2023年有关科学教案模板合集8篇

2023年有关科学教案模板合集8篇科学教案篇1

活动目标

能依据汽车的颜色、大小和功能进行分类，加深对汽车的相识。

活动打算

1.各种玩具汽车、汽车图卡1套。

2.自备不同汽车声音的录音。

3.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

4.培育探究自然的爱好。

活动过程

1.请幼儿收集各种玩具汽车，建立共享区域，让幼儿相互交换汽车玩具玩。

2.引导幼儿从汽车的名称、颜色、功能等方面介绍自己的车。

3.请幼儿依据汽车卡片中汽车的颜色、大小和功能进行分类，说说是根据什么分类的。

4.以“我的车开来了”的嬉戏形式，让幼儿为汽车玩具进行分类。

(1)启发幼儿依据汽车玩具的颜色、大小和功能等进行分类，将车停在不同的停车场里，如根据车的功能不同分别将客车、货车以及特别用途车开进不同的停车场里。

(2)激励幼儿与同伴沟通自己的分类方法。，引导幼儿说一说是根据什么进行分类的。

(3)请全体幼儿一起检查一下这些车停得是否正确，说说为什么。

活动延长

1.请幼儿听录音，辨别特别汽车发出的不同声音，可依据声音的不同开进不同的停车场。如依据救援车、消防车、警车发出的不同声音将车开进不同的停车场里。

2.请幼儿将各种玩具汽车放在科学区中，引导其进一步探究，加深对车的相识。

教学反思：

在整个活动中利用幼儿的`新奇心引起他们的学习爱好，并且达到了预期目标，效果特别好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了试验胜利时的欢乐、增加了自信念，也知道了爱护环境的必要性，同时也培育了幼儿的视察力及动手操作的实力，这个活动在中班开展是特别有意义和有必要的。

科学教案篇2

活动名称：

科学内容———人类骨骼的相识

活动目标：

1、知道骨骼人体支架，初步了解骨骼名称和作用。

2、懂得用多种方法爱护骨骼，养成良好行为习惯，促进骨骼生长发育。

活动打算：

1、动物骨头：鱼骨头；骨骼支架图一幅；

2、提前家长与孩子介绍人的骨骼。

活动过程：

（一）以动物骨骼引起幼儿爱好。

（二）了解人体支架——骨骼。

1、找找说说哪儿有骨骼？（幼儿探讨）

有：颅骨、肱骨、桡骨、尺骨、股骨、胸骨、肋骨

2、结合图片共同整理，了解人体骨骼数量和有关名称。

人体骨骼按部位可分为颅骨、躯干骨和四肢骨。

3、各部位骨头有何作用。

探讨：（1）、如颅骨围成了什么结构，有什么功能？整个颅骨中为什么只有下颌骨能活动。

（2）、躯干骨中的`胸椎与肋骨、胸骨组成什么结构，有什么功能？四肢骨主要由什么骨组成，与什么功能相适应；上肢骨与下肢骨有什么区分，为什么？等等。

（3）、下肢骨为什么比上肢骨粗大呢？这是因为下肢骨与长期支持体重和行走相适应的结果。下肢功能与人直立行走有关，那么骨骼有哪些特点与直立行走相适应呢？

（三）懂得爱护骨骼多种方法。

喝牛奶、晒太阳、作运动、坐得直、站得稳等。

科学教案篇3

活动目标:

1、引导幼儿了解种子的传播方法。

2、了解树宝宝生长过程，相识树木成林、树木成材要经验多年，来之不易，激发幼儿参加种植活动的愿望。

3、培育幼儿学做小试验的爱好和实力。

活动打算：

1、种子发芽到长成树苗的图片一套（5张），树宝宝、风、鸟、飞机、人的卡片各一张；

2、电脑、投影仪、种子传播方式的动画软件，音乐磁带（风声、轻音乐）

3、幼儿种植教具每人一套（贴有标记的小花盆、冰棍枝、种子若干）

活动过程：

第一、了解种子的发芽成长过程

1、老师扮“风伯伯”随音乐跑动（“看，我是谁？”）边跑边撒图片。

2、提问：“谁来了？它吹来了什么？”让幼儿根据相片上数字的依次排列好后，整体视察并说出相片上拍的什么内容（种子发芽长成小树苗。）

3、幼儿依次说出每张的内容，老师分别总结出一句话（1）小种子埋地下（2）喝足水发了芽（3）发了芽钻泥巴（4）钻出两片小芽芽（5）再长变成嫩枝丫。

4、幼儿随老师用身体动作表现出一粒种子发芽长成小树苗。

过渡语：小挚友都有自己的妈妈，小树苗有没有妈妈呢？看了相片，我们知道：小树苗原来是妈妈的种子发芽后慢慢长大的，这些相片是谁的呢？

二、学习种子的传播

1、（出示树宝宝图片），为了感谢小挚友帮它捡回相片，树宝宝请我们到它的家乡做客，它的家乡在很远的地方，请树宝宝带路，我们开着小飞机，动身！

2、小椅子，观看大屏幕（谁出来迎接我们啦？）树宝宝有这么多伙伴啊！树宝宝告知老师：很多年以前这里是一片荒山。那时，它和它的伙伴们都是妈妈的种子，它们的家在四面八方，后来才被别人带到这里生根发芽，变成一片漂亮的`树林，是谁把种子带到这里的？（幼儿猜想发言）

3、观看动画《树妈妈和树宝宝》第一遍

提问：谁传播了种子？（幼儿回答）人和飞机的传播就是“人工传播”；风和动物的传播就是“自然传播”；。风、动物、人、飞机，它们是怎样传播种子的？

观看其次遍

幼儿回答：（1）人工传播有哪两种？（幼儿找出卡片贴出），它们是怎样传播种子的？（幼儿回答）（2）自然传播有哪两种？（幼儿找出卡片贴出）它们是怎样传播种子的？（幼儿回答）（3）一粒种子长成一棵大树要经过多长时间？对，很多年，所以我们要爱惜树木，多种植树木。

过渡语：树宝宝和它的伙伴真兴奋，我们学会了这么多学问。时间不早了，我们也要回去了。（开飞机飞回）

三、幼儿动手种植种子

1、树木是人类的挚友，每年的3月12日是我国的植树节。这一天，大人们都到山上、路边植树。今日，你们想不想在幼儿园里亲自种下一粒种子？看！老师种的绿豆种子已发芽！（出示老师种植发芽的种子。）

2、（幼儿自己动手种植。老师指导并提示幼儿留意卫生并收好种植工具。）小挚友都记住自己花盆上的标记，下课后，我们把它放到自然角，每天浇水，看看谁的种子先发出芽来。

四、嬉戏：小树苗快长大

（幼儿依据老师的口令，发挥想象自编动作。）

老师播种，摸到谁的头谁就变成“种子”。老师浇水，“种子”喝水、发芽、钻泥巴、变成两片小芽芽，再长成嫩枝丫。（刚长出的小树苗又嫩又小，应当怎样爱护它？）小树苗长出了叶子。经过很多年，“小树苗”背靠背变成“大树”，老师到“大树”底下乘凉。大风来了，“小树苗”手拉手变成“树墙”出去阻挡大风。

活动延长：将小花盆放到自然角，每天浇水视察种子的发芽状况。

科学教案篇4

小班幼儿是进行科学教化的启蒙阶段，通过幼儿期科学教化活动萌发幼儿对科学探究、科学现象的爱好、新奇心，积累科学阅历，驾驭一些初步的科学方法与技能。在幼儿的身边中，其实蕴含着丰富的科学现象和学问阅历。如：“什么不见了”这一活动作为小班的幼儿，也是常常见到的，但幼儿没有真正的去了解这种现象。此活动供应给幼儿实践操作的机会，既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能在活动中让幼儿充分地去发觉问题，积累阅历。如：幼儿通过动手操作了解什么是溶解现象，同时，让幼儿知道生活中有些物品是可以被水溶解、有些物品是不行以被水溶解的，在视察溶解过程中，激发幼儿对日常生活中一些现象的探究爱好和求知欲。

1.通过视察、操作，初步感知溶解现象。

2.能初步记录试验结果，乐意与他人沟通自己的发觉。

3.萌发对科学现象的爱好。

1.物质打算：

（1）老师的操作材料：白糖、果珍、沙子，透亮水杯3杯、搅拌棒、笑、哭脸贴纸、抹布、记录表

（2）幼儿的操作材料：果珍、沙子，透亮水杯（幼儿人数2倍）、搅拌棒（幼儿人数2倍）、笑、哭脸、抹布（每组2个）。

2.阅历打算：

（1）有玩过沙子的.阅历。

（2）知道糖和果珍的味道。

一、出示老师的操作材料，激发幼儿视察与试验的爱好。

1.出示白糖、果珍、沙子，让幼儿通过多种感官，感知相识试验材料，揣测试验结果。

（1）请你看一看，摸一摸，尝一尝，这是什么？

（2）把白糖放进水里，会发生什么?

2.老师操作试验，幼儿视察试验结果并记录在记录纸上。

（1）老师操作，幼儿视察，并提问：

“杯中还有白糖吗？白糖去哪了？”

（2）尝试以笑脸、哭脸标记，记录揣测试验结果。

3.老师小结：白糖放进水里，通过搅拌白糖会消逝不见，这种现象叫做“溶解”。

二、幼儿用果珍进行溶解试验、并尝试记录。

1.老师介绍试验材料，交待试验步骤。

（1）幼儿揣测果珍放进水里会怎样，并记录。

（2）师幼共同操作。并提问：

“杯中还有果珍吗？果珍去哪了？”

（3）老师做简洁的总结，并让幼儿尝试记录。

三、幼儿用沙子进行溶解试验、并尝试记录。

1.老师介绍试验材料

（1）幼儿揣测沙子放进水里会怎样，并记录。

（2）幼儿回顾操作要求。

2.幼儿动手操作，老师巡回指导

（1）指导个别幼儿，并提问：

“杯中还有沙子吗？沙子去哪了？

（2）老师做简洁的总结，并让幼儿尝试记录。

四、延长活动

园内延长：

（1）总结“溶解”现象，并激励幼儿在科学探究区，接着探究溶解的现象。

园外延长：

（1）激励幼儿走进家里的厨房，与父母共同探究溶解的现象。

活动选材贴近幼儿生活，孩子具备肯定的阅历，能够打算的预料白糖的溶解现象。出示果珍时，幼儿进行揣测，果珍放到水里会发生什么改变？幼儿起先猜想，并带着问题和老师共同动手操作。此次活动我通过三次试验，通过感知不同材料在水里的一些现象，每次试验层层递进，老师有尺度的放手，将更多的空间留给幼儿。本次的操作很胜利，整个活动幼儿很喜爱，也很轻松，活动目的基本达到。

科学教案篇5

活动背景

自从体育区有了各类民间体育玩具后，孩子们个个玩得不亦乐乎。在玩耍过程中，我发觉他们对转陀螺嬉戏情有独钟。于是我便从幼儿的爱好、须要动身，生成了主题活动“好玩的转动”，并在科学区供应了各种形态的纸片和积木，让幼儿制作、探究。好玩的是，我发觉孩子们在制作、玩耍时，一般都会选择圆形的纸片制作陀螺，选择其他形态纸片的幼儿少之又少。其实，只要中心点确定正确，不管什么形态的纸片都能旋转起来，而且在旋转时都会呈现出圆形。为了使幼儿通过自己的活动，获得有关转动的感性阅历，我设计了“旋转的纸片”这一活动，旨在让幼儿在猜猜、做做、说说中探究、发觉各种形态的纸片在快速转动时都会呈现出圆形，同时借助这一载体，使幼儿获得解决问题的方法。

活动目标

1、探究、发觉各种形态的纸片在快速转动时都会呈现出圆形。

2、在探讨、记录、沟通中积累和提升有关转动的阅历。

3、乐意针对问题作进一步的探究，体验开心的心情和探究的乐趣。

活动打算

1、圆形、椭圆形、三角形、正方形的纸片(中心有小孔)、可制作陀螺的塑料小棒、蜡笔等各若干。

2、实物投影仪。

3、揣测记录表人手一张。

活动过程

一、导入活动，激发探究爱好

1．投影展示各种图形，幼儿视察讲解并描述都有哪些图形和我们玩转陀螺的嬉戏。

2．请幼儿结合自己的生活阅历，说说什么形态的纸片比较适合做陀螺。

二、在做做、玩玩中发觉圆形的纸片在转动时也是圆形的

1、提出制作与视察的要求：先选一张圆形的纸片把它做成陀螺玩一玩，看看它转动起来是怎样的。

2、幼儿制作、玩耍陀螺，引导幼儿视察陀螺转动起来是怎样的。

3、请幼儿说一说陀螺转动起来是怎样的。

幼A：我的陀螺转动起来是歪歪斜斜、摇摇摆摆的。

幼B：我的陀螺先是渐渐的，后来越转越快，最终就停下来了。

幼C：我的圆形陀螺转起来也是圆形的。

幼D：陀螺转动起来它的形态有点模糊。

(评：在这里，老师因势利导，让幼儿依据自己的阅历先选圆形的纸片制作陀螺，这样既有利于幼儿习得制作陀螺的方法，也有利于引导幼儿更多地关注陀螺在转动时发生的一系列改变，为下面的环节作好铺垫。)

三、在猜猜、试试、说说中发觉不同形态的纸片在快速转动时都呈现出圆形

1、出示记录表，介绍记录方法：“问号”表示想一想，“小手”表示试一试。把我们的.猜想画在问号下面，等一会儿把尝试后的结果画在小手下面。

2、让幼儿猜一猜三角形、椭园形、正方形的纸片转动起来是什么形态的，并把自己的猜想记录在表格中。

3、个别介绍自己的猜想。

幼A：三角形转动起来是三角形、椭圆形转动起来是椭圆形、正方形转动起来是正方形，不会变的。

幼B：它们转动起来都会变成圆形。幼C：转动起来会变成花形。幼D：正方形会变成圆形，三角形还是三角形．

(评：“揣测与假设”有助于激活幼儿的思维。动手前先动脑，幼儿的思维会处于一种激活状态+这无疑对发展幼儿的思维实力起到了重要作用。在这里，我对幼儿的任何揣测都不作评价，而是留待他们在接下来的环节中，通过自己的操作来发觉与验证。)

4、试验验证并记录结果。引导幼儿细致视察不同形态的纸片在快速转动时是什么形态的，并把试验结果记录在表格中。

5、表达与讲解并描述。一方面请猜想与试验结果一样的幼儿进行沟通，另一方面特意请刚才猜想错误的幼儿到上面来展示自己的验证结果，从而帮助幼儿自我建构正确的学问。

幼A：我试下来发觉三角形、椭圆形、正方形的纸片转动起来都是圆形的。

幼B：我猜对了，这些图形转动起来都是圆形的。

幼C：我发觉三角形转得很快很快的时候，当中是圆圆的，边上还有一圈花边呢!就像一个荷包蛋。

幼D：三角形不简单转起来的。

幼儿E它们在快要停下来的时候，就又回到原来的样子了。

(评幼儿在探究之后，都有一种表述的潜力’和倾向，通过对探究过程与结果的表达和沟通，以及与同伴间相互的信息交换，孩子们不但建构了有关图形转动的正确学问。还在无形中获得了解决问题的方法。)

6、结合幼儿的讲解并描述，老师简洁小结。

活动延长

1、请幼儿去活动区试试其他的物体在快速转动时，形态会发生什么改变。

2、在纸片上涂上漂亮的颜色，在区域中视察、感知陀螺转动后色调的改变。

科学教案篇6

一、活动目标

1、知道风的形成是由于空气的流淌。

2、通过操作，知道风能产生动力、风的大小能影响物体移动的速度这些特性。

3、激励幼儿大胆探究，乐于尝试。

二、活动打算

1、牛奶纸盒和泥工板人手一份。

2、风车、自制彩带、纸制青蛙若干。

3、事先对于空气的学问有一些了解相关视频。

三、活动过程

1、通过感受扇子扇在脸上的感觉了解风的形成

T：我们已经知道在我们的四周到处都有空气，现在我用扇子对着你们四周的空气扇一扇，你有什么感觉呢？

T：为什么你会觉得身上凉凉的呢？风是怎么来的呢？

小结：空气动起来了，风就来了。

T：现在，我再用扇子扇一扇你们，看看，有了风，把你身上的什么地方吹的动起来了？

2、了解风的特性

（1）风能产生动力（出示风车、纸制青蛙、彩带）

T：那我们可以用什么方法让空气动起来？（出示协助材料）先请个别幼儿尝试。

T：我这里有一些玩具，我们一起来看看有哪些玩具？现在他们安宁静静地躺在那里一动也不动？我们怎么样想方法请风来帮忙让他们动起来？（提示幼儿可以交换玩）

T：你是怎么让他们动起来的？

小结：跑一跑，扇一扇，吹一吹都能变出风来，有了风，就能让一些东西动起来。

（2）风的大小影响物体移动的速度（出示牛奶盒子、泥工板）

T：跟风玩嬉戏快乐吗？还想不想接着来跟风玩一玩嬉戏？（出示泥工板和牛奶盒子）我这里有泥工板和牛奶盒子，谁来试一试，用泥工板让牛奶盒跑起来。

小结：我们可以用泥工板靠近牛奶盒子的底部朝着一个方向扇一扇，牛奶盒子就能向前跑了。（两人一组找空地方比一比）

T：（请几个幼儿到前面来比一比）刚刚谁的牛奶盒先到达，谁的晚到，为什么会这样的？

小结：原来风大，东西就跑的快，风小，东西就跑的.慢。

3、延长

T：那究竟风大好呢，还是风小点好呢？（观看视频）

教学反思

1、学习过程中幼儿的参加度很高，接受的也很快，但好像老师的期望值太高，孩子们始终答不出来，这时老师的主导性就加强了，应当赐予孩子足够的思索空间，答案会不行思议的。

2、事先对幼儿的已有阅历了解不够，导致课堂上有些被动。

3、师幼协作的相当默契，但是一再跟着老师的思路走，这样孩子的思维有些局限。

4、科学课要求老师的语言组织要相当严谨，流程之间的连接要过渡自然，今后上课我会多留意。

5、提示孩子在回答问题时完整句的表达。

6、科学课重在让孩子操作，老师的刚好总结，帮助孩子清晰地理解这一现象，假如重新上，我会多打算些材料，让大家自主分组探讨操作，然后师幼共同验证，只有孩子亲自操作才会把试验结论清晰地记住。

科学教案篇7

活动目的

1.感受生活中各种常见的漩涡，了解这些漩涡的共同特性。

2.尝试运用手工或绘画的形式表现自己看到的漩涡。

3.在操作活动中，培育幼儿的探究欲望。

4.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

5.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

活动打算

1.资源打算老师演示包：

（1）漩涡图片

（2）实物：彩色纸、剪刀、橡皮泥、毛线、水彩笔、筷子、勺子、竹签、大小、高度不同的`容器、长短不同的搅拌器皿

（3）记录活动表格幼儿资源包：

（1）实物：彩色纸、剪刀、橡皮泥、毛线、水彩笔、筷子、勺子、竹签、大小、高度不同的容器、长短不同的搅拌器皿

（2）记录活动表格亲子活动包：

（1）容器、搅拌器皿、沙。

自行打算：

（1）课桌。

（2）示频仪、电源插座。

（3）黑板。

2.阅历打算老师：须要了解漩涡的形成。

幼儿：幼儿收集各种不同的搅拌器皿以及容器，会填写简洁的表格。

3.环境打算在科学区打算各种不同的搅拌器皿以及容器。

科学词汇漩涡：

水流急转所激起的螺旋形。

方法词汇视察：

视察怎样制造漩涡。

操作：用不同的物体制造漩涡。

记录：哪个物体能制造出又大又美丽的漩涡。

活动建议

1.导入活动律动导入：让幼儿跳转圈舞，感受漩的动作。

2.引导幼儿探讨幼儿已经相识了漩涡，请幼儿说说在哪儿见过漩涡？你望见的漩涡是什么样的？你觉得漩涡像什么？

3.幼儿作业组织幼儿用各种材料直观的表现出自己看到的漩涡。

1.画密密麻麻的螺旋线，拿剪刀顺着螺旋线剪，剪一个美丽的漩涡。

2.用毛线摆螺旋线。

3.把橡皮泥搓成长条，把长条摆成螺旋线。

水中做漩涡。先问幼儿会在水中制造漩涡吗？然后请幼儿探讨用什么方法制造漩涡？

（1）用手搅。

（2）用嘴吹一吹。

（3）用筷子搅水。然后用老师打算的材料，尝试制造出一个又大又美丽的漩涡，把结果记录在表格内。

4.过程关注。

在幼儿进行制造漩涡时，老师要关注幼儿在操作时不把水弄到衣服和地面。

5.老师小结。

原来用长而细的搅拌器皿在大而深的容器中能制造出又大又美丽的漩涡。

6.活动延长

（1）区域延长在科学区供应一根葱和有色的水：运用漩涡的学问看看葱在漩涡中会怎样。