班级文化建设评比活动总结

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班级文化建设对同学的教育和学习、成长、成才起着不行估量的作用，是校内文化的重要组成部份，也是形成班集体分散力和良好班风的必备条件。本学期末，我校开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任老师的指导和同学的共同努力下，群策群力，主动参加班级文化建设

从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特殊是班级的布置，基本上都能根据“简洁、有用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就我校班级文化建设评比状况总结如下：

本次班级文化评比，评委人员有八名，校领导班子成员和美术老师崇尚俊和王鹏程老师组成，在评比前，给各位班主任老师下发了四局学校班级文化建设状况表，主要从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面进行打分评比，然后汇总计算得出成果，考虑到不同班级同学的不同状况，我们此次评比一二三班级为一组进行评比，四五六班级为一组进行评比，共评出5个一等奖，7个二等奖。

一、主要亮点

〔一〕班级布置：大部分班级布置都能表达美观、干净、有用、新奇、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，

就会被一幅幅设计精致、富有独特的布置所吸引。每一个角落都表达出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学气氛。各班能依据本班特点，老师与同学齐心协力，聚众人才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光荣。“班主任寄语”、“心手相牵”、“学问的海洋”“得意之作”

“游览汉字王国”、“放飞抱负”“心愿树、抱负树”、“美术作品展现台”、“巧手园”、“我们是一家人”、“欢乐课堂，展现阳光体育”、“留下胜利的脚印”、“成长展现台、荣耀榜”“我的作品、秀我才艺、我是明星”、“摄影作品展”、“书法园”……给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培育同学的创新思维和动手力量，我们也发觉了一些书画、摄影方面有特长的同学。

〔二〕班级卫生管理：班级环境文化在一个个大设计、小详情中成为同学良好行为习惯养成的向导，成为同学美德生长的乐园。各班级的卫生角不仅卫生用具摆放干净，还起了一个个新奇特别的名称。有些班级垃圾桶、垃圾箱经过彩纸包装，笤帚悬挂墙上，显得美观美丽，显示出班主任老师的专心！通过本次班级文化建设评比活动，大部分学校的班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

〔三〕师生精神面貌：我们绝大多数同学穿戴干净，朴实大方，举止文明，遇见老师能主动问好；老师举止端庄，仪表大方，喜爱同学，敬重、理解同学，以人为本，关怀爱惜同学，对同学循循善诱。

〔四〕班级管理：班级的管理表达出一种主动向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。班主任档案资料较为齐全，李倩、李萍、苗国霞等几位老师在整理档案资料方面做得好。

〔五〕整体效果：大部分班级都制造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和同学的制造素养。从检查的状况来看，几乎全部的班级所呈现出来的班级文化均能表达肯定的教育思想，具有主动的教育意义，都能表达各自的班级特色。如：凝重大气“激励性标语”，温馨婉约“班级公约”和“班主任寄语”、简洁、美观的“班级公告栏”。

富有竞争性板块如“评比栏”“你追我赶夺红旗”、“争当四好少年”。还有内容丰富“中队角”、“图书角”“班级展现台”、“愿望树、成长树、抱负树”、“我们的舞台”、“成长的脚印”、等等板块无不反映了班级的班风、学风和班级精神，彰显了布满活力的班级文化气氛，同时鼓舞了每个同学勤奋学习、奋勉向上的求学精神。

一盆盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，“书韵飘香”、“欢乐书吧”等图书角不同命名给图书角增加了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵老师独特的思维和制造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了肯定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

〔一〕班级布置：有些班级制作的栏目主题不突出，没有

设计题目，边框，无针对性，学问一味的粘贴手抄报、作品显得杂乱。无美感。很多班级内没有班级公约、班风、班训、班主任寄语。班级公约，班级公约是表达各班管理特色的条约，应当因生而定，因班而定。但有的班级不清晰自己班级的公约是什么，老师没有把实际开展的活动做到位；有些班级小红花评比栏没有起到应有的作用，评比次数明显不够。很多班级中要么无盆花，要么养的毫无生气，连水都不按时浇，都快干了！从这样的微小处可以看出班主任的疏忽。

〔二〕师生精神面貌：部分班级个别同学个人卫生还有待加强；桌内东西杂乱，塞满了桌洞。

〔三〕班级管理：班级管理这一块老师们普遍缺少档案记录，在这一块上失分多，拉开了距离，档案记录严峻不全，无点名簿，无晨检表，无活动记录，同学请假记录，班主任工作记录，中队会、班会开展状况。以前给老师们发过档案盒，但用到档案盒的班级很少。

〔四〕整体效果:整体效果：虽大部分班级的布置都力量求儿童化、艺术化德育化，但部分班级过多追求整体效果的美观、多样，忽视了它的有用性和使用性；有些班级喷绘制作多，却没有起到良好的效果，还不如动手书写效果，比方有些班级很多字都是同学用毛笔写出来的，但主题鲜亮，效果好！有些班级布置上过于随便，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到有用性与欣赏兼备；在班级特色上，大部分班级都消失只有“结果”没有“过程”

的现象，无法表达出特色项目活动的真正开展。

三、整改措施

1.突出班级特点，从同学的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班同学年龄特点，具有本班特色的文化气氛，如班级格言、励志语言的选择要贴近同学的实际，符合同学的年龄特点、理解水平，避开浅显的文字，要让同学简单理解，简单接受。版块设计不要生搬硬套，要合理汲取原作的设计理念，并不断超越。比方，低班级的班级文化图文并茂、内容较浅显易懂，能有效地吸引低同学的爱好。中高班级内容可以逐步深化。

2.真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，采纳专人管理方法，准时做好借还记录，并训练班级同学将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满意同学的阅读需要，增加阅读学问面。

3．加强同学良好行为习惯的养成。老师在平常应留意同学的卫生问题，催促同学养成良好的卫生习惯，能利用班队课有打算地、有组织开展形式多样主题教育活动，为同学的健康成长和素养教育的全面推动服务，使同学养成良好的行为习惯。

4．主动开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有打算、有记录、有过程、有延长，而不是只停留在展现成果、短时间开展等层面上。

班级文化建设评比活动总结2

班级文化是班级的一种风气、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过肯定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着班级同学的行为。幽雅的班级环境，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用，都有着春风化雨、润物无声的作用，同学会触景生情，因美生爱，提高班级分散力。为建设健康高雅的班级文化，增添同学对班级生活的爱好，从而喜爱生活、喜爱文化学习，形成健康向上的班风，我校进行了班级文化建设评比活动。

在这次班级文化建设评比过程中，各班班主任、班级同学都特别的仔细，细致，齐心协力共同设计了自己班级的教室文化。主要有三大方面：

一、班级整体环境：包括室外走廊，教室地面、墙面、墙角，门窗、玻璃，电灯、电棒、风扇，讲桌布置、课桌椅摆放、桌斗物品，卫生用品等多个方面能做到清洁洁净，摆放整齐，美观大方。

二、各班教室都进行了班级文化张贴区的设计与布置，各班在布置时主要分了三大张贴区——班级规范栏目、同学作品栏目、励志奋斗栏目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班级剪贴了窗花，有的班级张贴了励志名言等等，可谓精彩纷呈。

三、黑板报的布置。各班后面黑板报全部换新，融入了小组评分公示栏，并且在文明行为习惯养成、爱国主义、民族主义、公民道德、心理健康、抱负信念、法制等方面选择主题办理板报，还包含同学平安教育的内容。文字与图案、内容与留白搭配协调，美观合理。

11月26日上午8：10—8：30，由各班班主任、班级组长组成的评委小组依次到各个班级进行了参观和评比，增进了各班班级文化建设的阅历沟通。经过评委小组的打分和讨论，各班在班级文化建设上各有千秋，且在班级文化建设上，各班班主任主动商讨，有好的做法在布置之前都进行了沟通沟通和共享，各班班级文化建设都很优秀。最终，经过评委小组讨论，取消原定的评比一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名的打算，各班均评为“班级文化建设先进班集体”，对各班同学进行表彰和嘉奖。

班级文化建设评比活动总结3

班级文化建设对同学的教育和学习、成长、成才起着不行估量的作用，是校内文化的重要组成部份，也是形成班.体分散力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一支配下，开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任老师的指导和同学的共同努力下，群策群力，主动参加班级文化建设，从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和.体效果等几方面都有了明显的提高，特殊是班级的布置，基本上都能根据“简洁、有用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就班级文化建设评比状况的总结如下：

一、主要成果

〔一〕班级布置：大部份班级布置都能表达美观、.洁、有用、新奇、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有独特的布置所吸引。每一个角落都表达出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学气氛。各班能依据本班特点，老师与同学齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光荣。“班主任寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开头”“奥运伴我成长”、“图书角”、“小画家”“美术天地”、“福娃大联欢”、“留下胜利的脚印”、“成长展现台”……给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培育同学的创新思维和动手力量，同时创设了师生沟通的平台。

〔二〕班级卫生管理：校内无小事，到处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小详情中成为同学良好行为习惯养成的向导，成为同学美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

〔三〕师生精神面貌：大部分同学穿戴.洁，朴实大方，举止文明，遇见老师能主动问好；老师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，喜爱同学，敬重、.同学，以人为本，关怀爱惜同学，对同学循循善诱。

〔四〕班级管理：班级活动有打算、有班级的管理机构、条约，让.个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，表达出一种主动向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。〔环保、科技〕班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，同学的确真正体验到班队课的魅力。

〔五〕.体效果：大部份班级都制造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和同学的制造素养。从检查的状况的来看，几乎全部的班级所呈现出来的班级文化均能表达肯定的教育思想，具有主动的教育意义，都能表达各自的班级特色。具有有班级独创设计，反映班级的学风，彰显布满活力的班级文化气氛；“你我风.”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映同学的学习成果，布满人文情趣；“飞扬的世界”、“心情吧”、“魔法球”等栏目表达“儿童化”思想，.体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增加了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵老师独特的思维和制造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了肯定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

〔一〕班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合同学的年龄特点；黑板报的设计没方法突出主题、板面设计不美观；而同学评比栏没能表达肯定的教育机制和教育意义，评比对象没有掩盖全班对象；图书角摆放不.齐、图书的利用价值不高。

〔二〕班级卫生管理：有的班级没有清扫卫生,卫生工具乱摆放,暖瓶摆放不.齐.。

〔三〕.体效果:

.体效果：虽大部分班级的.布置都力量求儿童化、艺术化]德育化，但部分班级过多追求.体效果的美观、多样，忽视了它的有用性和使用性；班级布置上过于随便，缺乏主题，版块虽多却过于凌乱，图案虽美却过于花哨，没能做到有用性与欣赏兼备；在班级特色上，大部分班级都消失只有“结果”〔如只有美术作品、手工制作等式规律〕，没有“过程”〔如没有打算、记录等〕的现象，无法表达出特色项目活动的真正开展。

三、.改措施

1、突出班级特点，从同学的角度看待班级文化。各班要设计出适合本班同学年龄特点，具有本班特色的文化气氛，如班级格言、励志语言的选择要贴近同学的实际，符合同学的年龄特点、.水平，避开浅显、艰涩的文字，要让同学简单.，简单接受。版块设计不要生搬硬套，要合.汲取原作的设计理念，并不断超越。

2、真正使“图书角”的作用得到发挥。建立健全图书各种管理制度。建立健全图书管理制度，.用专人管理方法，准时做好借还记录，并训练班级同学将图书分类，同时应定期更换各类图书，以满意同学的阅读需要，增加阅读学问面。

3、信息栏的完善。多数班级的信息栏基本上是由班级制度、课程表、作息时间表、值日轮番表等组成，内容单一，缺乏学问性、趣味性，建议信息栏设计应准时更换一些实效性较强的信息，让这些信息内容也能融入.个班级文化中，增添.体协调感。

4、加强同学良好行为习惯的养成。老师在平常应留意同学的卫生问题，催促同学养成良好的卫生习惯，能利用班队课有打算地、有组织开展形式多样主题教育活动，为同学的健康成长和素养教育的全面推动服务，使同学养成良好的行为习惯。

5、主动开展特色活动。各班应充分挖掘本班资源，创新活动方式，充实活动内容，开展真正具有本班特色的活动，并做到有打算、有记录、有过程、有延长，而不是只停留在展现成果、短时间开展等层面

班级文化建设评比活动总结4

班级文化建设对同学的教育和学习、成长、成才起着不行估量的作用，是校内文化的重要组成部份，也是形成班集体分散力和良好班风的必备条件。本学期我校在镇教研室的统一支配下，开展了班级文化建设评比活动。各班级在班主任老师的指导和同学的共同努力下，群策群力，主动参加班级文化建设，从班级布置、班级卫生管理、师生精神面貌、班级管理和整体效果等几方面都有了明显的提高，特殊是班级的布置，基本上都能根据“简洁、有用”的原则，既保证了统一和谐，又各有特色，各有亮点。现就班级文化建设评比状况总结如下：

一、主要成果

〔一〕班级布置：大部份班级布置都能表达美观、干净、有用、新奇、创意、特色。各班班主任均能重视教室环境的布置，力求让教室的每一面墙壁都会“说话”。走进每一个教室，就会被一幅幅设计精致、颜色亮丽、富有独特的布置所吸引。每一个角落都表达出独具匠心和高品位的文化气息，每一寸空间都充溢着浓烈的读书求学气氛。

各班能依据本班特点，老师与同学齐心协力、绞尽脑汁，为班里添红加绿，聚众人才智创设班级亮点，使班级布置到处闪放光荣。“班主任寄语”、“心手相牵”、“沟通从这里开头”“奥运伴我成长”、“图书角”、“小画家”“美术天地”、“福娃大联欢”、“留下胜利的脚印”、“成长展现台”……给每个同学带来了丝丝温馨。活动的开展不仅给学校带来了一道亮丽的风景线，还培育同学的创新思维和动手力量，同时创设了师生沟通的平台。

〔二〕班级卫生管理：校内无小事，到处皆教育。潜心设计与构建优雅精致的班级环境，创设多姿多彩的育人场所，让环境说话，让景与人融合是现代班级环境文化建设的重要指向。班级环境文化在一个个大设计、小详情中成为同学良好行为习惯养成的向导，成为同学美德生长的乐园。通过本次的班级文化建设评比活动，大部分班级卫生管理工作有了一个质的飞跃！

〔三〕师生精神面貌：大部分同学穿戴干净，朴实大方，举止文明，遇见老师能主动问好；老师举止端庄，仪表大方，有高度的事业心和责任感，喜爱同学，敬重、理解同学，以人为本，关怀爱惜同学，对同学循循善诱。

〔四〕班级管理：班级活动有打算、有班级的管理机构、条约，让整个班级的管理有条可循，有章可依。班级的管理也常态地进行，表达出一种主动向上的班风。个别班级很有自己的管理特色：班级公约制定符合自己班级的特点。〔环保、科技〕班队活动也结合这方面进行，开展得有声有色，同学的确真正体验到班队课的魅力。

〔五〕整体效果：大部份班级都制造性地完成了较高质量的班级文化布置，反映出班主任和同学的制造素养。从检查的状况来看，几乎全部的班级所呈现出来的班级文化均能表达肯定的教育思想，具有主动的教育意义，都能表达各自的班级特色。具有有班级独创设计，反映班级的学风，彰显布满活力的班级文化气氛；“你我风采”、“心灵手巧”、“看我多棒！”等栏目作品多反映同学的学习成果。

布满人文情趣；“飞扬的世界”、“心情吧”、“魔法球”等栏目表达“儿童化”思想，整体效果明显，与教室内其他设施融为一体，和谐自然；一盆绿色的植物，使教室内拥有了大自然的生气，也给图书角增加了一股儒雅的韵味。一幅图画、一段文字无不蕴涵老师独特的思维和制造性的发挥。内容的选择与编排、版块的设计、图案的装饰等诸多方面不仅饱含浓郁的文化气息，同时具备了肯定的审美价值，能让人耳目一新、赏心悦目。

二、存在问题

〔一〕班级布置：部份学习园地方面有园地无内容、内容陈旧、内容不适合同学的年龄特点；黑板报的设计没方法突出主题、板面设计不美观；而同学评比栏没能表达肯定的教育机制和教育意义，评比对象没有掩盖全班对象；图书角摆放不整齐、图