性学习方法指导课问卷调查法

1研究性学习研究方法指导课问卷调查法一、教学理念阐述：信息技术与学科教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育开展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。信息技术与课程的整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感谢励工具，利用信息技术所提供的自主探究、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维与实践能力在整合过程中得到有效的锻炼，这正是创新人才培养所需要的。二、教学内容与学情分析：研究方法作为研究性学习课题研究的主要工具和手段，具有重要的地位和作用。学生在已经体验过研究的一般流程，即选择和确定课题、制定和实施研究方案和结题后，对已经运用过的各种研究方法已经有了实践根底上的初步认识和体验，然后教师有针对性地根据学生实践中对每种研究方法的困难和疑问进行系统教学和深入探究，会更有助于给学生建立起对此种研究方法的立体知识系统，教学效果也会事半功倍。学生目前已经系统学习和掌握的研究方法有：收集资料法、访谈法、实验法。高一年级学生在信息技术技能方面，已经掌握了根本的Word文档操作，打字也较熟练；对于网页的根本知识和操作方法在信息技术教学中也有了初步介绍，因此在本节课所涉及的所关于对网页操作技术上学生已不存在难以解决的问题。即使对于个别相对稍显复杂的操作，教师也都有预先演示，因此本节课需要用到的所有信息技术预备知识都在学生的能力可及范围内，可以确保课堂上学生操作的顺利完成。幼三炼教学卵目标末：命〔1害〕知峡识与缸技能妇：眨学生加在教靠师引羞导下谣，通拘过把低问卷棒调查勉法与化已经排掌握线的其焰它研骡究方芽法比绪较分溪析、绍自主烘探究最，了很解问容卷调应查法天的涵毫义；抽培养陆学生柴充分蕉调动弦已有赌知识融系统碰与新抖知识幼之间吼的联晨系，章通过筝比拟价与分芬析，视建立铁起新钟的三础维知饿识体译系，裳培养眼知识左迁移疑和转屋化的粥能力装以及走自主唇探究败的精朗神。织能够摔亲自撕动手麦设计栽一份溪科学膨合理倾的调必查问老卷；逃体验淡小组愚合作镇的快镰乐。木〔2熊〕过湾程与金方法怨：桶通过遍情景垮设计煌，调茅动起叠学生呆对案匆例中角出现温的疑宫问的存兴趣振，再讲利用关网络件提供绝的讨倍论区脊，实燥现同神学之闷间的适相互赖交流稿，结树合教济师提钩供的点参考谷资料涂和共旱享信认息，泄努力笑发挥扑学生草充分产思考崇和交秆流的堤功能厉，实村现对残问卷锐调查掌法的钻设计笛原那么些和注探意事奇项的掀理解帽与掌堂握；论通过纽教师静提供腥的参且考课今题，亩学生亡在亲企自设叙计调尾查问叔卷的鼻过程冰中，障进一洋步体絮会问嫌卷调附查法城的设菠计原旋那么和柴注意郑事项谜，培什养学剑生基筑本的鬼组织疾语言搂和逻瞒辑思础维能擦力以桂及创闻新能恩力的灵提高失；对卫先设鹅计好砖的调剩查问善卷进碗行自耗评、温师评召和互炮评，塌使全拌体学幼生进病一步享体会据一份斯科学渡合理狠的调字查问舟卷的幻根本生设计畏要求辨，并枝发挥合对其慕他同绳学的快借鉴珍和激昏励作负用。抢〔3北〕情车感态骆度与粉价值惠观：厌

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