外科常用药物及护理课件

外科常用药物及护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。外科常用药物及护理外科常用药物及护理56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。泌尿外科常用药物及护理2014-03泌尿外科西医护理业务学习主题:泌尿外科常用药物及护理时间:2014033017:00-19:00地点:主任办公室主讲人:罗中梅参加人数:12人(符立值班、陈迎飞外出进修)参加人员:喻露、曾光、朱美丽、唐琼、舒敏任敏、王蕾、黄佳、郭典、罗中梅、龙婷、陶文莉一、问题成因1.学生自身原因（如肥胖、瘦弱、疾病、残疾以及心理问题）黑龙江垦区近几年职工的收入普遍增加，加之种植业是季节性很强的劳动，造成孩子的“自我管理”，肥胖型和豆芽型孩子增多，体能下降，这一类学生厌学体育的原因是随着年龄的增长，自卑心理越来越重，不愿意参与不擅长或使自己难堪的体育运动。学生对自我丧失信心，在这样的课堂上一点点扼杀了他们力求上进的勇气。2.学生体育运动知识匮乏导致很多学生的运动适得其反，身体素质非但没有提高，运动损伤却时有发生，甚至造成终身的伤残。如此运动学生也就对体育失去了兴趣，“沦落”成名副其实的体育学困生。3.学生被训练难度、练习密度和运动负荷击垮体育教师如没有灵活地掌控课堂，清醒地认识症结所在，仍一味使用简单、机械、粗暴的方法教学，缺乏及时、必要的赏识沟通，学生被强度、负荷“折磨”得产生消极情感和敌对情绪，以至于反感教师和厌恶体育学习。4.教师在教学的实践中忘却了全员参与原则忽略了学生的个体差异，没有备足学生，没能准确获取学生的信息，疏忽了学生的身体条件、接受能力、心理因素等方面的个体差异，导致素质高的学生吃不饱，相对薄弱的学生却吃不消，导致最终的两极分化。5.体育教师面对学困生缺乏科学有效的帮促教师的“简单”忘却了“亲其师，信其道”，致使学困生对体育教师缺乏起码的信任，学生消极情绪严重，致使学生故意完不成训练内容甚至出现了逃课的抵制做法。以上问题在我们体育教育教学中绝非个案，而是经常在我们的教学课堂上演，那么我们应该如何面对这样的学生呢？又采取什么策略来帮促这些“问题”学生呢？二、问题对策1.尊重差异，面向全体根据研究，人类学习技术、技能的能力是有差异的。所以体育教育教学中，学生个体的素质必然不同，不能要求每个学生都按照规定的模板统一、定向发展。著名教育家朱熹曾经说过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。”在具体的体育教学实践中，安排不同形式、强度的练习，对班级中间身体素质一般的孩子，我上课时尽可能多地指导他们，使他们能比较顺利地达标和完成训练；对“尖子”生，我则激励他们尝试难度较大的技术动作，并有意识地加大他们的训练强度；对完成动作有困难的学生，则让他们多观察、多体会技术动作规范的同学，并让他们参与小组活动。这样既使他们学会与他人沟通，加强协助与合作，又在不知不觉中积极地参与到集体的训练当中，使这些学生不同程度地都能在我的体育课堂上参加运动，参与练习，人人都有了锻炼的机会，从而使学生的整体素质有了很大的提高。2.平等、公正、和谐学习苏霍姆林斯基曾说过：“课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合在于教师忘却了：上课，这是教师和儿童的共同劳动。这种劳动的成功，首先是师生关系确定的。”情感是教学活动的润滑剂。所以，教师要平等、公正、客观地对待每位学生，要用发展的眼光看待学生、融入学生，角色互换，从学生的角度去看待问题、处理问题，让学生“爱”你，学生就会“爱”上你的课。这就是我们常说的“亲其师，信其道。”教师每堂课都能全身心地投入、融入学生之中，做学生的引领者、组织者和合作者，还学生以“自由”，让其担当主角，充分发挥学生的主体性和主动性，教学效果肯定显而易见。体育教师要多用肯定的手势、温柔的眼神和轻轻的抚摸（颈椎到腰椎），这些都是一种无言的信赖、赞许和沟通。课堂教学师生的配合自然会达到一种默契，从而使学生从“要我学习训练”转向“我要学习训练”的和谐课堂氛围。您说还会有学困生逃课吗？？3.重拾自尊，重铸自信马克思说：“自暴自弃，这是一条永远腐蚀和啃噬着心灵的毒蛇，它吸走心灵的新鲜血液，并在其中注入厌世和绝望的毒汁。”自信是成功的前提和必要条件，学生拥有了自信，加之相应的努力便能体验成功的快乐。学生是否努力，关键依靠学生自己的主观，而能否拥有自信，则需要教师的帮助。初中的学生正值青春期，他们的情绪不稳定，稍遇困难或遭受挫折，更容易丢失自信和自尊。教师应用发展的眼光，客观、公正地看待学生的“失败”，在轻松愉悦的氛围中重拾学生自尊，重铸自信。承认、信赖、赞许就是一种力量，所谓学困生就会以此步出“学困”的重围。4.兴趣课堂，巩固提高在体育教学的实践活动中，教师要以机动、灵活、多变的教学方式激发学生的学习兴趣，兴趣是提高体育教学质量的关键。我们要利用好课余时间开辟体育运动的第二战场“兴趣课堂”，以长期、有效地培养学生的学习兴趣，同时也是课堂教学活动的必要补充和延伸。利用课余时间组织一些跳绳计时赛、花样跳绳计时赛、足球赛、颠球计时赛，要有三对三半场篮球、中长跑、双杠上臂屈伸、单杠引体向上等等，既可以以班级、年级为单位，也可以以个人为单位参与比赛，总之是尽可能多地为学生提供多种多样的锻炼机会和参与机会。这样，不仅使课堂的学习和练习得以延伸，又使学生的技术得到了实践，不仅使课堂的教学内容得到了巩固，又使学生体育学习的积极性进一步提升，不仅让孩子更多地体味了成功的愉悦，又在不知不觉中培养了孩子们的终身体育意识。您说，如果我们的孩子都这样全员参与运动的话我们垦区的整体素质、我们黑龙江的整体素质、我们中华民族的整体素质还用担忧吗？5.客观准确、公正评价学生评价，即依照一定课程目标对学生个体学习的进展和变化进行价值判断，并把判断结果反馈于教育实践以改进教学。包括对学生智能、态度、个性、能力倾向以及兴趣、爱好的评价。学生评价是教育评价领域中最基本的一个领域，也是其最为重要的一个组成部分。学习的乐趣莫过于在学习的过程中获取和体验成功的愉悦。身为师者应积极倡导赏识教育，把客观、公正、准确的评价贯穿于教学实践之中。通过恰当、适时的评价使学生在学习中不断体验进步和成功，通过评价使学生学会自我分析，明确自己努力和发展的方向。“教师的一句话可以让一个孩子插上翅膀，也可以让一个孩子坠入地狱。”所以教师在课堂上，简单而真诚的评价，以简短鼓励性言语、赞许的目光、肯定的手势和肢体语言都可以使学生获得成功的愉悦，学生一旦在体育训练中体验到成功，他们就会对体育锻炼产生强烈的兴趣，燃起更强的求知欲望，不再把训练看作简单、枯燥、机械的重复，学困生就会更加主动积极地投入到体育锻炼当中，从而培养了学生终身体育的精神，也因此完全消除了体育学困生的存在。小学化倾向在农村中心园已是越演越烈，这样的“盛况”承载着家庭“成龙成凤”的梦想，迎合了广大家长的心理需求。殊不知，其对幼小儿童的终身发展带来的却是“灭顶之灾”，因为幼儿的教育是“根的教育”，只有根的牢固、结实，才会有茁壮的成长！否则便是揠苗助长，损害人的成长。我园经过多年探索，对于转变小学化倾向的现象进行了许多还不成熟的做法。一、树立正确的育儿思想观念，摒弃小学化倾向陋习常言说：火车跑得快，全凭车头带。如果没有好的办园思想作为指导，没有高远的奋斗目标进行指引，要想达到科学、规范化的管理，谈何容易。所以，有了既定的办园理念，相关的政策制度，首先调动教师参与小学化倾向转变工作的积极性；其次进行园内外的广泛宣传，利用板报、深入农户、开展的各项活动等对幼儿家长、社会宣传《3～6岁儿童学习和发展指南》《幼儿园教育指导纲要（试行）》“小学化倾向的弊端”及“科学的育儿方法”等政策和教育内容，营造一种良好的育儿氛围，帮助家长转变育儿思想观念。二、开展针对性活动，纠正小学化倾向众所周知，小学化弊端不仅摧残着幼儿的身心发展，而且正在错过幼儿教育的黄金成长时机，必须要进行正本清源！因为幼儿教育过程中要经历重要的关键时期。小鸡在10～16小时认母，即便是随鸡蛋孵出的小鸭也会陪伴鸡妈妈左右，而儿童的口语发展关键期是在2～3岁，在此期间幼儿是一个字一个字地说；4～5岁是儿童书面语言表达能力发展的关键时期，对听故事、看书等有强烈的欲望和兴趣；3～5岁的儿童是艺术培养的重要时期；而独立性发展、社会交往能力培养是在3～8岁，包括幼儿独立吃饭、穿衣等动手操作，包括游戏规则、行为习惯养成等。印度狼孩从小与狼为伍，七岁回到父母身边时不会说话，就是错过了语言发展时期。如果我们错失了这些具有针对性的科学培养良机，将影响幼儿的终身发展！所以，我园在幼儿健康、语言、社会、科学、艺术方面进行了大胆尝试，利用农村特色设计主题教育活动，充分发挥五大活动区的功能作用。同时开展家园合作活动，进行了“六一”儿童节、家长开放日、亲子教育、宣传月活动等丰富精彩的节目表演，经过中心园具有针对性的讲座和宣传，家长亲眼看到孩子的变化，听到科学育儿知识的道理，慢慢地就会认识和体会到小学化对幼儿的危害。2013年我园幼儿在区级艺术作品竞赛中多人荣获个人三等奖；在市级珠心算竞赛中连续多年荣获学前组一等奖。通过幼儿园对防止小学化倾向的宣传教育和幼儿不断发展并取得的成绩，使家长更看重了幼儿长远发展基础的重要性，在理解办园思想的同时也给予了幼儿园更多的帮助和支持！三、扎实推进幼小衔接工作，杜绝小学化倾向发生幼儿园与小学教育的衔接简称“幼小衔接”，是指幼儿园与小学两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大转折期。这个过程，正好处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，所以，不难看出孩子从幼儿园走向小学教育这个过程的转换是孩子整个逻辑思维形成和使用过程中承上启下的环节，正因为如此，针对孩子从幼儿园走向小学教育这个过程合理、正确的培育无疑就是影响孩子一生的决定因素之一。如果处理得不好，就会对幼儿日后的发展带来不利的影响。开学初，我们开展了关于幼小衔接的知识讲座，让家长知道幼小衔接的重要性，进一步了解幼儿园和小学的不同，明白家庭教育也是至关重要的。我们和一些平时忽视幼小衔接、把责任推给老师的家长进行沟通，把幼儿园的主要任务告知他们，同时也让他们知道在家里应该给孩子怎样的帮助和指导。比如说，孩子的事情自己能完成的尽量自己做，因为到了小学，他就是一个有独立思想的人，要独自去解决可能面临的困难，要对自己的事情负责；要用正确的语言和心态去引导孩子，不能让孩子觉得上小学就是一件很可怕的事情。另外，我们还和那些过度看重幼小衔接的家长联系，首先让他们明白幼小衔接不用操之过急，孩子从幼儿园到小学有一个自然的过渡阶段，那些小学的课程尽量不要拿到现在去教授给孩子，因为他们的知识能力还没有达到那样一个水平，如果一味的强加给孩子，只会适得其反，对孩子反而不利。同时我们还向他们介绍推荐一些适合孩子的幼小衔接书籍，帮助他们正确地辅导孩子。此外，我们在平时注意及时观察孩子在幼儿园的各方面表现情况，并及时反馈给家长。家长也将孩子在家的一些情况和我们做及时的沟通，通过这些，我们来共同实现幼小衔接的顺利过渡。大班的孩子即将进入小学，为了激发他们的上学欲望，顺利适应小学的学习生活，我们和小学联系，带领孩子去实地参观小学，通过到各个教室参观、观看一些活动、小学老师的介绍、幼儿到教室上体验课等从思想和情感上帮助幼儿消除恐慌，帮助幼儿真正理解入学求知的目的，形成正确的入学态度和情感。最后，我们得出幼儿园老师并不是要教多少拼音或是让幼儿学会多少计算题，而是应该把重点放在对幼儿进行入学前良好的心理疏导和习惯的培养上。小学老师定期到幼儿园给小朋友上示范课，根据大班幼儿的年龄特点在教学活动中增加多一些的游戏活动，让幼儿在玩中学。分工好各自的主要职责后，幼儿园、小学有机渗透结合，帮助幼儿在获取新的知识时，增强当一名小学生的荣誉感。幼小衔接至关重要，但切勿操之过急，我们要多方面地去正确引导，为幼儿顺利升入小学打下坚实的基础，坚决杜绝小学化倾向。总之，农村科学、合理幼儿教育仍任重道远，亦不是一蹴而就能完成的，需要家园的共同努力才能营造一个幼儿健康、快乐的成长环境！泌尿外科常用药物及护理2014-03泌尿外科西医护理业务学习主题:泌尿外科常用药物及护理时间:2014033017:00-19:00地点:主任办公室主讲人:罗中梅参加人数:12人(符立值班、陈迎飞外出进修)参加人员:喻露、曾光、朱美丽、唐琼、舒敏任敏、王蕾、黄佳、郭典、罗中梅、龙婷、陶文莉学习目标第一部分第二部分:熟悉泌尿外科掌握药物相关常用药物、代不良反应及用表药物及用途。药注意事项。药物的吸收药物→吸收过程进入血液吸入肌肉注射皮下注射口服直肠皮肤◆静脉注射直接进入血液,无需吸收过程药物的分布药物经血液进分布过程组织器官及入体循环体液1、与血浆蛋白的结合率3、体液的PH值药液的分布是不均匀及动态变化的。2、细胞膜的屏4、其他因素:再分布、药物与组织的亲和力等。药物的代谢药物作用在