初中音乐-校园的早晨教学设计学情分析教材分析课后反思

校园的早晨教学目标一、情感态度价值观通过学唱《校园的早晨》，感受校园学习生活的美好，激发学生对校园的热爱之情，启发学生要努力学习珍惜校园生活。二、过程与方法1、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品的主旋律。2、通过对比教师范唱、跟音乐多次练习，了解休止对旋律的作用。三、知识与技能1、能用轻快的声音演唱《校园的早晨》并了解作者及其创作背景。2、掌握声乐演唱的形式。3、掌握休止符在演唱时的不同作用和“声断气连”歌唱方式。4、知道变换拍子创作手法，并且能够演唱准确。教学重难点重点：学习用轻快的声音演唱歌曲难点：准确演唱休止符、切分节奏、附点节奏，掌握“声断气连”的演唱方式。教学过程一、导入展示校园图片谈话导入教师：看同学们的表情大家今天心情挺不错，老师今天的心情也是美滋滋的。因为我拍了一些美丽的照片，你们猜猜照片中是什么地方？学生：校园教师：是的，这是我们美丽的校园。老师在清晨来到校园后，被校园的美丽景色吸引，就拿出手机拍下了这些图片留念。你们碰到美好事物会用什么方式留念呢？学生：拍照、画画、写观后感。教师：同学们记录美好事物的方式真是五花八门啊，有一位诗人高枫也被一处美好景象所触动，用他独特的方式记录了下来，你们猜猜他遇到的美丽景象是哪里？【设计意图】通过贴近校园的话题导入，营造轻松和谐的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。二、新课教学1、初步熟悉旋律，感受歌曲情绪教师：你们听出来诗人高枫描述的是什么地方了么？学生：校园教师：是的，这是诗人高峰清晨在辽宁大学校园里晨练时，看到了校园内的晨读景象，感受颇深便写下了一首著名的校园歌曲——《校园的早晨》，后由著名作曲家谷建芬谱曲，全国传唱。教师：你们能从歌曲中感受到怎样的情绪情感？学生：愉悦、欢快。教师：你们能感受到作者怎样的情感？学生：对校园的怀念、对校园的热爱教师：让我们带着对校园的热爱之情，再来听一遍音乐，这一次我们可以小声跟唱。【设计意图】通过让学生感受歌曲情绪，引导学生专注聆听。认真体会、积极参与教学活动。2、发声练习及多声部练习教师：刚才同学们在跟唱时，很多同学的歌唱姿态不好，我们一起来调整。调整好歌唱姿态，做发声练习。①用U发声，让同学们感受头腔共鸣的歌唱状态。②分男女生用U模唱结束句合唱部分【设计意图】通过发声练习，提前尝试合唱部分，感受和声效果，激发学习兴趣，为后面的学习做铺垫。3、分析歌曲，找到歌曲中的声乐演唱形式。教师：同学们唱的很准确，你们知道大家刚才的演唱形式是什么吗？学生：合唱。教师：你们还知道哪些声乐演唱的形式？学生：独唱、齐唱、对唱、重唱教师：你们知道歌曲里运用了几种演唱形式？学生：独唱、齐唱教师：我们再来听一遍音乐，找寻答案【设计意图】通过多次聆听音乐，学生能够初步掌握歌曲旋律，带问题聆听歌曲，学生能够主动探索学习。4、初次完整演唱歌曲教师：找到歌曲中的声乐演唱形式，跟琴初次完整演唱。【设计意图】让学生先尝试演唱，找到自己不足，激发学习欲望。5、教师范唱，初步讲解处理休止符①教师范唱第一句和第二句，请同学们找出气口。学生发现：前半拍休止，用换气的方式演唱。（注意体会休止对旋律的推动力。像波浪一样，把歌曲情绪推上高潮部分。）②教师：教师对比示范，引出“声断气连”6、跟音乐演唱，巩固知识点教师：剩下的部门还有许多休止的地方，我们该如何处理呢？跟着音乐，我们一起试着唱一下【设计意图】歌曲中，不仅休止符的演唱是难点，切分音和附点节奏的演唱也是难点，让学生多次有目的的跟唱，学生基本上就可以将歌曲旋律哼唱下来了，为难点的学习打基础。7、第二次跟琴完整演唱，再次处理重难点。教师：你们觉得还有哪里唱不好？学生：休止符、附点节奏部分、结束句教师：跟琴多次学唱8、按课本分角色演唱歌曲。【设计意图】循序渐进解决重难点，尝试多种演唱方式，感受学习音乐的乐趣。三、拓展欣赏教师：我们从这首歌曲里知道了独唱、齐唱、对唱、重唱、合唱这几种演唱形式，还有一种演唱形式你们知道是什么吗？请同学们看完视频告诉老师。播放视频《保卫黄河》轮唱部分教师：将许多人分成两个、三个或四个声部，各声部相隔一定的拍数，先后演唱同一曲调，成为轮唱。教师：那我们能不能改编一下《校园的早晨》这首歌曲？教师给学生分为两组，指导学生轮唱《校园的早晨》第一句有时间最后展示一遍。【设计意图】鼓励学生参与音乐实践，学会团结合作，感受歌唱乐趣。巩固了学习内容，增强了学生歌唱的自信心。四、小结同学们完成的很好，有点专业合唱团的水准了，我们在今天的课堂中尝试了许多种演唱方式，有合唱、齐唱、独唱、重唱、对唱、轮唱，还掌握了声断气连这种歌唱技巧。今天是收获颇丰啊！校园生活就是这样，每天都能学到新的知识，老师希望同学们在以后的学习生活中能够踏踏实实勤勤恳恳，丰满自己的羽翼，实现自己的梦想。学情分析董集实验学校是一所乡镇学校，学生缺少正规的音乐教育，音乐素养不高，课本上的歌曲相对于流行歌曲来说，对学生吸引力不够。在课堂中以音乐为本，以听赏为主。采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，引发他们的联想和想象。尊重学生的独立感受和见解，鼓励学生用于表达自己审美体验，以利于激发学生学习音乐的兴趣。歌曲《校园的早晨》教学效果1、用轻快活泼的声音演唱《校园的早晨》，激发学生对校园的热爱之情。2、了解“声断气连”歌唱技巧。3、能够唱好休止符、切分音和附点节奏。歌曲《校园的早晨》教材分析歌曲《校园的早晨》是著名作曲家谷建芬和音乐人高枫的作品。20世纪80年代曾经在校园内风靡一时，现在仍在传唱。以王洁实、谢莉斯的男女生二重唱最具代表性。歌曲旋律优美流畅、清新活泼，休止符、切分音和附点的运用为歌曲增添了活力。歌曲为2/4、4/4变换拍子，结构为带再现的三段体。《校园的早晨》评测练习一、声乐演唱的形式包括_____、_____、______、______、______、______。二、休止符、附点节奏、大切分节奏练习三、声断气连歌唱练习《校园的早晨》教学反思为了能把《校园的早晨》这节课改进的更好，我做了一下反思：1、重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一个重要步骤。2、让学生动起来的教学过程，必须引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，要让学生当课堂的主人，主动发现、主动学习、主动思考、主动探究。3、教学环节设计团结协作，当学生感受到这是一场学习的比赛时，她们会更愿意去发现问题，改进自我的不足。更容易自主学习歌曲。当教学设计中有分小组这一环节时，可以培养学生良好的合作意识和团队精神。课堂氛围也会更加活跃。4、敢于让学生实践，鼓励音乐创造，音乐艺术的审美体验和文化认知，是在生动多样的音乐实践活动中，通过学生亲身参与生成和实现的。积极引导学生参与演唱、演奏、聆听等各项音乐活动，提高学生的音乐素养，增强学生音乐表现的自信心。总之，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须要抛弃单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使学生在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育。我们教师应当更新观念，在教学中做到以学生为主体。例如：本节课，让同学们尝试轮唱，这是一个很好的锻炼学生自主能力的练习机会。当学生们练习时，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们去尝试发挥。《校园的早晨》课标分析本课是选自山东教育出版社六年级上册第一单元《校园的早晨》。课标要求：注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增强合唱、乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生。本学段部分学生进入变声期，应渗透变声期噪音保护知识。本学段的学生体验感受与探索创造的活动能