2023年《语文园地一》教学设计

2023年《语文园地一》教学设计《语文园地一》教学设计1

一、教学目标：

1、通过多音字、改写句子，读读背背的学习与练习，娴熟驾驭，积累汉语学问体会，感受祖国语言文字的内涵与底蕴。

2、通过本次的课外阅读，让学生感受新疆吐鲁番的漂亮富裕，了解维吾尔族老乡的热忱好客。

3、通过“我是绿色小卫士”口语训练，培育学生口头语言表达实力以及收集、展示材料的实力。

4、通过本次语文百花园的各项训练，教化学生不断积累祖国的语言文字，并熬炼学生的语言组织实力和表达实力和视察、低靠、填表的综合实力。

二、教学重、难点：

能说会道的内容：笔下生辉的内容。

三、课时支配：两课时

第一课时

教学内容：“语海畅游”；读读背背——驾驭“乡村四月”；阅读平台——葡萄沟。教学过程：

一、学习“语海畅游”。

1、出示课本中的同音字。

2、仔细读以上生字，你发觉了什么？——同音字且是形近字。

3、小组内探讨、沟通。

4、指名反馈练习答案。

5、你能举出一些这样的例子吗？

拧——宁

第——弟

笼——拢

6、改写句子的训练。

⑴学生看例题。

⑵学生找出规律——这是“被字句”的练习。

⑶出示课外练习题目：狂风吹倒了路旁的大树。

同学们把教室打扫得干干净净的。

老师批改完了同学们刚交上来的作业。

⑷学生做练习，老师检查反馈。

二、读读背背

1、出示文中“乡村四月”。

2、全班齐读。

3、同桌相互抽查，熟读成诵。

4、老师抽查背诵状况，适时地赐予评价。

三、阅读平台

1、指名分段朗读短文《葡萄沟》，要求读得通顺、连贯。

2、作者在这篇短问里告知我们什么？

3、自读课文想一想，每个自然段都写了什么内容？

4、你喜爱新疆维吾尔族的'葡萄沟吗？说说你喜爱的缘由吧。

5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说吗？

四、作业：

1、写一写你读完《葡萄沟》心里想说的话。

2、背诵《乡村四月》。

其次课时

教学内容：能说会道——我是绿色小卫士；笔下生辉——“绿色行动”情景。

教学过程：

一、复习，导入新课

1、背诵并默写《乡村四月》。

2、同桌相互批改，老师反馈学生默写状况。

二、能说会道

1、老师读题目的要求。

2、展示学生自己收集的照片、图片、资料等，并先在本小组内进行归类，分组，推选动身言代表。

3、各个小组解除代表进行发言，各个小组进行评价：是否讲得清晰明白，是否语句通顺，是否达到本次练习的要求。

详细要求：⑴打算在什么地方开展活动，打算为绿化环境做些什么，选好地点，然后制定“绿色行动安排”，根据安排，开展“绿色行动”。

⑵共同探讨编写一些生动、活泼的环保提示语。

⑶在小组或班级里沟通自己参与绿色行动的经过和体会。

⑷沟通时，把自己的经过和体会说清晰，还要仔细听别人发言。

⑸最终评一评，谁是优秀的绿色小卫士。

三、笔下生辉——“绿色行动”情景。

1、指名读题目，其余思索：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思索状况。

3、幻灯出示要求。

⑴细致视察人物的动作和语言。

⑵确定自己的写作依次。

⑶写清晰当时的情景。

⑷写好后读给同学听，请别人提提看法，再仔细修改自己的习作。

4、学生依据以上的要求进行写作。

5、老师巡察，并适时指导。

四、总结

经过本次语文百花园的练习，大家肯定都相识是了环境爱护的重要性，老师希望大家能够爱惜地球上的一种动物、植物、爱护地球的生态平衡，让我们从自己身边的小事做起，让我们赖以生存的星球——地球更加漂亮，更加富有生命力，恒久保持着“绿色星球”的美誉。

五、作业：

1、将自己制定的“绿色小卫士安排”展示给同学看。

2、写一写你要为生态环境做的一件事情。

《语文园地一》教学设计2

教学目标

1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)

2.在区分比较三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。（难点）

3.驾驭汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则，培育学生正确的写字姿态，初步感受汉字的形体美。（重点）引导学生留意视察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字。

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。（难点）

5.在大人的帮助下，用听读、唱读的方式学习儿歌《小兔子乖乖》，能正确朗读，明白儿歌主要讲的是什么故事，体验课外阅读的欢乐。

教学思路说明

爱好是最好的老师，结合一年级学生的特点，为了削减内容的枯燥感，设计了去语文王国做客的情境，为学生营造自我展示的氛围，调动学生参加学习的主动性，留意学问的复习、巩固、拓展、运用，发展学生自主性学习、创建性学习的实力。

教学打算

1.老师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。

课时支配

3课时

第1课时

课时目标

1.在读谜语小诗的过程中，诵读识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

2.在区分比较三组形近字的过程中，找准字形特点，理解笔画的重要地位，了解每组汉字字形的不同。

教学打算

1.老师：PPT课件。2.学生：“六、七、八、九、十”字卡。

教学过程

一、“识字加油站”的教学

1.情境引入，激发爱好

老师带领大家到奇异的语文王国探秘，我们要找到通往“识字加油站”的金钥匙，听，那个孩子在吟诵什么呢？

动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”这是个谜语诗，金钥匙就是这首诗的谜底，小挚友们猜一猜，这首谜语诗写的.是什么？你的理由是什么？

（理解与“雪花”有关的词句“片、飞入、多数、飞入水中都不见”）

2.诵读小诗，巧记生字

（1）老师范读、学生听读、引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

（2）学生练读，指名领读，齐声诵读。

（3）理解字义、沟通识字：

老师利用课件圈出5个数字，嬉戏识记生字：点数嬉戏

（4）指名领读：你相识哪些数字？哪位同学情愿领着全班同学读一读？请两到三名同学领读。

（5）借助词卡，开火车检测认读数字，并组词语，或者说一句话。

（6）与阿拉伯数字连线，巩固认读

3.书写汉字、领悟规则

（1）老师示范书写“八”视察：笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把视察到的和同伴说一说。

老师点拨先撇后捺

留意区分：“八”与“人”“入”顺口溜巧记“先撇后捺是需记牢，撇低捺高留小口”

（2）示范书写“十”，生书空，强调“先横后竖”

生先描红练习书写，沟通点评

〖设计意图〗

借助情景动画，引导学生在趣味中体会小诗的内容，激发学生识字的爱好，在跟读中识字，多种方法巩固认读。在“自主沟通、活动探究”中认字和写字，提升了识字的实效。

二、“字词句运用”的教学

1.整体认读：语文王国到了，汉字公民在热情地欢迎我们呢！出示“人、天、口、田、日、目、”这三对双胞胎兄弟长得很像，你能区分它们吗？

2.比较识记：你能用什么方法记住这三组汉字呢？

加减笔画：“人”上两横就是“天”“口”分四份就是“田”“日”加一横就是“目”；图文比照：一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。嘴巴张大就像“口”“田”有犬牙交错的田埂。太阳有一个中心，“日”里有一横。“目”是认读眼睛，里面含着两滴泪，“目”里有两横。

3.巩固应用

猜字嬉戏：老师出个谜语，大家猜猜是哪一个字：高高挂天空，放出万丈光，外形像圆盘，好比大火球。同学们也可以试着用故事、谜语、画画、表演的方法描述汉字外形，留意不能说出汉字的读音，请其他同学猜汉字。

4.组词练习

同桌分工，每人给一个汉字组词。

三、总结同学们，这节课的学习，我们找到了识字王国的金钥匙相识了数字“六、七、八、九、十”，还会用多种好玩的方法区分了三组形近字，老师真为你们感到兴奋。

〖设计意图〗

通过读读比比，教会学生多多视察，思索用多种方法区分字形，理解笔画的重要地位，在嬉戏中巩固。

第2课时

课时目标

1.驾驭汉字“从上到下”“先横后竖”的笔顺规则留意视察笔画在田字格中的位置，正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，

2.借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵积累古诗《咏鹅》。

教学打算PPT课件

教学过程

一、“书写提示”的教学

1.语文王国里的教书先生接待了我们，他要先考一考我们的写字姿态，

回顾书写坐姿和执笔姿态，学生示范，强调：“手离笔尖一寸远（两指头）；胸离桌子一拳头；眼离桌面一尺远（一个手臂的距离）”

2.视察田字格中字的结构特点，读一读泡泡中提示：这两个字是根据什么依次写的？用上“先”“后”表示依次的词语。

3.老师指导、练习书写

（1）老师指导

指导书写“二”“三”视察字在田字格中的位置，书写时要留意什么？学生沟通

老师示范，学生书空

讲解：汉字书写规则：从上到下，写横从左往右写“按一下——稳一点——顿一下”多横要等距。

学生练习书写，和例字作比照

老师提示：写字时头正、肩放平、两臂自然放松、双足放开，做到“三个一”再视察、再描红、书写。

（2）老师指导

指导书写“十”“禾”视察字在田字格中的位置，书写时要留意什么？学生沟通。

老师示范，学生书空

讲解：汉字书写规则：先横后竖。要想把字写得美观，不仅笔顺正确，同时留意笔画的位置和形态、长短。“十”字是悬针竖，尖而锋利“禾”是垂露竖，收笔无尖。

学生练习书写，和例字作比照

4.展评，不同层次的书写，相互评议

〖设计意图〗

《语文课程标准》指出：规范书写汉字是教学的基本要求。因此，必需关注写字姿态，形成良好的书写习惯。

二、“日积月累”的教学

1.出示课件、观赏白鹅

（1）老师播放古诗《咏鹅》的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

（2）这是骆宾王在七岁时写的一首诗,这是一首咏物诗，写的是白鹅戏水游动的姿态，特殊生动活泼。猜猜“咏”是什么意思？

2、初读、读准字音，不相识的请教老师和同学。

学生自主练习，老师领读，着重指导“曲”弯曲的意思，读第一声。

3.借助图片体会：古诗分别写了白鹅的什么部位？（曲项、红掌）

4.喜爱这首诗吗？争取背下来。找生领读，伙伴互读，老师引读，练习背诵。

〖设计意图〗

利用多种形式引导学生构建画面，积累、诵读古诗，学生感受诗歌所承载的文化，领会古诗的魅力。

第3课时

课时目标

在大人的帮助下，用听读、读的方式学习《小白兔和小灰兔》，能正确朗读，明白主要讲的是什么故事，体验课外阅读的欢乐。

教学打算

PPT课件

教学过程

“和大人一起读”的教学

1.趣味导入：语文王国的国王给我们先出了个谜语，猜猜“长耳朵，短尾巴，红眼睛，三瓣嘴”是什么小动物？我们一起来读小白兔和小灰兔的故事。

2.自由读《小白兔和小灰兔》，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

3.指名朗读，订正字音。

4.课件播放《小白兔和小灰兔》，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们分别把什么带回了家？回家后，它们都做了什么？结果怎么样？你喜爱谁？为什么呢？

5.回家和父母一起共享这个好玩的小故事。

〖设计意图〗

《语文课程标准》指出阅读应注意培育学生感受、理解的实力，一年级孩子虽然小，可以结合生活阅历理解和表达，本设计重在激发孩子阅读的成就感，大人和孩子沟通，在沟通中丰富语言，体会阅读的欢乐。

《语文园地一》教学设计3

教学过程

一、播放音频，激趣导入

1．老师引言：听，一群小挚友在诵读什么呢？(播放《三字经》的音频文件，组织学生仔细倾听3遍。)

2．沟通：你听清小挚友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？

3．播放《三字经》的视频文件(带有字幕)，学生看字幕，跟着声音诵读。

4．老师引言：同学们，在刚才的视频中，你发觉《三字经》开头一句怎么背了吗？(学生齐背)

板书

课文题目，学生齐读课文题目。

设计意图：一年级学生对簇新的事物充溢新奇，尤其对朗朗上口的儿歌更是充溢爱好，开课伊始，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在教学内容上，达到事半功倍的教学效果。

二、初读课文、自主识字

1．自由朗读儿歌，先圈出本课的生字，遇到不相识的借助拼音识字或向老师和同学请教，反复读几遍。

2．找学生试着朗读课文，其他学生仔细听，发觉错误读音，集体订正后齐声朗读。

3．再自由读文，留意所圈生字的读音，多读几遍，留意三字一停顿。

设计意图：初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环节的集中识字奠定了基础。再次朗读时，老师留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好打算。

三、合作学习，识记生字

1．小组合作：拿出课前打算的字卡，同桌沟通怎样又快又准地记住它们。

2．学生汇报：大声领读生字，并说一说你是怎样记住这些生字的。

预设：

(1)“之”：字形像一个翩翩起舞的少女，点是她的头，横撇是她的身体，捺是她舞动的裙摆。

(2)“初”：本义是用剪刀裁剪布料(此处结合字理演化图)。记忆方法：用刀剪断脐带的胎衣，婴儿的新生就起先了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

(3)“性”：左右结构。可以这样记：天生心善，是人的本性，所以左边“忄”，右边“生”字，合起来就是“性”。

(4)“善”：翘舌音，可用字歌记忆：小羊坐地上，张口说“和善”。

(5)“习”用字歌记忆：“羽”丢半边就是“习”。

(6)“教”：左右结构。多音字：jiāo(教书)；jiào(老师)。

(7)“迁”：半包围结构。用“加一加”的方法记忆并组词。

(8)“贵”：贝部，表示与钱物有关。本义：物价高，与“贱”相对。

(9)“专”：翘舌音，组词：用心致志、专注、特地。

(10)“幼”：组词：幼儿、幼虫、幼苗。

(11)“玉”：石头的一种，质细而坚硬，有光泽，略透亮，可雕琢成工艺品。字歌：大王怀中一宝石。

(12)“器”：用具的总称。组词：器皿、器物、武器。奇妙记忆：一只犬四张口。

(13)“义”：组词：正义、情义、见义勇为、兄弟相拥，义薄云天。

3．出示字卡，多种方式认读：学生领读、自由读、开火车读。

设计意图：引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此基础上，老师赐予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。

四、师生互动，感知韵文

1．先学后教，理解第一节韵文大意。

(1)多媒体出示第一节内容，朗读理解。

①同桌协作，一人一句对读。要求留意字音，读得流利标准。

②同桌沟通第一节意思，有困难的请教老师。

③自主选择喜爱的句子汇报自己的理解。

(2)多媒体出示本课相关画面，老师口述韵文大意。(预设：人在刚诞生时，本性都是和善的，性情也很相近，只是成长的环境不一样，性情也就有了好与坏的差别，假如从小不好好教化，和善的本性就会变坏。教化孩子的方法最重要、最宝贵的就是用心。)

(3)学生结合课文，自主说出第一节韵文大意。

2．先教后学，理解其次节韵文大意。

(1)老师引导学生多种形式朗读其次节。(师生对读，拍手读，齐读。)

(2)导学：多媒体出示第一句，抓关键词，引导理解意思。

①在这一句中，请你找出一组反义词。(幼和老)

②老师导学：“幼不学，老何为”的意思就是小时候不好好学习，长大以后不懂做人的道理，又没有学问，能有什么用？小挚友们能结合老师的说明把这一句完整地说明一下吗？(预设：小孩子不好好学习是很不应当的，老了就会不懂道理，也没有学问，能有什么用呢？)

(3)多媒体出示其次句，结合图片理解意思。

①老师出示玉石和玉器的图片，说明：玉不经过打磨雕琢，是不能成为精致的玉器的。

②引学：人也和玉一样，要是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。请你和同桌一起说说这一句的完整意思。

设计意图：低年级教学中，理解文本大意不是

重点

，但是适当理解文本，

感悟

传统文化魅力是非常必要的。老师依据学生的年龄特点，采纳先学后教和先教后学两种教学思路相结合的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，达到事半功倍的效果。

五、明确要领，指导书写

1．强调书写姿态：书写时要做到哪“三个一”？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远。)

2．

课件

出示全部要写的生字宝宝：之、近、远、义、相、习、玉。(喜爱哪个生字宝宝就学写哪个字。)

3．师指导书写本课生字。

(1)视察例字：请同学们细致视察语文书中的书写范例，看一看每一个笔画占田字格的什么位置。

(2)老师范写，学生边视察边书空。

(3)学生完成书中写字练习，先描红，

重点

看清

难点

笔画的`写法，再练习书写。(提示学生留意书写姿态。)

(4)老师巡察，对个别学生予以指导。

(5)利用投影仪进行书写展评，激励学生多视察，驾驭“、”“辶”的写法。

4．老师

小结

：这节课你有什么收获？聪慧的小挚友们回家给爸爸妈妈背诵这篇课文吧！比一比谁背诵的《三字经》最多。com

设计意图：采纳明确姿态――出示生字――找出喜爱的生字――学习书写的过程，将写字教学扎扎实实落到实处。

教学反思

本文作为《三字经》国学经典的选文，教学中真正将识字与读文，朗诵与理解结合起来，将识字与读文作为教学重点，把朗诵与理解视犯难点，并在教学中借助多媒体手段奇妙地降低学生学习的难度，激发了学生学习的爱好。课堂上，到处从学生实际动身，激励学生自主识字，敏捷运用各种识字方法，驾驭教学重点；理解韵文意思时，采纳先学后教与先教后学相结合的教学策略，不失时机地为学生创建自主学习与沟通的平台，真正做到敬重学生的特性，让学生成为课堂的主体，将识字课教学变成培育学生发觉爱好和热忱探究的热土。

《语文园地一》教学设计4

１、培育学生关于视察，勇于交际的实力。

２、通过习作训练，培育学生的写作实力。

３、通过我的发觉教学，培育学生边读边想象的习惯。

４、积累对联。

５、通过趣味语文教学，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。

４～５课时。

一、口语交际及习作

１、口语交际：

⑴生自由读要求，思索：

本次交际的内容是什么？

（沟通各自了解的自然奇观。）

⑵生自由分组沟通，师提示：

要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说稀奇观是怎么形成的。

⑶生举荐生一名参与全班交际。

⑷全班沟通，师生留意评价：

生可以提问，也可补充，还可以探讨。

⑸全班评议。

２、习作：

⑴生在口语交际的基础上，围绕自己巡游过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的.内容。

⑶生与同桌同学沟通。

⑷生拟定草稿。

⑸师初评：

①语句通顺。

②没有错别字。

③有条理，有依次。

④有重点、清晰地介绍。

⑹生依据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发觉

１、生读对话，反复读，思索：

这段对话告知我们什么？

２、生反馈。

（读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。）

３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

４、总结。

三、日积月累

１、生自由读，思索：

这些句子有什么特点吗？

２、生反复读，背自己最喜爱的。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

四、趣味语文

１、好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应当怎么读。

⑵生读后，思索：

这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

⑷再读。

２、练习：

⑴生自由读：

分析每种读法的意思。

⑵师生再读。

⑶生收集其它这样的例子。

《语文园地一》教学设计5

１、相识７个生字，会读、背有关词语、短文。

２、发觉汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。

３、积累语言；练习读、写基本功；巩固识字。

４、相互沟通，提高口语交际的实力。

歌颂春天的歌曲，有关春天的图片（搜集的或自己画的），春天的诗歌。

三课时。

教学内容

老师活动

学生活动

一、视察、发觉识字方法

１、出示第一组字

２、出示其次组字

３、引导小结识字方法

４、词语卡片出示要相识的字。

１、视察、探讨，说出自己的发觉。

２、视察，说出自己的发觉

３、探讨总结两种识字方法。

４、认读词语，巩固生字。二、日积月累

１、我会读：

①出示词语。

②引导学生说出还知道有关春天的词语。

２、我会写：

指导读准拼音。

范写一两个字。

巡察指导。

３、读读背背：

引导回忆，相识全部的字。

问：说说短文写了什么？

组织竞赛背诵短文。

１、我会读：

①自由读。

自我展示读分组读。

开火车读。

②说出自己知道的有关春天的词语。

２、读拼音，明确要写的是什么句子。

留意视察。

自己练写，写完评议。

３、自己读短文，遇到不会的字仔细回忆或向别人请教。

熟读短文

简洁说出自己的理解。

竞赛背诵短文。

三、口语交际

１、歌颂春天。

２、眼睛里的春天：

组织学生先在小组沟通，然后推举代表到全班沟通。

３、听到的春天：

组织、巡察倾听、激励。

４、展示画的春天或写的关于春天的作品。

１、唱自己学会的关于春天的`歌曲。

２、①小组说自己视察到的春天。

②将搜集到的有关春天的图片、资料拿出来展示、介绍。

３、找学习伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈自己的感受。

４、小组展示：介绍自己画（写）的什么，为什么这样画（写）。

《语文园地一》教学设计6

教学目标：

1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简略，领悟作者表达的主要意思。

2、揣摩美丽的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意祥瑞的习俗，和同学沟通。

4、试着写一写行楷，提高书写速度。

5、有感情地朗读《长歌行》，并能背诵。

教学重点结合课文的内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简略，领悟作者表达的主要意思。

教学难点学习详略得当的写作方法并且学习运用。

第一课时

教学目标：

1、结合单元课文内容，分清文章哪些写得具体、哪些写得简略，领悟作者表达的主要意思。

2、揣摩美丽的语句，体会不同词语表达相同意思有什么好处。

3、了解民间习俗的寓意，说一说寓意祥瑞的习俗，和同学沟通。

课前打算

1、请学生提前搜集民俗活动和对应的寓意。

2、提前熟识教材内容。

一、谈话导入，引入民俗主题（2分钟）

师：中国的人口众多，民族文化更是各有特色，斑斓多姿，在悠久的历史发展的长河中熠熠闪光，给人类留下了珍贵而难得的精神文化！而民俗活动是源远流长的中华文化中的重要组成部分！本单元，我们学习了《北京的春节》《腊八粥》《古诗三首》《藏戏》，感受它们的异彩纷呈，体会人类才智的结晶，体验民俗活动带来的独特魅力！今日就让我们一起走近语文园地。（板书：语文园地）

通过历史悠久文化的介绍，知道民俗活动历史悠久，为接下来的环节铺垫。

二、请学生朗读《北京的春节》，回答以下的问题：（板书：沟通平台：《北京的春节》）

1、这篇文章有几个段落？（11）

2、通过视察（字数比较），有什么发觉？（有的段落字数多，有的少，还有中间几段字数差不多。）

3、哪几个部分，作者写得比较细致？哪几个部分作者只是简洁几句话？

4、作者为什么不把每个段落都写的一样多？有详有略的写法，作者想突出表达什么？这样写有什么好处？（有详有略是为了突出重点，主要是想介绍北京过春节的独特习俗。这样写可以让重点突出，但是简要的介绍也让文章更加立体全面，详略得当让整个文章有韵感，更有美感。）（板书：详略得当）

5、这篇文章主要想表达什么内容？（这篇课文描写的是老北京过春节的习俗和场景。）

三、揣摩美丽词句，体会字词的好玩。（板书：词句段运用）

1、请学生读一读课本中的句子，体会画线词语。

出名的老铺都要挂出几百盏灯来：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的各形各色，有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事。

全校运动会上，大山在短跑竞赛中勇夺第一，志杰在跳高竞赛中喜获金牌，思雨在跳远竞赛中摘得桂冠，宁宁在游泳竞赛中拔得头筹。

2、请学生来说说不同的词语在同一句子里的意思。

3、想一想，在句子中用不同的字表达相同的意思的奇妙之处。（可以避开重复，让文章更有文采和趣味。）（板书：用不同的.字表达相同的意思）

4、动脑子和同学比比，谁还能想出类似用法的句子？想想它可以被用在哪里？

举例：

班上的淘气鬼又闹笑话了，调皮包领先没绷住，笑得是前俯后仰，班长也禁不住哈哈大笑起来，就连班上最文雅的小书虫都不由自主地嘴巴一抿，险些笑出声来。

老师总结：

原来这些有一个共同的特征，那就是意思相近，是一组近义词。同学们，你们发觉了吗？我们在写作的过程中也可以用哦，肯定会让你的作文读起来更加好玩！

四、了解民俗寓意和民俗活动。（板书：民俗寓意和民俗活动）

师：我们生活里有许多的民俗，民俗简洁来说就是人们长期形成的一种生活方式。而人们为了有个好的寓意，通常会给这些民俗活动取一个说法，比如说课本中的过年的时候吃年糕，这是人们想要万事如意年年高，这样类似的说法就是民俗活动的寓意。

师：我们生活中还有其他有寓意的民俗，比如说冬至的时候吃饺子，是寓意耳朵不受冻。春节的时候贴对联，是寓意辞旧迎新、驱邪保平安。春节前倒贴福字，是寓意福气已到……

师：那你还知道其他民俗活动和祥瑞寓意吗？

（比如说傣族泼水，寓意去除污秽，迎接美妙）

（比如，元宵节吃汤圆，寓意合家团聚）

请和同学沟通沟通，并且完成课本中的题目。请学生来说说自己的答案，和大家沟通。

过年的时候吃年糕：寓意万事如意年年高

过年的时候吃鱼：寓意年年有余万事足

建筑上雕刻蝙蝠：寓意福从天降事事顺

体会详略得当的写法的奇异之处，学习在作文中运用详略得当的写作技巧。

通过朗读和迁移运用，学会活学活用写作小技巧。

这里还可以积累近义词。

了解生活中的民俗和祥瑞寓意，感受传统文化的特点。

五、老师布置作业。

尝试背诵《长歌行》。

激励学生提前了解《长歌行》的作者的人生经验和写诗背景。通过预习课外搜集资料和课外搜集，请学生为新科做打算，更加熟识和了解下一节课的内容。

课堂作业新设计

仿照《北京的春节》，写一写你家乡的其他节日的场景。（不少于150字）

《语文园地一》教学设计7

教学设计理念：

本节课在设计中，我把全班学生分成10个小组，以活动的形式来完成本节课的教学。做到以学生为课堂的主体，学生有主动参加的机会和合作学习的意念。在合作中主动体验学习，在生生互动中，相互找寻汉字记住的规律，扩展思路，共享学习的欢乐。以巩固识字为基点，引导学生发觉字与字之间不同的地方和相同的地方，使学生在感受识字之乐的同时，视察分析实力、语言表达实力、合作沟通实力都能得到全面和谐发展，培育学生能主动识字的爱好。

教学目的：

1、区分平舌音和翘舌音，鼻音和边音，读准字音，巩固汉语拼音。

2、比较形近字，字的偏旁归类，用字说词说句，培育学生识字的爱好。

教学重难点：

鼻音和边音的正确发音，区分形近字。

教学打算：

幻灯片、生字卡片、多媒体课件。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、创设情境，

1、复习声母：zzhcchsshnl

今日老师又带了一些我们很熟识的声母“宝宝”，看谁最棒以最快的速度把这些声母“宝宝”读出。

生：zzhcchssh

师：这几个声母的发音有什么不同？nl这两声母的发音又什么不同呢？

生；前的“n”发音要从鼻子里出来，后面的“l”发音不要有鼻音。

2激情谈话，引入新课。

小挚友，你们已经相识许多字，很了不得，都是用我们前面学过的汉语拼音学会的。刚才我们又和这些声母“宝宝”见面，你们对它们已经很熟识，今日老师想考考大家，看你们能不能很精确地把下面生字贴在相应的声母下面，看看那一组完成的最快最好。

3、小组活动，每四人一组，共同把生字选准生字的声母贴在相应的声母下面。老师巡察加以指导，检查小组合作完成的状况。

4、学生评价。看看那组最快，有贴得最好。

师：同学们个个都说的很好，你们每个组也贴的很好，老师认为6组应当得第一名。因为他们用的时间是最少的，而且贴得真的很美丽，给他们组加两朵红花，其他每组加一朵红花。

师：你能说说是用什么方法分出来的吗？

师：现在请你们翻开语文书71页，把第一题用线连起来。

5、完成课文《我会连》，老师评议。

二、完成《读读比比》。

1、出示生字卡片，学生读一读。

师：你们看老师手上拿着什么呀？

生：桃子。

师；桃子上有什么？

生：桃子上有生字。

2、区分音、形、义。

（1）四人小组合作比较。

师；现在你们每组相互探讨，看看桃子上的每一组生字有什么不同？

师：哪个小组先派代表，自选一组读读、比比、说说。

师：同学们，你们把每一组的生字都说得很好，真是很了不得。每一组加上一朵红花。老师请你们把以上生字再齐读一遍。

三、完成《我会找》。

1、激情谈话。

师：瞧，苹果园到了，问：谁在干什么？你们还发觉了什么？

师：现在请你们每个组把偏旁相同的字贴在一起。“走之底”的字贴在花瓣上，“三点水”的字贴在树叶上，看看那组贴得最快、最好。

3、四人小组共同完成，把完成的花和树叶贴在黑板上，学生自己评议。

师：读字，用这些字组词，并用组的词说句。

四、扩展练习。

1、用下的词组成句子。

（1）下雨了同学们打着雨伞

（2）小河小马想过

（3）美丽我一件有的衣服

2、看短文把你相识的字用笔圈出来，再读一读。

天是那么高，那么蓝，好象是含着笑脸对着人们。树叶一片一片的从树上飘落下来，有的落地上，有的落在水里，有落在房子上。大雁排成“人”字形，匆忙地向南方飞去。夜晚很静静的，草丛里传来凹凸不平的虫子叫声。风从窗户的细缝里吹进来，带来了凉意。啊！秋天来了。

口语交际我们的画

一、设计意图：

1、在详细的情境中培育学生口语交际实力。口语交际是听与说双方的互动过程，学生只有在动态的双向或多向的互动活动中，才能增加口语表达实力，才能学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成由语言、做人、生存等因素构成的口语交际实力。在教学中培育学生的口语交际实力全都在详细的情境中进行。

2、活动形式多样，层层递进。在活动中形式是多样的：有学生个人面对全体学生的、同学相互沟通的'、有学生对老师的。在每一次详细的活动中，从介绍自己的画（从组内到面对全体），到推销组内同学的画，再介绍大家的画，对学生的口语交际的要求也不同，层次在不断提高。

二、教学目标：

1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。

2、激发相互沟通的爱好，敢于发表自己的看法。

3、培育说话大方、听话仔细的习惯。

三、教学过程：

（一）、激发学生爱好，导入新课

1、我们小挚友又聪慧又能干，你能说说你有哪些本事？请用上“我会——”说。（生答：会唱歌、跳舞、画画……）

2、这节课让我们展示一下自己的画画本事，好吗？

3、齐读课题：《我们的画》。

（二）、活动：小小解说员

小挚友都带来了自己美丽而漂亮的画，让我们举高，给大家看一下。老师也带来了一张，（出示范画）。咦，这时候，老师有一个提议，让我们来做个嬉戏好不好？

1、讲解嬉戏规则嬉戏的名称叫小小解说员--------就是我们要把自己的画介绍给大家听，谁介绍得清晰，我们就评他为优秀解说员，并颁发荣誉证书，其他小挚友要细致听，是不是优秀解说员，请你们来评一评，同时，你也可以对别人的画做出修改看法。

2、老师示范。老师也真想参与，老师想和大家商议一下，能不能让我先说一说？你们要听细致了，假如我说得好，让班长给我颁奖；假如你对老师的画有更好的建议，欢迎大家指出并改正。老师示范讲解、后评议、颁奖、提出看法

3、学生组内学习并沟通.。

4、供应台舞，让学生表演，并相互评价。

5、学生自由组合进行沟通。

（三）、活动：图画公司。

我们的小挚友真棒，有那么多优秀的解说员，为什么不把自己的画介绍给大家？

1、创设公司让我们开一家公司吧！下面我宣布，我是快乐图画公司的总经理，你们是我的六家分公司，我让大家做三件事：

（1）把你们的画放好整齐，做到美观

（2）选一名分公司经理

（3）给自己的分公司的取名字。

2、学生沟通分公司的选好经理和名称。

3、由分公司经理推选好两名营业员，并佩带标记。

4、嬉戏规则的渗透。

嬉戏时小挚友可以自由购画，购画分公司经理要细致看，评比最佳顾客和最佳营业员。

5、学生活动、老师参加。

（四）、活动；画展（活动升华）

1、小挚友都买到了称心如意的画，但是你们的成果大都数同学还没观赏完过，这样，让我们来举办一个画展，一起来共享欢乐，好吗？

2、分类画展：请学生将学生的画贴在不同的地方。（植物园、动物园内）

3、师生共享“丰硕的果实”。

（五）、评价小结

1、评出班级最佳：

（1）大大方方奖

（2）热忱奖

（3）微笑奖

2、说一说：你今日有什么收获？还有哪些要改进的地方？

《语文园地一》教学设计8

教学目标

1．运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发觉同偏旁与字义的关系。

2．分辨3组多音字，在不同的词句中选择其正确读音。

3．朗读短语，逐步形成积累语言的习惯。

4．正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大海的漂亮。

课时支配

3课时

教学过程

第一课时

我会认

1．把带有四种偏旁的字打乱依次贴在黑板上，学生自由读，然后分组嬉戏，在小组里自由读，并沟通自己的发觉。

2．引导学生总结发觉：字的偏旁与字的意思有关，并启发学生用这种方法还相识了哪些字?采纳多种形式(开火车读，领读、小组读，齐读等)读我会认中的字，还可以以小组为单位进行赛读。

我会读

1．出示句子，自由读，分组读，说说自己的发觉。

2．引导学生依据长、乐、着的不同读音组词。在此基础上用竞赛的方法引导学生列举出其他的多音字。

其次课时

读读记忆

1．用自己喜爱的方式读一读。(自己读，与同桌、小组成员一块儿读)

2．指导朗读，在此基础上引导学生填空，以加强对短语的记忆。如()夏夜()荷叶

3．启发扩展，在哪里还见过或学过这样的词语吗?谁能把这些词语说得更详细些吗?

如：

__________球赛__________翅膀__________天气

__________问题__________眼睛__________松果

我会读

1．出示小女孩在海边沙滩上玩耍的情景图，引导学生视察，激发学生爱好，借助拼音，自读短文。

2．组内互读评价。

3．在学生充分读书的基础上，组织多种形式的朗读，侧重感情指导，个别语句适当点拨理解，并引导学生把短文讲给大家听。

第三课时(口语交际)

新邱区新开小学季芳

课前打算

1．小女孩在海边玩耍的图。

2．文中的小动物头饰。

3．绘画材料工具。

一、创设情境，激发交际欲望

(师用课件演示或讲童话故事的.方式激发学生交际欲望)

二、绽开想象，续编故事

1．谁知道这个符号表示什么?(讲解省略号)

2．学生想象自己编故事。

3．小组内沟通。

4．小组派代表全班沟通。

5．评价激励。(续编的故事好，讲得好，演得好)

6．小结。

7．合作表演、评价(生戴头饰表演，形象、生动；合作融洽)

8．动笔把自己讲的故事画下来。课后在园地中展示。

三、识字沟通，展示台

1．将自己的汉字积累卡片拿出来，读一读。

2．小组内沟通。

3．评比出每组的第一名学生到前面进行擂台赛。

(师出示一棵苹果树图，上面挂满红红的苹果，每个苹果后面写好招牌的内容，请打擂的同学上前摘苹果读内容，谁摘的苹果多，读得正确就是最终的擂主。老师随时补充大量苹果)

4．颁发博士帽。

《语文园地一》教学设计9

学习目标

1、通过多渠道搜寻、了解并介绍漂亮的自然景观这一过程，让学生从中感受美，酷爱美，从而学会捕获美!

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，酷爱祖国的山山水水。

3、找寻身边的漂亮自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起共享!

4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。

课前打算

1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。

2、实物投影仪。

第一课时口语交际

1、我们的祖国山水秀丽，漂亮的自然风光无处不在。远在天涯的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人流连忘返……美就在我们的身边，须要我们有一双找寻美，擅长视察的眼睛。这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观，这节课就把你发觉的找寻到的美展示给大家。

2、指名一生上台沟通。

听众反馈：听了XX的介绍，你有什么不懂的?你感受到漂亮了吗?从哪儿感受到的?

老师总结：介绍一处漂亮的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去视察，还要用美丽生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

3、自由打算，稍作调整

4、再次指名沟通。

a、听众要做到仔细倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b．介绍者做到打算充分，随时答“记者”问。

5、四个小组沟通，每组评出一名“美的使者”。

6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?

7、联系“宽带网”。用你搜寻到的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

其次、三课时习作指导

(同时学习我的独创，日积月累)

1、学了这一组课文，又听了同学的介绍，我们知道美就在身边，今日来写一写我们找寻到的美景。

2、搜寻你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?

a．可以是闻名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

b．也可以是身边的`微型景观，如海边沙滩、公园(校内的)一角。

c．也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

3、你打算怎样去写呢?回忆我们学过课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?

a、可以用方位、时间等依次来构成文章，让人读来视野清爽。

b．把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c，联系“我的发觉”。我们一起去听听小林小东的发觉。你有何发觉?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)

4、要写一手好文章，离不开平常词汇语句的积累。出示“日积月累”。

a．看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。

b．你发觉了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色)

c、最喜爱哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?

d．你在哪儿也看到过这样特殊的句子?试着说几句。

e、课外去找一找这样有意思的句子，课下沟通。

5、作文，老师巡察指导，刚好解决学生的难题。

6、作后修改，用自己喜爱的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。

7、写作文。

第四课时作文讲评

1、若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、仔细倾听后沟通。可以提看法、建议、观赏、补充。

着重留意：a、句是否通顺恰当。

b．语言是否精确精妙。

3、听取后，再次修改完善作文。(可以自行修改，也可以四人小组沟通修改)

4、观赏佳作。(实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”)

a、以老师朗读，学生边听边随机点评。

b．也可以学生自由朗读，你从中学到了什么?(老师引导学生用观赏的眼光去发觉优点)

c、可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

《语文园地一》教学设计10

教学目标及要求：

1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的酷爱。

2、写出家乡景物的特点，并绽开丰富的想象。

3、能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

4、积累量词和成语。会正确运用一些量词。

5、学习在阅读中积累语言，随时记录。

教学重点和难点：

能自己发觉一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。

教学资源和手段打算：

1、搜集家乡景色的照片。

2、搜集一篇描写大自然漂亮景色的文章。

3、词语卡片

教学思路和教学过程：

第一课时

口语交际

一、谈话引入：

师：小挚友，我门祖国历来以风景美丽著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着多数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有很多迷人的地方。让我们相互沟通，共同赞美自己的家乡吧：

二、明确说与听的要求：

1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的酷爱。如有小挚友提问，应耐性解答他们的提问。

2、仔细听别人讲，可以补充，可以提问题。

三、小组同学相互介绍，并评出介绍得最清晰最动人的同学

四、全班沟通，其他人点评或提问。

五、布置在生活中的交际。

请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。

其次、三课时

习作

一、激发爱好，导入主题

师：小挚友，通过你们的介绍，我发觉，你们的家乡是个特别可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的'，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为闻名的风景区呢！这次习作就请小挚友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要留意把景物特点写清晰，如能写上自己的想象或关于家乡景物奇妙的传闻，就更吸引人了！

二、自主习作

师巡察，帮助有困难的学生，了解全班习作的状况。

第四课时

修改习作

一、指名读习作，师生评议。

可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清晰的，想象较丰富的，并加上传闻的，或者存在带有共性的缺点。

评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象

二、修改习作

三、老师范读优秀习作。

四、宽带网

1、自读教材中的导语。

2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。

3、抄写在采蜜本上。

4、激励学生常常做摘录，养成好习惯。

第五课时

(我的发觉；日积月累)

一、我的发觉

1、出示课本里的词语。

2、学生自己读词语，想想你发觉了什么

3、沟通：每个词中两个字的意悬是相反的。

4、说一说，还发觉哪些词有这个特点？引导学生发觉更多类似的词语。

大小多少东西来往

二、日积月累

1、我会填

（1）自己尝试填一填

（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身乌黑光亮的羽毛。

2、读读背背

（1）自由读成语

（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭

（3）引导发觉：看看每一行成语有什么特点？

第一行：多用于写花草树木的

其次行：写日月的

第三行：描写山的

（4）多样读

（5）背诵

《语文园地一》教学设计11

教学目标：

1.在生活情境中，正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，相识“卫、刷”等8个生字。

2.能依据生活阅历将词语分类，培育在生活中主动识字的意识。

3.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

4.借助插图，积累表示心情的词语，结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

5.借助拼音，正确朗读、背诵古诗《画鸡》。

6.借助拼音，正确、流畅地朗读寓言《三只白鹤》，和大人一起读边思索，并能结合生活阅历作出推断。

教学重点：

1.正确认读、积累“卫生间、牙刷”等11个词语，相识“卫、刷”等8个生字。

2.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

教学难点：

1.发觉反犬旁、鸟字边、虫字旁所代表的含义，复习巩固形声字偏旁表意的规律。

2.结合生活情境，体会四种不同心情，并进行说话写话的训练。

教学打算：制作多媒体课件、字卡。

教学打算：2课时。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，识字加油站

1.导言：同学们，看看我们的.好挚友谁来了?(课件播放喜羊羊起床、穿衣，来到卫生间的动画。出示：喜羊羊早早起，来到卫生间要考考你。)

2.课件依次出示图片，引导学生说出相应的词语：卫生间、毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆。

3.引导学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：卫、巾、刷、皂、梳、盆。

(1)读准字音：刷shuā、皂zào、梳shū。

“刷”和“梳”是翘舌音，“皂”是平舌音。

(2)认清结构：“卫”和“巾”是独体字，“刷”和“梳”是左右结构的字，“皂”和“盆”是上下结构的字。

(3)沟通识字方法。

(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得精确。

4.以小组为单位，开火车认读生字。

5.导学：喜羊羊为大家鼓掌，大家真棒!听一听，他又说了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、脸盆这五种物品分别是干什么用的呢?”(课件出示。)

6.引导学生说出五种物品的用处，并一一课件出示：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳头、脸盆——洗脸。

7.引导学生利用形声字的特点识记生字：“擦”和“澡”。

8.指导学生男女生读、小组读、齐读词语。

二、仔细视察，我的发觉

1.导言：由于同学们表现特别棒，现在喜羊羊带我们去动物王国逛一逛。一年一度的动物王国运动会的开幕仪式就要起先了，让我们随着喜羊羊一起看看都有哪些队伍参与。

2.课件播放第一支走来的队伍——小狗队，并相应出示生字猫、猴、狮。

(1)齐读生字，引导学生视察这三个字有什么共同点。(课件出示“反犬旁”。)

(2)引导学生思索“反犬旁”的字大都和什么有关，然后指名汇报。

(3)导言：这支队伍想扩充，哪些动物还可以参与呢?(预设：狗、狼、猪、狐狸等。)

3.课件播放其次支走出来的队伍——小鸟队，并相应出示生字鸡、鸭、鸦。

(1)导言：视察生字，你又发觉了什么?(课件出示“鸟字旁”。)

(2)引导学生思索“鸟字旁”的字又和什么有关，再举几个例子。

4.课件播放第三支走出来的队伍——蜘蛛队，并出示词语蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁。

(1)导言：最终一支队伍比较特别，看看都有谁。(生齐读。)

(2)引导学生视察这一组字又有什么相同点。(课件出示“虫字旁”。)

(3)“虫子旁”的字多数和虫子有关，学生举例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感体验，字词句运用

1.导言：虽然这三支队伍相差悬殊，但是，大家看在第一场“穿针引线”竞赛中，在蜘蛛队长的领导下，他们取得了第一场成功。

(1)同学们，视察他们的表情，你想到了哪个词语?(课件播放竞赛场景并出示：兴奋。)

(2)引导学生相识并理解：兴奋。

(3)学生小组探讨沟通平常生活学习中令自己兴奋的事，然后学生代表汇报。说的比较好的句子老师板书写在黑板上，全班同学齐读。

2.引导学生视察其他队伍是什么表情。(课件出示：难受。)指名回答难受的事情有哪些，师生共同评价。

3.课件出示狮子生气的面孔，引导学生体会什么是生气，望见过谁在什么状况下生气。

4.课件出示蝴蝶受惊的画面，引导学生用一个词描述蝴蝶，了解体会什么是胆怯 ，并说说在什么状况下胆怯 。

5.指导学生用这四个词语各写一句话，语句通顺、内容完整、书写工整。

6.小结：兴奋、难受、生气、胆怯 这四个词语描述的是心情，是内心情感的一种表现。你还知道哪些情感表现呢?(生气、难过、兴奋等。)

其次课时

一、诵读古诗，日积月累

1.导言：运动会各项竞赛进行得热火朝天，这时喜羊羊发觉了什么呢?

2.喜羊羊发觉这次运动会要求运动员们读出古诗后，才能起跑。

3.老师播放古诗《画鸡》的多媒体课件，会读的同学可以跟着视频一起诵读。

4.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。

5.同桌沟通学习状况相互订正字音，反复练读。

6.老师范读，学生仿照老师的节奏和语调练习诵读。

7.想象沟通：这首古诗是明朝诗人唐寅写的。请你一边朗诵古诗，一边看图，看看大公鸡的样子，想象公鸡打鸣叫醒千家万户的情景。

8.课件播放《画鸡》的公鸡插图，学生一边视察公鸡的样子，一边用自己的语言说诗意。

9.齐声诵读，背诵古诗。

二、共同阅读，感悟道理

1.导言：同学们请看，天空中飞来了三只漂亮的什么动物?(课件出示：三只白鹤)这三只白鹤想向我们讲解并描述一个什么故事呢，就让我们和喜羊羊一起来听一听吧。(课件配图播放故事。)

2.学生初步了解内容。老师出示字卡，指导学生学习发音易错的生字。

3.指导朗读课文，把课文读正确、流利。

4.引导学生思索沟通：哪只白鹤找到鱼了呢?另外两只白鹤为什么找不到鱼?通过这个小故事你明白了什么道理?

5.探讨沟通：假如今后你遇到这种状况，你会怎么做呢?

6.布置作业：回家和大人一起来朗读这个小故事，并把你学到的内容讲给大人听。

《语文园地一》教学设计12

家乡景物是三年级下册第一单元语文园地中的习作，本单元的主题就是大自然的美景，学生可以自由选择一处家乡的美景进行视察、口头表达和写作。这是学生第一次写有关景物的作文，难度较大，老师可以作比较具体的指导。本次作文教学的步骤是探讨方法──课外视察──沟通信息──学生写作──师生共改，本教案是作文教学的第一环节。

培育学生的创新精神和创新实力，便成了当今素养教化的核心、老师肩上的重任。小学语文教学作为一门重要的基础学科，老师首先要有创新意识，才能让学生在自由、和谐的氛围内主动探究、合作学习、产生创新精神和创新实力。本次作文不再是学生盲目视察──沟通信息──指导写作这样的过程，而是探讨方法──课外视察──沟通信息──学生写作──师生共改。是为了让学生写有打算的作文、写思路清楚的作文。本课时的作文指导也变更了老师以前一味的灌输式，而是让学生在详细的学习过程中，探究性地获得写景作文的学问，实实在在驾驭写作方法。

1、初步驾驭写景作文的方法。

2、养成写作文先打算后下笔的习惯。

一、以歌动情导课进入写作主题

1、师生共同演唱《阿里山》这首歌。

2、歌好听吗?歌中的`阿里山美吗?其实我们身边也有这样的美景，你知道我们的家乡有哪些美景吗?

3、你们喜爱这些景物吗?为什么?

4、今日，我们就要把我们对家乡的酷爱用笔来写出来，这节课我们学习的内容是怎样写家乡景物。(板书：家乡景物)

设计意图：用歌声进入主题既活跃了课堂气氛，又引起了学生学习写作的爱好，学生对家乡的景物也有了酷爱之情。

二、回顾所学课文驾驭写景要素

1、写景要素之位置。

⑴我们学过的课文中有许多是描写景物的，想写好景物作文，可以借鉴这些课文，如：《黄山奇石》、《日月潭》、《珍宝泉》。(用投影出示这几篇课文)

⑵视察每篇课文的第一段，你发觉了什么?

⑶我们写景要先写什么?(板书：位置)

⑷说说你想写的家乡景物在什么地方?

设计意图：让学生通过探究性学习，发觉写景作文通常会先介绍所写景物的地理位置。

2、写景要素之特点。

⑴黄山、日月潭、珍宝泉的特点分别是什么?

⑵想一想课文的题目与这些特点有什么关系?(板书：抓特点写题目)

⑶这次作文的题目，你准备怎样写?

设计意图：此处是为了让学生明白景物的特点是写景作文的重点，其特点可以作为题目统领全篇。

⑷这些特点都是作者怎样得出的?(板书：视察)

⑸视察是写作文的基本方法，写景物的作文更离不开我们细心的视察，在视察景物时，你有什么建议吗?(板书：用眼、用耳、用手、专心)

⑹试着去视察一位同学的外貌，你准备先视察什么，再视察什么?

⑺通过对同学的视察，你又发觉了什么?(板书：依次)

⑻我们仔细的、有依次的视察就是为了抓住景物的特点，只有抓住了特点，才能写出家乡景物的美。你能从印象中找到将要写的景物的特点吗?请说一说。

⑼小结：为了把景物写得更美，光凭平常的印象还不够，我们要用上足够的时间细致去视察你将要写的景物。

设计意图：视察是写景作文必不行少的一个重要环节，怎样去视察景物的特点，对于三年级的学生来说，是一个难点。通过同学间的相互建议、现场视察一位同学的外貌，就是为了让学生在合作学习中明白视察不是走马观花，视察不是杂乱无章的。

3、写景要素之想象。

⑴《珍宝泉》中说潭底有冒不完的水泡是有很多欢乐的孩子吹出来的，这是真的吗?(板书：想象)

⑵听听这篇作文《神女峰》，它是怎样想象的?

⑶想象对于我们的作文有什么好处?(小组探讨)

⑷小结：我们在写景物的作文时就要绽开丰富的想象，甚至还可以用上传闻来写出我们家乡景物的特点。想象可以使一篇文章生动，只要肯想象，身边的一切都可以变得奇妙。

设计意图：课文、范文都是指导写作的资源，用小组探讨的方式可以让每一个学生更加清晰想象在写景作文中的作用，想象事实上就是一种创新实力的体现。

4、写景要素之感情。

⑴你喜爱学校的花坛吗?你会把它写得很美吗?你喜爱班上的哪一位老师?你写他的时候会把他写得很丑、很可恶吗?为什么?

⑵作者为什么把黄山、日月潭和珍宝泉写得这样美?(板书：感情)

⑶小结：我们写景，就要选择自己喜爱的景物写，尽情的在作文中抒发自己的感情，这样的作文才会吸引读者。

设计意图：从实际生活中得出真实的体验，写喜爱的事物才会写出自己的真情实感。

三、师生共同建议完善写作方法

1、想要写好家乡景物，你们还有什么建议?(板书：美丽词句动静结合)

2、自由读板书，巩固写景作文的方法。

3、总结：选择好自己想要写的对象，用上今日学到的方法，利用课余时间去细致视察，为写景作文做好打算，并要养成写好视察记录、先打算后下笔的习惯。

设计意图：用朗读来巩固方法，使作文课的指导又多了一种形式，总结中的习惯教化可以使学生的写作恒久受益。

家乡景物

了解

位置

视察特点感情抒发

想象

绽开

《语文园地一》教学设计13

教学目标：

本次语文园地学习可根据板块依次进行教学，留意版块内容难度方面的梯度上升特点，注意举一反三，实践运用。

梯度上升特点：从整体上看，本次语文园地学习内容根据课内学问与课外学问相结合，由字到词再到句子，段落这样的一种梯度上升的。

举一反三，实践运用：1.“识字加油站”都是形声字，可以让学生再列举一些和这一板块中的生字有着相同偏旁的汉字。2.“词句段运用”可以让学生运用习得的写作方法描写一种自己熟识的小动物。

沟通平台

1.品尝本单元课文中生动美丽的语句，做到边读边想象。

2.在朗读中敢于说出自己的感受，并把这种感受融入到自己的朗读中。

识字加油站

1.引导学生把字音读正确，留意“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

2.学会按汉字偏旁识记生字，并依据偏旁初步相识生字的意思。

3.相识形声字的特点，何为形旁，何为声旁，各有什么作用。

词句段运用

1.能区分形近词的意思。

2.能在详细的语境中运用合适的词语进行表达。

3.从课文片段中提取写作方法并加以实践。

日积月累

1.借助拼音，正确朗读这首词，并熟读成诵。

2.能通过画面想象，感受江南春天的美妙。

教学重点：正确识记形声字。习得描写动物的写作方法并进行练笔。

教学打算：老师制作相关PPT。学生搜集“扌、纟、贝”这三个偏旁的生字，搜集自己熟识的一种小动物的资料。

教学时数：2课时

教学过程:

第一课时

一、熟读精思品佳句

1.自学预习

读一读下列语句，读准字音，读通句子。

小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。

有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。

瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。

2.检查自学成果

老师指名学生朗读“沟通平台”中的三段文字。

重点指导学生读好“花骨朵儿”，其中“骨”读为（ɡū）,整个词应读出儿化韵。“顺顺溜溜”的“溜”读为“liū”。

3.边读边想象画面

老师指导学生再读“小燕子的翼尖或剪尾，间或沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。”这句话。

学生一边读，一边想象，脑海中出现了怎样的画面。

（1）一只活泼的小燕子在空中翱翔

（2）小燕子身体特殊轻快，与水面的接触只是轻轻地一点。

老师引导学生尝试把这种画面描述出来，说一说自己感受到了什么，然后通过自己的朗读把这种感受表现出来，学生读得越精彩，说明他的想象越丰富，感受越深刻。

学生读完后，老师帮助学生总结朗读方法——边想象画面边读书。

4.运用方法尝试自学

（1）引导学生运用“边想象画面边读书”这一新驾驭的方法，自学“沟通平台”的后两段文字。

（2）老师赐予学生充分的时间绽开学习，采纳小组合作学习的方法，帮助学困生完成学习任务。

（3）引导学生大胆说出自己想象到的画面，在此基础上，谈一谈自己的感受。

“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得立刻要裂开似的。”

画面：这朵荷花立刻要绽开了，花骨朵儿已经包不住花瓣了。

感受：作者把花骨朵儿写活了。

学生通过朗读把脑海中的画面描述出来，把自己的感受读出来。

“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。”

画面：一只轻快的小瓢虫在收拢自己的翅膀，特别可爱。

感受：作者描写瓢虫的动作很细致。

学生尝试读出自己的感受。

二、分门别类识生字

1.预习自学

在“___”上写出下列生字的偏旁，在“（）”中给它们注上音节。

援___（）掷___（）捞___（）

缚___（）缭___（）络___（）

资___（）贡___（）贷___（）

2.检查预习

老师指名公布自己的学习成果，帮助学生对于出现的错误进行订正。

援扌（yuán）掷扌（zhì）捞扌（lāo）

缚纟（fù）缭纟（liáo）络纟（luò）

资贝（zī）贡贝（ɡònɡ）贷贝（dài）

提示学生留意以下汉字的读音：

“援”前鼻音发音，“贡”后鼻音发音。“掷”、“资”的音节是整体认读音节。

3.归纳整理

（1）老师指导学生细致视察这一板块中的三行生字，说一说每行三个生字之间有什么共同点。

以第一行的“援、掷、捞”为例，老师引导学生细致视察自己的预习单，从而得出结论：这三个字有着相同的偏旁——“扌”。

以此类推，其次行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分别为“纟”和“贝”。

（2）学生读一读课本中给这些生字组成的词语，并细致视察这些词语。

老师提示学生：“救援”、“投掷”、“打捞”，做这些动作都须要身体的一个部位，那就是——手。

师生小结：“援、掷、捞”这三个字的意思都与手部动作有关。

学生拓展提升：“拍”、“打”、“挑”、“挖”的偏旁也是“扌”，这些字的意思也与手部动作有关。

师生总结：偏旁为“扌”部的'汉字，其意思与手部动作有关。

（3）根据总结第一行生字字义的方法，借助文中词语，尝试总结二三行生字的意思。

“缚、缭、络”的偏旁都是“纟”，因此其意思都与丝线有关。类似的还有“纺”、“织”、“绸”。

“资、贡、贷”的偏旁都是“贝”，因此其意思都与金钱有关。类似的还有“财”、“购”、“贩”。

老师指导为什么以“贝”字作偏旁的汉字与金钱有关。

夏商时代出现了中国最早的货币──贝币.所以当时造字时便以贝字作为与金钱有关的字。

4.总结提升

老师指导学生再次细致读一读这九个生字，找一找，每个生字的读音和它的组成部分之间有什么联系。

以第三行三个生字为例：

资（次）贡（工）贷（代）

以上每个汉字都有一组成部分与整个字的读音相同或相像。

第一行和其次行的汉字也是如此

援（爰）掷（郑）捞（劳）缚（尃）缭（尞）络（各）

师生总结：这九个生字，其偏旁与字义相关，另一部分与它的读音相同或接近。这样的字在我们的汉字系统中称为形声字。

老师明确形声字定义：形声字由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。

学生举例说明：

拍：“扌”是形旁表字义，“白”是声旁表读音。

纺：“纟”是形旁表字义，“方”是声旁表读音。

购：“贝”是形旁表字义，“勾”是声旁表读音。

其次课时

一、精挑细选析词句

1.布置预习

查字典，查找以下四组词语的意思。

（1）芳香浓香（2）荡漾漂浮（3）灵巧轻快（4）敏捷灵敏

老师检查学生自学状况。

明确词语意思。

芳香：指清淡的香味。

浓香：浓郁的香气。

荡漾：水面等起伏波动；形容起伏动荡。

漂浮：在空中飘浮，飘摆或飞升。

灵巧：轻巧灵活，简洁简单或操作轻松灵活。

轻快：不费劲儿。

敏捷：指灵敏，不呆板。

灵敏：反应快速。

师生合作，在详细语境中区分形近词

（1）老师引导学生对比“芳香”和“浓香”的意思，找找二者之间的异同。

相同：都是表示嗅觉的词语，都和香味有关。

不同：它们所表示的程度不同，“芳香”的程度浅，“浓香”的程度深。

（2）提示学生回顾课文《荷花》，想一想，荷花的香味属于哪一种？

结论：荷花的香味比较淡，所以，第一句选择“芳香”。

（3）总结方法：形近词的运用是须要详细的语境的，因此，要区分形近词的差别，就要将这些词语置于详细语境中进行对比。

学生运用新的方法解决问题

（1）学生运用在详细语境中区分形近词这一方法通过自学解决这一板块剩下的三个句子。

（2）师生共同验证学习结果。

二、由表及里悟方法

1.布置预习

（1）支配学生借助文中拼音将以下两段话读熟：

一身乌黑的羽毛，一双剪刀似的尾巴，一对轻快有力的翅膀，凑成了那样活泼可爱的小燕子。

独角牛的甲壳铁黑色，很硬，头部尖端有一只犀牛一样的角。

（2）找一找这两段话中分别描写了燕子和犀牛的哪些部位。

2.检查自学成果

（1）指名朗读这两段文字。

指导学生将“似的”读正确，“似”读为“shì”，“甲壳”的“壳”读为“qiào”。

（2）描写燕子的：羽毛、尾巴、翅膀

描写独角牛的：甲壳、角

深化体会写作特点

（1）剥丝抽茧找寻特点

老师指导学生依据自学成果二，找一找燕子的羽毛、尾巴、翅膀分别有什么特点。

羽毛——黑色的

尾巴——剪刀似的

翅膀——轻快有力

（2）层层推动总结方法

要将小动物的外形特点描写生动，首先应明