小学英语-what time is it教学设计学情分析教材分析课后反思

一、TeachingContent本节课为PEP教材小学英语四年级下Unit2Whattimeisit?PartA的Let’slearn和Let’sdo两部分。本课主要内容是让学生能听说认读与学习生活相关的单词和词组，能对时间进行简单的问答，能听懂与学习生活相关的指令并做出相应的动作。二、TeachingAims1、KnowledgeAims：（1）能够听懂、会说与学习生活相关的单词：breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass。（2）能够听懂会说日常交际用语，并能熟练回答：Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…。2、AbilityAims：(1)学会表达时间的句子，能在现实生活中运用。(2)能够听懂并发出一些指令，如：Timeforbreakfast．Drinksomemilk.TimeforEnglishclass.Readandwrite.3、EmotionAims：（1）激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。（2）培养时间观念，养成守时、珍惜时间的好习惯。三、TeachingKeyandDifficultPoints1、Teachingkeypoints:听说认读与学习生活相关的单词和词组breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass。2、Teachingdifficultpoints:（1）掌握breakfast和o’clock的发音。（2）对新句型Whattimeisit?It’s…o’clock.It’stimefor…的理解和运用。四、TeachingAids多媒体教学课件.五、TeachingProceduresStepone.Warm-up1.Greetings.T：Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.T:Sitdown,please.Ss:Thankyou,teacher.(设计意图：课堂教学刚刚开始，亲切的问候能迅速拉近与学生的距离。)2.Let’swatchandlisten(设计意图：播放歌曲动画，调动学生的学习积极性，由歌曲复习数字，为后面时间表达的教学做准备。)六、Presentation1.Introducenewwords.Tshowsaclockontheppt.andasks:Whattimeisit?GuideSstoanswer:It’sseveno’clock.T:It’sseveno’clock.Iamhungry.Iwanttodrinksomemilkandeatsomerice.Soit’stimeforbreakfast.（设计意图：根据图片呈现出新单词，教师领读。之后教师利用小游戏对单词进行训练。先给学生观看图片，再通过语言描述呈现新单词。这样的设计不仅能通过照片引起学生的学习兴趣，还可以利用形象思维帮助记忆。）2.教师带领学生通过自然发音学习新学的单词。dinnerdsoundslikedd设计意图：首先，利用自然发音，增强学生对于单词的记忆；其次，激发学生学习兴趣。3.教师根据图片并运用小游戏进行单词训练环节。如：high/lowvoice,TPR,teamwork等。通过一副图片导入句型的学习,并进行训练。--Whattimeisit?--It’so’clock.It’stimefor.设计意图：通过图画引出句型，增加学生学习趣味性，目的是让学生有兴趣的学习新知识。通过游戏进行训练句型，学生更容易掌握。5.PairWork让学生进行分组对话，训练句型。--Whattimeisit?--It’so’clock.It’stimefor.设计意图：让学生进行角色扮演使课堂教学形式多样化，能够活跃课堂气氛，吸引学生的注意力。6.Let’sdo.TshowsthelisteningandasksSstolisten,chantanddoafterit.TsaysandSsdotheactions.(设计意图：动作指令已经在前面逐步渗透教学，通过TPR活动，理解关于时间的指令，能根据指令做出相应动作,让学生跟着韵律一起说一起表演。)七、HomeworkListentotheradio.（设计意图：作业是促进学生加深对知识的理解、巩固，并将知识转化为技能的重要环节。）八、BlackboardDesignUnit2Whattimeisit?breakfast,lunch,dinner,musicclass,P.E.class,Englishclass。A:Whattimeisit?B:It’so’clock.It’stimefor.学情分析首先，我教学的对象是四年级学生,上半年的学习已经使学生有了一定的基础，对英语普遍感兴趣，很愿意学习新的知识。但是学生急于求成并希望能得到他人的肯定，浮躁的心态也有待调整。因此我将在教学活动中及时对他们的学习成果作出评价，并尽可能的创造机会让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语。同时创建学习小组，既体验竞争学习的刺激，又享受合作学习的快乐。其次本单元的学习和日常生活密切相关，学生有学习热情，但是对问句掌握的不好。因此我会尽量创造真实的情景，让同学们在熟悉的环境中轻松的学习。效果分析通过这节课的学习，学生掌握了表达能力和技巧的新单词和句型。并能够在实际语言环境中进行交际和运用。老师运用多媒体课件的形式为学生呈现了多种日常生活中的图片，围绕图片展开对“Whattimeisit?”的学习，学生接受起来既有趣更轻松。老师采用各种游戏把课堂交给了学生，大大提高了学生学习的自主性，充分体现了以学生为主体的教学思路。本节课通过这种形式的学习，也进一步证明了发挥学生主动性，自主性的重要性。同学们围绕天气展开热烈的讨论，既学习了新单词和新句型，也增强了学生学习英语的兴趣和信心。在情感方面，学生在各种问答中，潜移默化，自然而然地学会了对自己有一个正确的认识。知道自己的兴趣爱好，认识自己的不足，更加有方向性的发展自我。教材分析本单元是人教版四年级（下）Unit2。主要围绕“Whattimeisit?”“It’s...o’clock.It’stimefor...”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出学生拥有的能力与技巧，以及根据不同的时间，如何回答。本单元旨在创造一个轻松愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力，并让学生能在“说中学”（learningbyspeaking），通过有限的课堂实践活动,培养口语的能力，学会针对不同时间，进行不同回答。PartALet’slearn部分是本单元的第二课时，这一课时主要是培养孩子的听说能力，学好本课对以后的学习起了很好的铺垫作用。评测练习1.ListenandchantIt’stimeforbreakfast.Let’sdrinksomemilk.It’stimeforlunch.Let’shavesomechicken.It’stimefordinner.Let’seatsomerice.It’stimeforPEclass.Let’sjumpandrun.It’stimeforEnglishclass.Let’sreadandwrite.It’stimeformusicclass.Let’ssinganddance.2.It’stime_____lunch.A.atB.forC.to3.Let_____go.A.weB.usC.is4.It’stimefor____.Let’sjumpandrun.A.dinnerB.PEclassC.breakfast课后反思根据教学任务的安排，这个单元应该教学

Whattimeisit?这种句型结构。这种结构虽然简单，但如果只是一味地操练，学生不仅会感觉到乏味无趣，还容易犯错。在备课时，我仔细分析了学生的具体情况,经过反复衡量，我想：既然学生想动，那我为什么不能想办法让他们动起来，并让他们在动的过程中学到知识呢？于是，让学生在动中学，在学中动的教学思路在我的心中慢慢成熟起来。上课，我就用一首网上下载的flash动画来集中他们的注意力，同时也让他们理解句型的基本含义，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于该flash既有声音，又有与之相对应的动作画面，所以，学生能够轻松地掌握其大意，并自然地溶入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。此时，我觉得时机已成熟，便停止播放，然后开始今天的常规教学。

在对同学提问以后，我就让学生以小组为单位进行链条式的操练。在学生基本掌握句型，并引导他们说出询问时间的问句形式。由于句型简单，学生兴趣很浓。接下来，我就让他们两人一组进行类似的操练，我还利用多媒体进行了listenandchant，学生最终在一片欢声笑语中完成了今天的课程。总之这节课，我可以说是给了他们一个释放自我的机会，让他们得以暂时放下包袱，让他们活起来，动起来，并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容，总体效果还是不错的。课标分析一、.知识目标单词breakfastlunchdinnerEnglishclassmusicclassPEclass句型--Whattimeisit?--It’s...o’cl