵声中结束本堂课程吧!(五)板书设计【答辩题目解析】1.你的教学目标是什么?是如何达到的??【参考答案】我的教学目标是：(1)体会母亲的辛苦和对自己的爱。(2)学会感恩母亲，回报母亲。为了达到教学目标，我首先通过讲述地震中母子故事引出本节课的主题，然后通过亲情账单引导学生思考自己母亲为自己的付出以及自己为母亲的付出，并再次引导学生分享妈妈为自己做的感动的事情，带领学生再次体会母亲的对自己的付出和辛苦。接下来，通过主题活动二，引导学生学会表达对母亲的爱，通过各种形式表达对妈妈的爱，引导学生学会感恩，从而一步一步达到我的教学目标。2.初中生亲子交往问题的原因有哪些?【参考答案】初中生亲子交往问题的原因主要有：(1)青少年独立性的发展随着青春期的开始，青少年的认知水平不断提高，自主要求和独立意识的增强，他们不再把父母的观点看作是唯一正确的，渴望能对自己所做的事情及自己的角色担负起更多的责任，父母则对孩子这种企图脱离自己控制的做法感到不安，青少年与父母间的相互期望变得不一致，出现期望背离现象，亲子间往往因此产生冲突。(2)家庭环境a.家庭气氛。各种类型的冲突，如花钱、社会生活户外活动、家务，往往会发生在独裁型的家庭，而不是民主型的家庭。b.父母之间的冲突。如父母冲突较多;父母离异;父母离异后，非抚养家长与子女的相处等，会影响家庭氛围，对青少年产生有害影响。c.家庭的社会经济地位。低社会经济地位的家庭更关注服从、礼貌和尊重，关心孩子在学校不要惹麻烦;而中产阶级家庭则更关心发展独立性和创造性，关心孩子的学习成绩。父母的工作负担影响冲突，当父母都必须工作时，父母对青少年的必要监督减少导致家庭问题出现。

初中心理健康《我喜欢，我是男孩/女孩》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：猜一猜1.讲述规则同学们，上课之前我们做个小活动，请大家观看PPT上的这些描述，猜一猜，这个人是男生还是女生?(1)A喜欢叠千纸鹤、做手工等。(2)在下课时，总能看到B手舞足蹈的身影。(3)C很容易就把老师的批评抛诸脑后.(4)D看到蟑螂，尖叫了起来。2.师生交流师：哪位同学愿意分享你的看法，并说一说你为什么这样认为?生1：我认为A、D是女生，B、C是男生，因为我觉得女生往往比较细腻，会喜欢做手工，一般印象里女生胆子更小。而男生刚好相反。师：还有哪位同学愿意说说你的看法?生2：我觉得A更偏向女生，B、C不太看得出来，D也有可能是男生，因为男生也可能害怕蟑螂。3.提出主题大家根据平时自己在男女性别方面的认识，对待同一种描述，产生了不同的判断。男生和女生的确在很多方面不一样，男女具体有哪些性别差异?我们应该如何看待这样的差异呢?让我们一起走进今天的课程《我喜欢，我是男孩/女孩》。(二)主题活动一：脑力激荡1.讲述规则男孩与女孩在智力、性格、人际关系等方面存在着哪些性别差异呢?请同学们写在下面的图形中。2.师生交流师：哪位同学愿意分享一下你写的结果?生1：从智力方面来说，男女没有差异。我认为男生的性格更加外向、活泼，而女生则比较温柔、内向。生2：我认为在人际交往方面男生更加直来直去，而女生能够注意照顾对方的感受。师：作为男生/女生，你的性别优势是什么?你喜欢自己的性别吗?生1：我是个男生，我平时比较大胆，做事不怕困难，用于承担。我觉得挺喜欢自己是个男子汉的，这样可以保护柔弱的女生。生2：我认为细心、认真是我的优势，这是我作为女生的性别优势。我喜欢自己，但也希望能够像男生那样坚强，不哭鼻子。3.教师小结性别差异是客观存在的，通过刚刚的分享，我们认识到男女生在人际交往、性格方面的差异。不同的性别有不同的优势，我们要接纳自己的性别。正是这些差异，才能够让我们相互学习相互成长。那么，你心目中的美好的性别形象是怎样的呢?让我们通过下一个活动共同探索。(三)主题活动二：性别形象设计1.活动规则请大家以心理健康小组为单位，6人一组，一起出谋划策，进行少男少女的形象设计，用词汇描述你心目中的男性美、女性美。2.交流分享师：哪一组愿意分享，你们认为什么样的少女形象最健康、最美?组1：我们组认为善良、有爱心、有内涵，开朗的女生最美。组2：我们组认为温柔、善于沟通、自信、善解人意的女生最美。师：什么样的少男形象最健康、最美?组3：我们认为勤奋、有正义感、责任感强、坦诚的男生最美。4.教师小结大家都设计出了心目中美的性别形象，不同性别散发着不同的魅力，学会欣赏不同性别的美，接纳自己的性别，也可以按照这些美的标准要求自己、完善自己的性别形象。(四)总结升华在课程的最后，送给大家英国博士特力普的一句话“我希望你们永远记住，男性和女性是不同的，你们有不同的需要，但你们必须互相了解、互相尊重，男生要听听女生的想法，女生也要明白男生的态度。”(五)板书设计【答辩题目解析】1.说说你这堂课的教学目标是什么?你是如何实现教学目标的?【参考答案】我的教学目标是引导学生认识到性别差异是客观存在的，了解男女在哪些方面有差异;通过性别形象设计，学会欣赏不同性别的美。具体我是这样实现的：首先，热身活动通过“猜一猜”的小游戏，引导学生意识到性别差异是存在的，激发学生关于性别的思考，为进一步认识性别差异打下基础。接着，主题活动一请学生发散自己的思维，思考男女生在智力、人际关系、性格等方面有哪些差异，实现第一个教学目标。最后，在主题活动二采用性别形象设计的方式，请学生设计心目中美的性别形象，通过此环节，引导学生学会欣赏不同性别的美。以上是我对这道题的回答。2.请说说男女在个体能力发展方面有哪些差异?【参考答案】不同性别在个体能力发展过程中存在不同的差异，主要表现在智力水平和智力结构两方面：(1)男女智力的总体水平大致相等，但男性智力分布的离散程度比女性大，即很聪明的男性和很笨的男性都比女性多，智力中等的女性比男性多。(2)男女的智力结构存在差异，各自具有自己的优势领域。比如在感知方面，男性的视觉感受性高于女性，而女性的听觉、嗅觉、味觉、痛觉、触觉的感受性高于男性。在记忆方面，男性擅长逻辑记忆，女性擅长形象和情绪记忆。在思维方面，男性偏于抽象思维，喜欢数学、物理和化学等学科。女性长于形象思维，喜欢语言、历史、人文地理等学科。在语言方面，女性比男性口语发展早，在语言流畅性及读、写、拼等方面均占优势，但男性在语言理解、言语推理能力等方面又比女性强。在空间能力方面，在空间知觉和心理旋转测验中，男性好于女性;而在空间想象力测验中，男女差异不显著。

【1月10日上午】初中心理健康《认识爱情》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：摸摸那双手1.讲述规则请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台猜测。2.师生交流师：大家都猜对了。那老师想采访一下大家是怎么区分的呢?当你触摸女孩的手和男孩的手时，心里有没有不一样的感觉?生：男生的手更大更粗糙，女生的手更柔软。感觉摸异性的手很不好意思。师：大家现在对于这个活动有什么感受?生：生活中在和异性相处时我也会经常觉得不好意思，很害羞，不知道怎么交往才是正确的。3.提出主题青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，这并不丑陋，反而很美好，关键是怎么去对待和处理这样的感情。就让我们带着疑问一起来进入今天的心理课堂——《认识爱情》。(二)主题活动一：叠纸塔1.讲述规则现在请大家每4名男生和4名女生随机组成一个小组，每组的任务就是利用老师准备的A4纸和胶布叠一座纸塔，看哪个小组能够在十分钟之内做出最高的一座纸塔。2.师生交流师：哪个小组愿意来分享、展示下你们组的成果?生：我们组利用的是三角形具有稳定性的原理，制作了一个像埃菲尔铁塔一样的高塔。师：那请问大家在活动的过程中，在和异性相互合作完成任务的时候有什么感触?生2：我发现原来男孩的动手能力很强，他们的思维也很活跃，为我们组做了很多贡献。生3：我觉得女孩们真的很细心，我们能成功她们功不可没。而且之前很害羞不敢跟女生说话，现在觉得大家作为同学在一起为了一个任务努力，是一件很正常也很自然的事情。3.教师小结通过这个活动，看来大家都明白了异性交往是一件很正常、很自然、也很美好的事情，它并不同于爱情，那我们该怎么保证我们的交往在自然美好的范围内呢?请我们一起进入接下来的活动。(三)主题活动二：一封回信1.讲述规则首先念一封来自心理信箱的求助信，信的内容：小刚是一名初中生，他在进入初中之后同桌是一个优秀可爱的女孩。在生活的学习的过程中，他觉得自己“爱”上了那个女孩，并鼓起勇气写了一封情书给她。但是同桌收到信之后拒绝了他，而且再也不跟他讲话了，他觉得非常苦恼，成绩也是一落千丈。所以想求助一下大家，他到底该怎么办?以四人小组为单位，讨论一下该怎么帮助小刚走出困境。活动时间10分钟。2.交流分享组1：首先小刚需要明确这种好感和爱情的区别，他所谓的爱情其实只是“欣赏”，他并不能也不具备能力为这样的情感做出任何的承诺，所以这不是爱情，想明白这个很重要。组2：我觉得他可以和同桌认真交谈，及时反省自己的错误，并能够重新建立积极、自然的异性交往的关系，这样相信同桌也会慢慢正常的和他作为同学去相处。师：那大家觉得有哪些方法可以防止我们出现像小刚一样的“爱情”困境呢?组3：要注意和异性同学交往时，注意分寸，要落落大方，但又不过分亲密。组4：我们组觉得异性之间可以防止出现单独过密接触的情况，防止出现爱情的错觉。4.教师小结看来大家都掌握了一些跟异性交往的好方法，希望大家把这些方法应用到我们实际的生活中去，跟幼稚的“爱情”说拜拜。(四)总结升华请同学们总结本堂课方法，并在课下的时间制作一个关于异性交往、纯洁友谊的板报，下节课进行展示分享。(五)板书设计【答辩题目解析】1.说说你对于爱情的理解。【参考答案】我对爱情的理解基于社会心理学家提出的爱情三元理论，认为所有的爱情体验都是由激情、亲密和承诺三大要素所构成的，激情指一种情绪上的着迷，个人外表的和内在的魅力是影响激情的重要因素。亲密指的是两个人心理上互相喜欢的感觉，包括对爱人的赞赏、照顾爱人的愿望、自我的展露和内心的沟通。承诺主要指个人内心或口头对爱的预期，是爱情中最理性的成份。亲密是“温暖”的，激情是“热烈”的，而承诺是“冷静”的。以上就是我对爱情的理解。2.本课你的教学重点是如何突出的?【参考答案】通过热身活动和主题活动一：摸摸那双手和叠纸塔，引导同学们在活动中更加直观、清晰地认识到男女生之间的差异;同时，在了解到差异的基础上，更好地了解青春期异性交往的特点。同学们在主题活动一：叠纸塔的活动过程中，通过合作、交流共同完成做纸塔的任务，他们能更好的意识到异性正常、大方和适度的交往带来的快乐和成长，意识到异性正常交往的重要性，并能够感受他和真正的爱情的不同，也为下文学习和掌握正确交往的方法做了铺垫，突出了本节课的教学重点。

【1月10日下午】初中心理健康《训练你的注意力》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：拍“九”令1.讲述规则(1)游戏按心理小组进行;(2)要求小组内同学按照顺序从1到99报数，当数到含有“9”的数字或“9”的倍数时，不许报数，要拍手，下一个人继续报数;(3)游戏进行3分钟，游戏结束后，统计结果。2.师生交流师：你在游戏中表现怎么样?生1：我第一轮游戏就错了，不过后面好多了。生2：我一次都没错呢!师：怎样才能把这个游戏完成更好呢?生：我发现需要集中注意力，因为含有“9”的数字或“9”的倍数的数字太多了，稍不留神就出错了。3.提出主题同学们都通过游戏体会到了要集中注意力才能把游戏完成好。注意力对我们的学习和生活都有很大的影响，注意力不集中，很难把一件事情做好。今天，我们就一起来训练和提高我们的注意力吧!(二)主题活动一：注意力测试1.讲述规则下面有三道简单的数学题。你要注意看，心算解题。不能询问别人，也不能出声。速度要快，3分钟内完成。(1)给你两个两位数：82和68，第二个两位数中的第一个数字乘第一个两位数中的第二个数字，得到的乘积用第二个两位数中的第一个数字去除，得数是____。(2)给你两个两位数：82和68，第二个两位数中的第一个数字加上第一个两位数中的第二个数字，得到的和除以第二个两位数中的第二个数字，得数是____。(3)给你两个两位数：56和02，第一个两位数中的第二个数字除以第二个两位数中的第二个数字，得到的商乘以第一个两位数中的第二个数字，得数是____。评分与解释：如果三道题都算正确，表明你注意力集中的能力强;如果只有前两题正确，表明你注意力集中的力较强，但注意力集中的时间不够长;如果第一题和第三题正确，表明你的注意力不够稳定;如果第二题和第三题正确，表明你的注意力转移较慢;如果只做对一道题目，表明你注意力集中的能力较差。2.师生交流师：通过测试，你发现自己的注意集中能力如何?又有何感想?生1：我做对了前两题，说明我的注意力集中能力较强，但是集中时间不够长，所以我觉得需要训练我的注意力集中时间了。生2：我做对了第一和第三题，说明我的注意力不够稳定，我应该是需要通过训练来提高注意稳定性，这样完成任务才比较高效。3.教师小结大部分同学都是做对两道题，这表明了大部分同学是可以集中注意力的，但是稳定性较差，那接下来，我们就通过下面的活动来寻找集中注意力的方法吧!(三)主题活动二：案例链接1.讲述故事余扬洋是七年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他玩上半堂课。等到被老师提醒转过神来听课时，由于没听到前面的而跟不上，所以又去玩手边的东西或找同学说话。考试成绩自然不好，老师和家长都着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个毛病，可一上课不自觉地就又“神游”了。2.交流分享师：你有什么好方法来帮助余扬洋?生1：这位同学需要排除干扰。比如：开始学习的时候，清理一下书桌，尽量减少书桌上面放的物品。生2：它还可以通过自我暗示法来提高注意力，比如：找几张小卡片，上面写着“专心听讲”“少壮不努力，老大徒伤悲”等句子，放到自己容易看见的地方。师：在你身上是否也有与注意有关的困扰?如果有，请以心理小组为单位，与班级同学讨论，大家一起帮你出谋划策解决问题，时间5分钟。生：困扰我的与注意有关的问题是，我在家做作业的时候总是不能集中注意，要拖延到很晚才能做完。同学们给了我两个方法，一个是情境想象法，在每次做作业时想想自己在参加某次大考或者是竞赛，要在规定时间内做完;另一种是设立目标法，在每次写作业或者复习功课之前，先给自己定一个目标或时间表，按时间完成任务。4.教师小结通过同学们的集思广益，在这个活动中我们找到了排除干扰法、自我暗示法、情境想象法和设立目标法等，这些方法都非常的实用，希望同学们课后可以将这些方法运用起来!(四)总结升华请同学们课后为自己制定一个注意训练计划，每天都进行训练，坚持不懈，就能提高我们集中注意力的能力!(五)板书设计【答辩题目解析】1.简单阐述本节课是如何达到教学目标的?【参考答案】本节课我的教学目标是引导学生了解注意的影响，认识自己的注意集中能力并2.探讨与掌握提高集中注意力的方法，并制定集中注意力的训练计划。为了达到以上教学目标，首先，我通过热身活动拍“九”令游戏，带领学生进行游戏，游戏结束之后通过师生互动交流引导学生进入注意力的主题，激发学生的参与课堂的兴趣。其次，我通过主题活动一的注意力测试，引导学生测试出自己的集中注意能力高低，引出每个学生都具有多多少少的注意力问题，了解注意集中能力带来的影响，激发学生继续探索的欲望和兴趣，为进入下一个活动作出铺垫。再次，通过主题活动二通过案例链接引导学生思考训练自己注意力的方法，通过案例的形式能够引起学生的共鸣，进行更好的探讨出提升注意力的方法，从而达到教学目标。最后，通过总结升华中的书写注意力提升计划，巩固本节课的所学，将课堂所学迁移到实际学习过程中，将课堂得以延伸。2.教师应如何运用注意的规律来开展教学活动?【参考答案】在教学活动中，教师应把握学生注意发展规律以及有意注意和无意注意的特点来展开教学，具体如下：(一)正确运用无意注意规律组织教学活动1.尽量消除那些容易分散学生注意的无意注意因素。2.充分引起学生对教学内容的兴趣，使学生在课上轻松地集中注意听讲。(二)运用有意注意的规律组织教学，提高学习的自觉性1.要经常进行学习目的性教育。2.要合理组织教学活动，采取具体措施使学生保持有意注意。3.要着重培养学生的间接兴趣和坚强的意志品质。(三)运用两种注意相互转换的规律组织教学，引导学生交替使用不同的注意形式，保持学习活动在教学中如果人们过分要求学生以有意注意来进行学习，容易引起疲劳;反之，如果只让学生凭借无意注意学习，又不利于他们克服学习中的困难去完成学习任务。所以无论在整个教学活动中，还是在一堂课上，教师都应充分利用两种注意转换的规律组织教学。(四)要根据注意的特点和规律培养学生的注意1.要培养学生善于与注意的分散作斗争的能力。2.要培养学生稳定而且广阔的兴趣。3.要培养学生认真负责的工作习惯。4.要使学生能分析自己在注意方面的优缺点，发扬优点，克服缺点。总之，教学中出现的注意问题，情况很复杂，原因也是多样的，只要教师创造性地运用注意的规律，多调查研究学生的实际情况，不断总结经验教训，问题总是可以解决的。初中心理健康《你有逆反心理吗》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】(一)热身活动：对着干1.讲述规则请大家围成一个圆圈，老师站在中间，当我说“右”，所有人将头转向左;当我说“左”，所有人将头转向右;老师说“抬头”，所有人都低头……也就是要做和口令相反的动作。如果有人犯错，就出局。三分钟后活动结束，最后剩下来的人即为获胜者。2.师生交流师：与老师的命令“对着干”时，你的心情怎样?生1：我感觉特别不适应，身体跟不上想法，很别扭。师：生活中，有哪些时刻，你也会产生“对着干”的想法?生1：当妈妈要求我不要喝奶茶时，我常常不想配合。生2：每当我打开电脑想上网时，爸爸就过来提醒我不要沉迷网络，本来我只是查个资料，爸爸这样说我反而想玩一下别的。3.提出主题大家在生活中这种“对着干”的想法，就是逆反心理的小火苗，人人内心都有小火苗，不过要小心，火苗烧的太强烈就会给自己带来烦恼。让我们一起走进今天的课程《你有逆反心理吗》，更深一步的认识这个火苗。(二)主题活动一：心理测试1.讲述规则你觉得自己叛逆吗?请对下列题目作出“是”或“否”的回答。(1)你不喜欢按照别人说的去做吗?(2)你是否认为绝大多数规章制度都是不合理的，应该废除?(3)如果父母再次叮嘱同一件事，你会感到厌烦吗?(4)你佩服与老师“对着干”的同学吗?(5)你经常考虑事情的反面吗?(6)你是否对班干部的指手画脚很讨厌，而故意不按他们的要求去做?……以上题目，答“是”记1分，答“否”记0分。总分0~9分：你的逆反心理比较弱，这使你只做并且只喜欢做该做的事情，而不去做不该做的事情。总分10~20分：你存在一定的否定倾向，激动时你可能丧失理智，意气用事，有时会做一些不该做的事。总分21~30分：你有相当严重的逆反心理。你所想的和所干的总是与众不同，与习俗和规定的不符。2.师生交流师：你的逆反心理强烈吗?生1：我之前以为自己没有逆反心理，刚刚的测试得了8分，说明自己也存在一定程度的逆反心理。生2：我的得分比较高，总觉得自己与周围格格不入，现在认识到可能是逆反心理的存在导致的。3.教师小结处于花季，大家或多或少都存在一定的逆反心理，这是青春期的正常现象。通过刚刚的测试，对自己的逆反心理也有了更多的认识。如果逆反心理过度，会给我们带来哪些影响呢?让我们通过下一个活动共同探讨。(三)主题活动二：案例