《高等教育心理学》真题

PAGEPAGE1《高等教育心理学》试题(江西科技师范学院武任恒)一. 单选题: （20题, 每题1.5分, 共30分）高等教育心理学的学科性质是 。A.理论科学 B. 应用科学 C. 交叉科学 D. 实践科学在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研究的方法，称为。A.教育经验总结法B.教育心理实验法C.实验室实验法D.个案研究法需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 。A.阿特金森 B. 马斯洛 C.维纳 D. 班杜拉个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。A.认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力D.自我提高内驱力有人将外在诱因分为三种：理智诱因、情绪诱因、社会诱因。以下属于理智诱因的是 。A. 反馈 B. 表扬 C. 批评 D. 竞赛根据知识的不同表述形式，将知识划分为 。感性知识和理性知识 B. 陈述性知识和程序性知识C.感性知识和陈述性知识 D. 理性知识和程序性知识在已经形成的某些观念的基础上，学习一个概括和包程度更高的概念或命题，这种学习属于 。A.上位学习B. 中位学习 C. 下位学习 D. 并列结合学习在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 。A.实物直观 B. 模象直观 C. 综合直观 D. 分析直观动作技能的特点具有 。观念性、内隐性、简缩性 B. 物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性 D. 物质性、外显性、展开性动作技能形成的基本途径是 。A.思维 B. 练习 C. 反思 D. 想象在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。A.平原现象 B. 起伏现象 C. 低谷现象 D. 高原现象根据迁移的性质不同，迁移可以分为 。A.水平迁移和垂直迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移 D. 一般迁移和具体迁移不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 这种迁移为 。A.同化性迁移B. 顺应性迁移 C. 重组性迁移D. 排列性迁移相同要素说的主要提出者是 。A.贾德 B. 苛勒 C. 奥苏伯尔 D. 桑代克以下各项中属于认知策略（不含元认知策略）的是 。A.精细加工策略 B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 。A.情境 疑问 C ．思维状态 思维起点当一个人熟悉了一种物体的某种用途时，就很难看出该物体的其它用途。最初看到的用途越重要就越难看出该物体的其它新用途。这在心理学中称为 。A.功能盲区 B．功能固着 C ．思维窄化 D．思维僵化以下不涉及问题解决过程的学说有 。A.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说个体对自己的角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。A.生理自我 B. 社会自我 C. 心理自我 D. 理想自我某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，明超过实际情况所需的好斗和对个人权利的执意追求。该人的人格属于 。A.冲动型人格B. 强迫型人格 C.偏执型人格D.焦虑型人格二. 多选题: （10题, 每题2分,1. 高等教育心理学研究的一般原则是共20分）。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢 的工作。A.极其容易B. 有一定风险 C. 成功概率为50％D. 极其难根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。A.符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 同化学习对遗忘的原因的解释，主要有 。A.衰退说 B. 干扰说 C. 同化学 D. 动机说 E. 顺应说知识应用的一般过程包括 。A.分析课题 B. 相应知识的重现 C. 课题类化D. 解题与验证以下描述正确的是 。技能是先天素质的后天因素的融合体C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节以下各项中属于迁移现象的是 。A.过目不忘 B. 举一反三 C. 会骑自行车再学三轮车往往较困难 D. 触类旁通8. 华来士的问题解决模型包括。A.准备期B. 孕育期C.思维期D.明朗期E.验证期F.解决期9. 大学生正确认识自我的主要方法有。A.比较法 B. 投射法 C.反省法 D.访谈法10. 大学生自我体验发展的特点是。A.片面性B. 丰富性C. 敏感性三. 判断题: （20题, 每题1.5分,D. 强烈性 E.共30分）自觉性在对大学生心理进行分析时，研究者总是会把自己的主观设想掺杂到研究分析之中， 不可能做到完的价值中立，因此客观性原则在实践中是不可取的。（）耶克斯和多德森定律告诉我们，学习动机水平并非越高越好，也并非越低越好。 （）倾向于追求成功动机的个体，总是选择那些极其困难的工作（成功的概率很小）（）维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。（）自我效能感指人们对自我是否能够成功地进行某一成就行为的客观判断。 （）言语只可能是直观教学的一种重要的辅助形式， 而不可能是一种独立的直观教学形式。 因为语言是语词构成，而语词是对事物的一种抽象和概括，它不可能是直观的。 （）（）艾宾法斯遗忘曲线告诉我们：遗忘的进程是不均衡的，遗忘总是先慢后快。 （）学习时我们应该尽量避免过度学习，因为过度学习易造成学习者的疲劳和厌倦。 （）（）篮球比赛中表现的动作技能属于开放性的动作技能。（）（）技能练习的进步情况，在练习曲线上大多呈现为先慢后快的状况。 （）同化性迁移指将原有认知经验应用于新情境中，需调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成种能包容新旧经验的更高一级的认知结构，以适应外界的变化。 （）人的心理活动的一种准备状态称之为定势。（）投射自我是指个体对自己的心理属性的意识。（）17.13、14岁的儿童的自我意识基本属于自我中心时期。（）（）（）到最大化的一种策略。（）四. 案例分析:（不定项选择。2题, 每题4问,每问2.5分,共20分）王强《高等数学》考试不及格，辅导员老师问他为什么没考好，王强说 :“老师出题太偏，我复习的都没考到又说学校学习条件太差，图书馆位子不够，寝室太吵，教室晚上十点就熄灯” 。辅导问其他同学为什么王强数学没考好，同学说：“他经常上网玩游戏，上课也经常不来。”本案例属于心理学的哪类问题？（注：单选） （）自我意识归因自我效能感心理健康本案例所涉及的心理学理论其首创者是（ ）阿特金森马斯洛海德班杜拉本案例涉及到以下哪些因素（ ）能力高低努力程度运气好坏身心状态外在环境当一个人做事失败了，通常他会把原因归结于（ ）内部外部可控不可控取得了驾照的小刘驾驶新车去出席同学的婚礼。到了酒店，要把车倒到指定的位置停放，这可让小经开始了。小刘的驾驶技能（倒车移库）属于动作技能形成的（ ）阶段。操作定向操作模仿操作整合操作熟练如果小刘的驾车技能已达到不需要用视觉去控制动作，也几乎不需要用意识去关注动作时那她的驾车技能属于技能的（ ）阶段。操作定向操作模仿3操作整合操作熟练当驾车技能还处于“完成一个动作往往比别人要慢，个体经常感到疲劳紧张”时，这个人作技能属于（ ）阶段。操作定向操作模仿操作整合操作熟练我们常常用以下哪些方面来区分动作技能所处的阶段？（ ）动作品质动作结构动作控制动作效能答案：一、单选题：1.C2.B3.B4.D5.A6.B7.A8.B9.D10.B11.D12.C 13.A 14.D 15.A 16.A17.B18.C 19.B 20.C二、多选题：1.ABCDE 2.AD 3.ABC 4.ABCD5.ABCD 6.ACD7.BCD 8.ABDE9.ABC 10.BCD三、判断题:1. 错2. 对3. 错4. 对5. 错6. 错7. 错8. 错9. 错10.错11.对12.对13.错14.错15.对16.错17.错18.错19.对20错四、案例分析题:1.(1)B (2)C (3)BCE (4)BD2.(1)B (2)D (3)B (4)ABCD高等教育心理学试题一、单选题（每题1.5分, 共30分）、客观性原则又称为（ 。A价值中立原则 B价值判断原则 C价值干预原则D价值参与原则、个体心理发展的动力是（ 。A主客体的相互作用 B环境与教育的作用 C个体新需求与原有心理发展水平之间的矛盾 D 体新需求与现有心理发展水平之间的矛盾、大学生的观察力具有的特点是（ 。A主动性、持久性、单维性 B被动性、持久性、单维性 C主动性、短暂性、单维性D主动性、久性、多维性、下列不属于广义学习的是（ 。A猫抓老鼠 B教练收徒 C教师做家教D小孩想睡觉“学习对某一信号做出反应”这种学习类型，指的是（ A认知学习 B信号学习 C连锁学习D概念学习、提出“认为强化是塑造行为和保持行为强度所不缺少的关键”的观点的心理学家是（ 。 A甫洛夫 B华生 C斯金纳D 布鲁纳你、小明为了得到外婆的物质奖励而认真学习，他出现的这种学习动机是属于（ 。A认知内驱力 B自我提高内驱力 C附属内驱力D 学习成就动机4、学习了“m(a+b)=ma+b就自然而然地认为“b ，这是学习中的（。A一般迁移 B具体迁移 C正迁移D负迁移、学习了“猫科动物”的概念后再学习“老虎”“花猫“美洲豹”等，这种知识的学习是一种（ 。A并列结合学习 B上位学习 C下位学习D 命题学习、写作技能是一种（。A认知策略 B动作技能 C学习技能D 心智技能、为了保持信息而对信息进行多次重复的过程，指的是（ 。A复述策略B精细加工策略C组织策略D元认知策略、没有固定的答案，这类问题较难解决，往往需要创造性思解决的问题是指（ 。A界定清晰的问题 B界定模糊的问题 C好解决的问题D难解决的问题、儿童道德发展具有惩罚服从与相对主义的特征是说明儿童道德发展阶段正处于（ 。 A前习水平 B习俗水平 C后习俗水平D超习俗水平、神经症的青年患者发病年龄阶段为（ 。A14-25岁 B18-25岁 C18-30岁D18-40 岁、指导教学模式与下列哪种教学方法类似（ A讨论法 B讲授法C 实验法D 练习法、一个班的班集体是（ 。A非正式群体 B正式群体C 小团体D 同辈群体、某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致性的程度，叫做（ 。A效度 B区分度C 难度D 信度长是在（。A关注情境阶段 B关注学生阶段 C 关注自我阶段 D 关注生存阶段、自我中心时期的年龄阶段是（ 。A3-13、14岁 B14岁以后C3 岁前 D3- 成人、最早提出自我效能感这个概念的心理学家是（ A桑代克 B布鲁姆C 乔姆斯基 D 班杜拉二、多选题（每题2分,20分）、高等教育心理学研究的一般原则是（ 。A科学性原则 B发展性原则C 主观性原则D 系统性原则、联结学习理论的主要人物代表有（ 。A桑代克 B斯金纳C苛勒 D 布鲁纳、依据奥苏伯尔的观点，他认为同化模式包括（ 。A下位学习 B上位学习C 并列结合学习D概念学习4、学习了汉语后，再学习英文翻译在头脑中就自然先出现汉语的语法来翻译英文，这种情况的产生是由于受到（）的影响。A迁移B定势C 心向D思维、下列属于模象直观的是（ 。A图片 B图表C 录像 D 模具、下列有哪些是属于培养创造型人格的途径（ 。A具有幽默感B依赖别人C独立自信D想象丰富、练习进程的总趋势表现形式有下列哪些形式（ A先快后慢 B先慢后快C 不确定D先后速度不一致、创造性思维培养的方法有（ 。A头脑风暴法B保护好奇心C戈登技术D 具有幽默感、道德情感从表现形式上可以分为（ 。A直觉的道德情感 B 想象的道德情感 C 爱国的道德情感D伦理的道德情感、心理健康的标准包括（ 。5A智力发展正常B 情绪反应适度 C 意志品质健全 D 人格统一完三、判断题（每题1.5分, 共30分）、教育心理学成为一门具有独立理论体系的学科是在 20世纪50年代（。、遗传素质和生理成长是儿童心理发展必要的物质前提和基础（ 。、儿童生理自我发展的年龄阶段为 3岁末-14周岁（。、程序教学的理论是在桑代克的尝试错误说的基础上提出的（ 。、布鲁纳认为学习就是类目及其编码系统的形成（ 。、需要层次理论的最低层次是安全需要（ 。、在精选教材时必须选择那些具有重大价值的科研成果作为教材的基本内容（ 。、在知识的感知中需要充分运用变式与比较（ 。、识字是一种操作技能（ 。、计划策略是一种资源管理策略（ 。、最早用实验方法研究问题解决的心理学家是苛勒（ 。、道德行为是品德的标志和表现（ 。、失望无助感是一种人际关系压力（ 。、请用自己的话列出与之相对应的句子是采用了教学目标表述中的行为目标表述方法（ 。、群体一般是由350人组成（。、平常所说一门课程60份为及格，这种评价是一种常模参照评价（ 。、学生的年龄特征会对教师的威信产生影响（ 。、通过课外活动满足学生的各种爱好和需求，这是从间接途径来培养学生的动机（ 。、大学生自我期望的意向更崇高（ 。、心向就是一种定势（ 。四、案例分析题（每题4问,2.5分20分）、小红是个初二女生，自上学时起，她学习努力，成绩一直很好，爸爸妈妈很为自己的女儿感到自豪，常夸她学习努力认真，并希望她长大以后能够出国留学。 小红在父母的严格要求和期望下，成绩在班里一直名列前茅。但上学期的期末考试题目小红感觉不适应，结果成绩不太理想，晓芸很难过，爸爸妈妈的心里更不好过，他们忽然觉得自己以前对女儿的前景判断过于乐观。特别是这学期开学后， 小红的月考成绩又有下降，爸爸妈妈的心里开始笼罩上一层阴影。为了不给孩子增加心理压力，他们再也不提晓芸将来的打算，但奇怪的是，小红非但不“领情”，相反倒常坐在桌边发呆，暗地里哭泣，认为辜负小红将学习成绩下降归结为自己的不努力的结果这是把学习成败归结于（ 。A内部归因 B 外部归因 C 稳定性归因 D 不稳定性归因小红将学习成绩下降归结的因素有哪些（ 。A能力高低B任务难度C 努力程度D外界环境从小红的例子中可以看出成败归因对个体具有的重要作用，具体体现在（ 。A了解心理活动发生的因果关系 B 根据学习行为及其结果来推断个体的心理特征C改善学习行为，提高学习效果 D 从特定的学习行为及其结果来预测个体在某种情况下可能生的学习行为小红的事例体现了成败归因理论在实际中的应用，这个理论提出者是（ 。A布鲁纳B 班杜拉C 斯金纳D维纳2、张与小刘是好朋友，小张成绩比较差，作业经常做不出的，所以常要小刘帮助他完成。但是这次教师布置的作业小张又不会做，小张望把小刘的作业拿来抄，小刘为了不影响和小王的好朋友关系， 出对好朋友的关心，给了小张袭，小张很感激。但是后来老师知道情况后，小刘被老师批评严厉批评。小刘遇到的是一种（ ）情境。A难以抉择B 道德两难 C 为难 D 尴尬从事例中可以看出他们这个时候的道德发展水平是处于（ 。A自律阶段B习俗水平C 前习俗水平D后习俗水平小学生是品德发展的关键时期，它的关键年龄是在（ 。6PAGEPAGE7A二年级 B 一年级 C 四年级 D 三年级小学生的自觉纪律形成要经过依靠外部教育阶段、过渡阶段和（ 。A自觉行动阶段 B 自我约束阶段 C 自我规范阶段D将纪律原则变成自觉行动阶段高等教育心理学答案与评分参一、单选题（每题1.5分, 共30分）、A；2、、D；4、D；5、B；6、C；7、C、D、、D、A；12、B；13、A；14、、B；16、B；17、D；18、D；19、C；20、D二、多选题（每题2分,20分）、BD；、AB；、ABC；4、ABC；5、ABCD；6、ACD；7、ABD；8、AC；9、ABD 、三、判断题（每题1.5分, 共30分）2468910、1519、√四、案例分析题（每题4问，每问2.5分，共20分）（）A（）ACD（）ABCD（）D（）B（）C（）D（）D高等教育心理学考试题目出题人：新余学院 杜富裕20题，每小题1.5分)高等教育心理学的学科性质是 。CA.理论科学 B. 应用科学 C. 交叉科学 D. 实践科学综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 。BA.测验法 B. 个案法 C. 调查法 D. 观察法个体心理发展的动力是 。AA.个体内部矛盾 B. 个体心理水平 C. 个体生理水平 D. 个体遗传条件在个体心理发展中起主导作用的是 。CA.遗传条件 B. 社会环境 C. 学校教育 D. 实践活动大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情感发展具有。BA.丰富性B.心境化C.波动性D.复杂性下列属于负强化的例子是 。D杀鸡骇猴 B. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 。 D也是中等 B.不利 C. 关系不大 D. 最有利个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。D认知内驱力 B.附属内驱力 C. 欲望内驱力 D. 自我提高内驱力在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 。B实物直观 B. 模象直观 C. 言语直观 D. 综合直观如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 。A.120% B.130% C.140% D.150%在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。DA.平原观象 B. 起伏观象 C. 低谷观象 D. 高原观象关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 。BA.认知 B. 元认知 C. 技能 D. 操作以下各项中属于认知策略的是 。AA.精加工策略 B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略以下问题属于无结构的问题是 。BA.．数学应用题 怎样培养学生的创新意识《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。 AA.常规性 发明性 C ．创造性 无结构以下不涉及问题解决过程的学说有 。 CA.．桑代克的尝试错误说 B ．苛勒的顿悟说巴甫洛夫的经典性条件作用论 D ．杜威的分阶段说个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。BA.生理自我 B. 我念自我 C. 心理自我 D. 理想自我大学生自我意识发展的“转折期”是 。CA.大学一年级 B. 大学二年级 C. 大学三年级 D. 大学四年级某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常言过其实，怪癖古怪、、。该人的人格属于 。CA.冲动型人格 B. 强迫型人格 C. 偏执型人格 D. 焦虑型人格20.大学生中最常见的心理疾病是 。BA.恐惧症 B. 神经衰弱 C. 强迫症 D. 焦虑二、多选题（共10小题，每小题2分）大学生情绪情感的特点是 。ABCD情绪情感体验的波动性 B. 情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性 D. 情绪情感的复杂性阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢 的工作。AD极其容易 B. 有风险 C. 成功概率为D. 极其难教师在对学生实施奖励时，应该 。CDA.依据分数的高低进行奖励 B.注意创造一种相互竞争的学习氛C.对学生的努力和进步进行奖励 D. 帮助学生作努力定向的归因根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。ABC符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 同化学习5.影响迁移的因素有。ABCA.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平以下各项中属于迁移现象的是 。BCD一目十行 B. 举一反三 C. 触类旁通D.闻一知十 E. 过目不忘问题解决的特征为 。ABCA.．认知性 操作性 C ．目标指向性 问题空间专家具有哪些特征 。ABCDE专家比新手更能有效地组织信息、从形式上看，自我意识包括 。.ABCA.自我认识 B. 自我体验 C. 自己调控 D. 自己安慰10.大学生人际交际中的心理问题主要表现在 。ABCA.认知障碍 B. 情绪障碍 C. 人格障碍 D. 学习障碍三、判断题（共20小题，每小题一分）。1.奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（×）对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（ ×）拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（ ×）定势对迁移只起阻碍作用（×）技能是一种本能的形为（×）健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（ √）学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（ √）从完整的问题解决过程来看，发现问题是首要环节（ √）理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（ ×）学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。 （×）发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（ √）通过综合归纳获得的学习是概念学习（ ×）营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。 （√）严重的精神障碍必须交精神科医生处理。（√）按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（ ×）16．.学习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（ ×）方式称为重组性迁移（×）发展的顺序是不可逆的，也不能超越。（√）在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用（ ×）在早上起床后学习或学习开始时学习重要内容就可以克服倒摄抑制的影响。 （×）四、案例分析题（两个案例，共8个小题，每小题2.5分）（一）小张与小刘是某艺术院校大三的学生，同在一个宿舍生活。入学不久，两个人成了形影不离的好朋友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽的公主，心理很不是滋味，她认为小张处处都比自己强，把风头占尽，时常以冷眼对小张。大学三年级，小张参加了学院组织的服装设计大赛，并得了一等奖，小刘得知这一消息先是痛不欲生，而后妒火中烧，趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（ ）心理问题、学习B、人际交往C、环境适应 D 、消费、大学生人际交往中的心理问题表现在（ 、、D、认知障碍B、情绪障碍 C 、自我意识障碍 D 、人格障碍、小刘的心理问题主要是由（ ）因素引起。、本体B、家庭C、学校D、社会、大学生常见的心理障碍主要表现为（ 、、、E、人格障碍B、神经症C、性变态 D 、社交障碍E、精神病（二）、李明把这次考试成绩差归因为（ ）B、能力高低 B 、努力程度 C 、任务难度、运气好坏E、身心状态、这个因素是（ 、E、稳定的、可控的 B 、稳定的、不可控的、内部的D、外部的E、下列属于维纳归因的三个维度的是（、B、内部的和外部归因B、稳定的和不稳定的、能力高低D、努力程度E、运气好坏9PAGEPAGE10、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（ ）种需要、一 B 、二 C 、三 D 、四 E 、五一、单选题(共20题，每小题1.5分)2. 高等教育心理学的学科性质是。CA.理论科学 B. 应用科学C.交叉科学D.实践科学4. 综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 。4.BA.测验法B.个案法C.调查法D.观察法1. 个体心理发展的动力是 。1.AA.个体内部矛盾B.个体心理水平 C. 个体生理水平 D. 个体遗传条件2. 在个体心理发展中起主导作用的是。2.CA.遗传条件 B. 社会环境C.学校教育D.实践活动4. 大学生的情绪一旦被激发，往往会在较长时间内影响个体的心理与行为，这说明大学生的情绪情发展具有 。4.BA.丰富性 B. 心境化 C. 波动性 D. 复杂性2.下列属于负强化的例子是。2.DA.杀鸡骇猴 B.当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D. 孩子表现不好就饿他一会儿,表现好才给吃的著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 。4.D也是中等 B.不利 C. 关系不大 D. 最有利个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。5.D认知内驱力 B.附属内驱力 C. 欲望内驱力 D. 自我提高内驱力在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 。3.BA.实物直观 B. 模象直观 C. 言语直观 D. 综合直观5.如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 。5.DA.120% B.130% C.140% D.150%在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。3.D平原观象 B. 起伏观象 C. 低谷观象 D. 高原观象关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 。4.B认知 B. 元认知 C. 技能 D. 操作以下各项中属于认知策略的是 。5.A精加工策略 B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略以下问题属于无结构的问题是 。3.BA.．数学应用题 怎样培养学生的创新意识《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。 4.AA.常规性 发明性 C ．创造性 无结构的5．以下不涉及问题解决过程的学说有。5.CA.．桑代克的尝试错误说B．苛勒的顿悟说C．巴甫洛夫的经典性条件作用论D．杜威的分阶段说个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。1.B生理自我 B. 我念自我 C. 心理自我 D. 理想自我大学生自我意识发展的“转折期”是 。2.C大学一年级 B. 大学二年级 C. 大学三年级 D. 大学四年级某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常言过其实，怪癖古怪、、。该人的人格属于 。2.CA.冲动型人格 B. 强迫型人格 C. 偏执型人格 D. 焦虑型人格大学生中最常见的心理疾病是 。3.B恐惧症 B. 神经衰弱 C. 强迫症 D. 焦虑症男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，称为 。4.D早恋 B. 性恋 C. 轻率恋 D. 虚恋二、多选题（共10小题，每小题2分）高等教育心理学的内容体系主要包括 。2.ABCDEA.大学生学习心理研究 B. 高校教学心理研究 C. 高校德育心理研究 D.高校德育心理研究 E. 高校教师心理研究大学生想象的特点是 。2.ABCDA.想象具有一定的现实性 B. 想象目的明确C.想象内容丰富 D. 想象的创造性显著增强3. 大学生情绪情感的特点是。3.ABCDA.情绪情感体验的波动性B.情绪情感体验的延续性和心境化C.情绪情感体验的丰富性与深刻性3.阿特金森认为“避免失败者”一般喜欢D.情绪情感的复杂性的工作。3.ADA.极其容易 B. 有风险 C. 成功概率为D. 极其难教师在对学生实施奖励时，应该 。5.CDA.依据分数的高低进行奖励 B.注意创造一种相互竞争的学习氛C.对学生的努力和进步进行奖励 D. 帮助学生作努力定向的归因根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。1.ABC符号学习 B. 概念学习 C. 命题学习 D. 同化学习心智技能的特点是 。2.BCDA.动作对象的物质性C.动作进行的内隐性B.D.动作对象的观念性动作结构的简缩性1.影响迁移的因素有。1.ABC学习对象的相似性 B. 原有认知结构 C. 学习的心向与定势 D. 学习者的智力水平以下各项中属于迁移现象的是 。3.BCD一目十行 B. 举一反三 C. 触类旁通 D. 闻一知十 E. 过目不忘问题解决的特征为 。2.ABCA.．认知性 操作性 C ．目标指向性 问题空间专家具有哪些特征 。3.ABCDEA.专家比新手更能有效地组织信息专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快2、从形式上看，自我意识包括。2.ABCA.自我认识 B. 自我体验C.自己调控D.自己安慰大学生人际交际中的心理问题主要表现在 。2.ABCA.认知障碍 B. 情绪障碍 C. 人格障碍 D. 学习障碍大学生择业心理障碍的调适，主要应做到 。4.BCDEA.保证良好的体魄 B. 树立正确的职业价值观 C. 及时排解不良情绪D.科学地进行择业心理调适 E. 做好择业的心理准三、判断题。奖励是塑造行为的有效手段，因而奖励越多越好。（×）对大多数学习而言，集中学习的效果好于分散学习（×）拥有某一领域丰富的知识经验就能有效解决问题（×）定势对迁移只起阻碍作用（×）技能是一种本能的形为（×）健康模式的心理评估旨在了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向（√）学习动机可以影响学习效果，同时学习效果也可以反作用于学习动机（√）理解问题是提出解决问题的可能途经与方案（×）学校情境中的问题解决不是通过迁移实现的，定势是影响学习迁移的一个重要因素。 （×）发散性思维是创造性思维的核心，它具有流畅性，变通性、独创性（√）通过综合归纳获得的学习是概念学习（×）弗洛伊德认为人的行为的结果因素与先行因素的影响（×）阿特金森认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而强化则是培强反应概率的手段（×）心理健康教育的对象是大多数的学生（ 【判断】A.正确 B.错误按照学习迁移内容的不同抽象与概括化水平进行的划分，可以分为普通迁移与特殊迁移（ 【断】A.正确 B.错误学习化学中的锂、钠、钾等金属元素概念时，它们相互之间的影响属于垂直迁移（ 【判断】A.正确 B.错误将原有认知经验应用于新情境中，需要调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁方式称为重组性迁移（ 【判断】A.正确 B.错误教学工具是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间的传递信息的工具（ 【断】A.正确 B.错误影响问题解决的因素有问题的特征、原有的心向和定势以及知识经验（ 【判断】A.正确 B.错误技能就是程序性知识。（错误，两个是不同的定义）知识经验越多，创造性思维产生的可能性越大。 （正确）格式塔认为学习是由顿悟来实现的。（正确）陈述性知识的学习过程是将新的命题与命题网络中的有关命题联系起来，在这一过程中， 学习者对信息进行精加工。（正确）头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力。 （正确 ）解决问题的中心环节是对问题的表征。（正确 对1．发展的顺序是不可逆的，也不能超越。对2．同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。对3．个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。错4．在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用三、判断题1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。 (+)2、心理治疗原则上不主张多用药。(+)4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。 (-)5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。 (+)6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较为被动的工作方式。 (+)7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。 (+)8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。(+)9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理问题。 (-)10、有一半的自杀者有精神疾病。 (-)、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度自杀的可能性。 (+)12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别或集体咨询形式对他们进行危机干预。 (+)13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要方法。 (+)14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。 (+)友。小张活泼开朗，小刘性格内项，沉默寡言，小刘逐渐觉得自己象一只丑小鸭，而小张却象一位美丽趁小张不在宿舍之机将她的参赛作品撕成碎片，扔在小张的床上。小张发现后，不知道怎样对待小刘，更想不通为什么她要遭受这样的对待？、以上案例中，可以把小刘的情况诊断为（ ）心理问题A、学习 B、人际交往 C、环境适应 D、消费、大学生人际交往中的心理问题表现在（ ）A、B、DA、认知障碍 B、情绪障碍 C、自我意识障碍 D、人格障、小刘的心理问题主要是由（ ）因素引起。AA、本体 B、家庭 C、学校 D、社会、大学生常见的心理障碍主要表现为（ ）A、B、C、EA、人格障碍 B、神经症 C、性变态 D、社交障碍 、精神病1、李明把这次考试成绩差归因为（ ）BA、能力高低 B、努力程度 C、任务难D、运气好坏 、身心状态2、这个因素是（ ）、EA、稳定的、可控的 B、稳定的、不可控的C、内部的 D、外部的 、不稳定的、可控3、下列属于维纳归因的三个维度的是（ ）A、B13PAGEPAGE14A、内部的和外部归因 B、稳定的和不稳定C、能力高低 D、努力程度 、运气好坏4、归因理论是由社会心理学家海德首先提出，他认为人类有（ ）种需要A、一 B、二 C、三 D、四 E、五一、单选题:20 题, 每题1.5分, 共30分高等教育心理学的学科性质是 。理论科学 B. 应用科学 C. 交叉科学 D. 实践科学在教育教学实践中，按照研究目的，控制或变更某些条件，对被试的心理活动表现及其变化进行研的方法，称为 。教育经验总结法 B. 教育心理实验法C.实验室实验法 D. 个案研究法赢得“教育心理学之父”美誉的心理学家是 。班杜拉 B. 皮亚杰 C. 马斯洛 D. 桑代克下列属于负强化的例子是 。杀鸡骇猴 B. 当孩子犯错时拿走他最喜欢的玩具C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。认知内驱力 B.附属内驱力C.欲望内驱力 D. 自我提高内驱力著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 。也是中等 B.不利 C. 关系不大 D. 最有利在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 。实物直观 B. 模象直观 C. 言语直观 D. 综合直观艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 。A.均衡的，先快后慢B.均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢D.不均衡的，先慢后快9.动作技能的物点是动作的。A.物质性、外显性、展开性B.物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D.观念性、内隐性、简缩性在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 。A.平原观象 B. 起伏观象 C. 低谷观象 D. 高原观象关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 。A.认知 B. 元认知 C. 技能 D. 操作不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移为 。A.同化性迁移 B. 顺应性迁移C. 重组性迁移 D. 排列性迁移以下各项中属于认知策略的是 。A.精加工策略 B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 。A.刺激情境 既定疑问 C ．思维状态 思维起点以下不涉及问题解决过程的学说有 。桑代克的尝试错误说 B ．苛勒的顿悟说巴甫洛夫的经典性条件作用论 D ．杜威的分阶段个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。A.生理自我 B. 社会自我（教材书稿有误，写的我念自我）C.心理自我 D. 理想自我大学生自我意识发展的“转折期”是 。A.大学一年级 B. 大学二年级C.大学三年级 D. 大学四年级某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法 ,这说明该人 。A.人格统一完整 B. 自我意识正确C.人际关系和谐 D. 行为反应适度男女双方并非兴趣相投，身心相悦而恋爱，而是为满足某种虚荣心或精神空虚而恋爱，为 。A.早恋 B. 性恋 C. 轻率恋 D. 虚恋成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败， 减少败感，所以他们向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 时，他们会 。A.可能选择 B.犹豫不C.回避这项任务 D. 坚决选二、多选题:10 题, 每题2分, 共20分高等教育心理学的内容体系主要包括 。A.大学生学习心理研究 B. 高校教学心理研究C.高校德育心理研究 D. 高校德育心理研究E.高校教师心理研究构成学习动机的主要成分是 。学习归因 B.学习诱因 C. 学习期待 D. 学习需要教师在对学生实施奖励时，应该 。依据分数的高低进行奖励 B. 注意创造一种相互竞争的学习氛围C.对学生的努力和进步进行奖励 D. 帮助学生作努力定向的归因知识应用的一般过程包括 。分析探题 B. 相应知识的重现 C. 探题类化D. 解题与验证以下描述正确的是 。技能是先天素质的后天因素的融合体C.技能是符合法则的活动方式D.技能是知识转化为能力的中间环节6.影响迁移的因素有。A.学习对象的相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.学习者的智力水平7.专家具有哪些特征。A.专家比新手更能有效地组织信息专家记忆容量较大，因而提取信息的速度更快8.提出假设的数量和质量取决于两个条件。A.创造力 求知欲望个体思维的灵活性 已有知识经验9. 自我意识的理解主要有 。E．好奇心A.提高认识水平 B. 丰富感情世界C.发展意志能力D.促进道德形成 E. 激发创造潜能10. 大学生择业心理障碍的调适，主要应做到。A.保证良好的体魄 B. 树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪 D. 科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备三、判断题:20 题, 每题1.5分, 共30分我们学习《高等教育心理学》的目的在于掌握高校教书育人的基本理论与方法 ,从而进一步搞好科研,教学与管理工作。（ ）世间存在的一切现象都有它的道理(规律)。由此可知,成功必有规律,失败必有原因。（ ）高创造性者的特征是具有幽默感,有抱负和强烈的动机,能容忍模糊与错误,喜欢幻想,具有强烈的奇心, 具有独立性（ ）大学生的动机都是有意识的动机。（ ）数学学习中形成的认真审题的态度及其方法影响到物理、化学等学科中的审题活动，可称之为负移（ ）人类的一切活动都与我们的心理有着密切的关系， 了解心理现象有助于我们进一步认识自己、他人与整个世界（ ）人类动机对活动具有引发指引和激励的功能需要是由动机转化来的。陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题，而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的题（ ）做笔记是阅读和听讲时常用的二种精细加工策略，教师应注意讲慢一点、重复复杂主题材料、在板上写出重要信息等。（ ）引起动机的外在条件是诱因，驱使有机体产生一定行为的外部因素称为诱因。 （ ）元认知策略就是个体调节和控制认知行为的方法与规则 ,它是个体在学习中,随着经验的增长而渐发展起来（ ）定势对解决问题既有积极作用 ,又有消极作用。（ ）根据创造的产品是否人类首创，创造可以分为真正的创造和类似的创造。大学生的创造一般属于正的创造。（ ）学校心理健康教育的差异性原则要求消除学生的差异性、独特性，使学校成为一个和谐的整体。（ ）心理健康的人乐观开朗，热爱生活积极向上总能保持良好的心态，而不会产生消极的情绪（ ）学习行为以学习动机为中介，对学习效果产生影响。掌握了“义务即免费”的知识后，得出“义务教育即免费教育” ，这种迁移是正迁移。（ ）教育心理学为实际教学提供一般性的原则或技术。（ ）陈述性知识主要解决做什么和怎么做的问题， 而程序性知识主要回答是什么、为什么和怎么样的题（ ）英文单词“Tiger可以联想成“泰山上一只虎这种方法叫做关键词法，是记忆术的一种（ ）四、案例分析题:2 题, 每题4问,每问2.5分,共20分周恩来同志是全国各族人民敬爱的总理。他一生为国为民鞠躬尽瘁，死而后已。他在青少年时代，就有的说“为了光宗耀祖而读书”，还有一个学生说“为了帮助父亲记账而读书”，弄得哄堂大笑。当老师问到周恩来时，他站起来响亮而严肃地回答说：“为中华崛起而读书。”从上述叙述中可以看出，周总理的学习动机是：（ ）A.高尚的动机B.低级的动机C.近景的直接性动机D.远景的间接性动机学习动机与学习效果的关系是：（ ）学习动机会直接影响学习效果学习动机是决定学习活动的唯一条件D.学习动机对学习效果的影响是以学习行为为中介的。根据学习动机与学习效果之间的关系，教师在实际教学中应注意： （ ）学生的个别差异，使每个学生体验到成功课题难度要适当，学生经过努力要可以完成课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感（4）从上述叙述中可知（。A.动机是活动的动力C.学习动机影响学习的效果B.D.学习动机决定学习的方向学习动机能增强学习的努力程度李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感 ,不好相处.有一次,因为跑步落在女生后面,引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归 ,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。该生自杀的根本原因是 。该生出现的心理问题属于 自我意识方面的问题学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题如果要避免该生自杀，可以采取的方法是 。该生积极锻炼身体提高身体素质正确评价自我,帮助该生正确认识自我的主要方法有 。参考答案一、单选题:20 题, 每题1.5分, 共30分1.A2.B3.D4.D5.D6.D7.B8.C9.A10.D11.B12.A13.A14 ．A15.C16.B 17.C18.A19.D20.C二、多选题:10 题, 每题2分, 共20分1.ABCDE2.CD 3.CD 4.BCD 5.ACD6.ABC 7.ABCDE8.AD9.ABCD10.BCDE三、判断题:20 题, 每题1.5分, 共30分1.√2.√3.√4.×5.×6. √7.×8.×9.√10.√11.√12.√13.×14.×15.×16.√17.×18.√19.×20.√四、案例分析题:2 题, 每题4问,每问2.5分,共20分1.（1）AD （CD （ABCD （4）ABCD2.(1)D (2)A (3)ABCD (4)ABC,江西省高等学校教师资格证考试试卷（学科：教育心理学）命题人：赣南师范学院教育科学学院 邓稳一、单选题（×5=0’）高等教育心理学是研究高等学校教育情境中 的基本规律的科学。学生的学 B. 学生的学与教师的教C.教师的教 D. 学生身心发展通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 。A.个案法B.调查法C.观察法D.测验法需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 。阿特金森 B.马斯洛C.维纳 D. 班杜拉下列属于负强化的例子是 。C.孩子去医院看病不再发烧了D.孩子表现不好就饿他一会儿, 表现好才给吃的著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 。也是中等 B.不利C.关系不大 D. 最有利在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 。实物直观 B. 模像直观C.言语直观 D. 综合直观如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 。A.120% B.130%C.140% D.150%动作技能的物点是动作的 。物质性、外显性、展开性C.D.动作技能形成的基本途径是。思维B. 练习C.反思 D. 想象在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 。A.平原现象 B. 起伏现象C.低谷现象 D. 高原现象我国教育心理学家认为心智技能的形成经历的三个阶段是 。原型定向，原型内化，原型操作C.D.根据迁移的性质不同，迁移可以分为 。A.水平迁移和垂直迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移 D. 一般迁移和具体迁移不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移为 。A.同化性迁移 B. 顺应性迁移C.重组性迁移 D. 排列性迁移A.A.认知B.元认知C.技能D.操作15.以下各项中属于认知策略的是A.精加工策略B.计划策略C.监视策略D.调节策略。问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 。A.刺激情境 B ．既定疑问思维状态 D．思维起点已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 。A.明确问题 B ．模糊问题有结构问题 D．无结构问题以下问题属于无结构的问题是 A.数学应用题 B ．怎样培养学生的创新意识《背影》的作者是谁 D．2008年奥运会主办方是哪个国家问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性 B ．发明性创造性 D ．无结构的以下不涉及问题解决过程的学说有 。A.桑代克的尝试错误说 B ．苛勒的顿悟说巴甫洛夫的经典性条件作用论 D ．杜威的分阶段说二、多选题（10×2’=20’）高等教育心理学的内容体系主要包括 。大学生学习心理研究高校教学心理、教学设计和教学评估研究高校德育心理研究高校教师心理研究高等教育心理学研究的一般原则是 。A.客观性原则B.发展性与教育性原则C.实践性原则D.系统性原则奥苏伯尔认为学校情境中学生取得学业成就动机主要有 。认知内驱力 B.自我提高内驱力C.强化 D. 附属内驱力教师在对学生实施奖励时，应该 。依据分数的高低进行奖励C.对学生的努力和进步进行奖励D.帮助学生作努力定向的归因根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为 。符号学习 B. 概念学习C.命题学习 D. 同化学习对遗忘的原因的解释，主要为 。衰退说 B. 干扰说C.同化说 D. 动机说知识应用的一般过程包括 。分析课题 B. 相应知识的重现C.课题的类化 D. 解题与验证影响迁移的因素有 。学习对象的相似性 B. 原有认知结构C.学习的心向与定势 D. 学习者的智力水平大学生正确认识自我的主要方法有 。比较法 B. 投射法C.反省法 D. 访谈法、大学生自我体验发展的特点是 。A.片面性 B. 丰富性C.敏感性 D. 强烈性三、判断题（对的打“√”，错的打“×”，20×1.5’=30高等教育心理学是社会科学而不是自然科学。 （ ）通过调研教师的论文、教案、总结、学生的作文、日记、试卷、图画、手工艺品等，以了解其心特点的研究方法是作品分析法。（ ）学习动机是指引起和维持个体进行学习活动，并使活动朝向一定学习目标，以满足某种学习需要一种内部心理状态。（ ）根据学习动机与学习活动的关系及其作用的久暂性，可分为主导性学习动机与辅助性学习动机。（ ）阿特金森认为，倾向于追求成功的个体，喜欢选择很容易的任务，以保证成功。 （ ）自我效能感是指人对自己某种行为会导致某一结果的推测。 （ ）知道“对角线互相垂直的平等四边形是菱形” ，属于陈述性知识。（ ）艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，是先快后慢的。 （ ）变式就是变换感性材料呈现的形式，使对象的本质特征得到变异，从多方面突出科学概念的本质性（ ）10．技能是符合法则的活动方式，它不同于一般的习惯动作。（）足球比赛中表现出来的动作技能属于封闭性的动作技能。动作技能形成的基本途径是练习。（ ）（）一般而言，在动作技能的形成过程中，分散练习的效果比集中练习的效果更优越。 （ ）英语学习中，当学完单词ball（球）后，再学习football （足球即可以产生一般迁移（ ）经验泛化说认为，只有当学习情境和迁移测验情境存在共同成分时，一种学习才能影响另一种学习即产生迁移（ ）定势对迁移既可以产生积极的影响，也可以产生消极的影响。 （ ）记忆术属于精细加工策略。（ ）解决问题的关键是发现问题。（ ）动作强度越强，越有利于问题的解决。（ ）高智商不一定有高创造性。但高创造性必须要有高于一般水平的智商。 （ ）四、案例分析题（不定项选择， 8×2.5’=20’）李某,男,大三学生,身体瘦小,皮肤偏黑,眼睛近视,身体素质差,体育成绩常处于全班最后一名,性格内向,参加活动不积极,人缘不是很好,同学们都认为他过分敏感,不好相处.有一次因为跑步落在女生后面引起同学们的哄笑。从此,该生变得更加沉默和孤僻。一天晚上外出未归 ,次日发现他在学校后山上上吊自杀身亡。该生自杀的根本原因是 。该生出现的心理问题属于 自我意识方面的问题学习能力问题C．恋爱问题D．性心理问题如果要避免该生自杀，可以采取的方法是 。该生积极锻炼身体提高身体素质正确评价自我,帮助该生正确认识自我的主要方法有 。经常会想一些没有意义的问题比如一个定理为什么这样理解明明也知道书上说的是对的,,,这种情况严重影响正常生活为该生出现的症状属于是。该生出现的症状主要体现在。该生出现的症状隶属的范畴是 。A．人格障碍B．神经症C．性变态D．精神病对待该生出现的症状，你认为可以采取的措施是 。江西省高等学校教师资格证考试试卷答案（学科：教育心理学）命题人：赣南师范学院教育科学学院 邓稳根一、单选题（20×1.5=30）12345678910BCBDDBDABD11121314151617181920CCABAACBAC二、多选题（1ABCD10×2=20）2ABCD3ABD4CD5ABC678910ABCDABCDABCDABCBCD三、判断题（20×1.5=30）12345678910×√√×××√√×√11121314151617181920×√√××√√××√四、案例分析（1．2.5=20）1234DAABCDABC2．1 2 3 4A C B ABCD高等教育心理学试题一、单选题（每题1.5分，共30分）A.学生的学与教师的教A.学生的学与教师的教B.学生的学C.教师的教D.学生身心发展高等教育心理学的学科性质是 。A.理论科学 B. 应用科学C.交叉科学D.实践科学2、、综合运用各种方法，对少数或个别学生进行较长时间的多方面深入研究的方法，称为 。A.测验法 B. 个案法 C. 调查法 D. 观察法、个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。A.认知内驱力 B. 附属内驱力C.欲望内驱力 D. 自我提高内驱力、著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高 。A.也是中等 B. 不利 C. 关系不大 D. 最有利、动作技能的特点是动作的 。A.物质性、外显性、展开性 B. 物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性 D. 观念性、内隐性、简缩性、动作技能形成的基本途径是 。A.思维 B. 练习 C. 反思 D. 想象、根据知识的不同表述形式，将知识划分为 。感性知识和理性知识 B. 陈述性知识和程序性知C.感性知识和陈述性知识 D. 理性知识和程序性知识、艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 。A.均衡的，先快后慢 B. 均衡的，先慢后快C.不均衡的，先快后慢 D. 不均衡的，先慢后快、在教学中，教师采用模型、图片、幻灯、电影及录像等进行教学，这种直观形式属于 。A.实物直观 B. 模象直观 C. 言语直观 D. 综合直观、在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿现象，称为 。A.平原现象 B. 起伏现象 C. 低谷现象 D. 高原现象、根据迁移的性质不同，迁移可以分为 。A.水平迁移和垂直迁移 B. 顺向迁移和逆向迁移C.正迁移和负迁移 D. 一般迁移和具体迁移、不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。 这种迁移为 。A.同化性迁移 B. 顺应性迁移C.重组性迁移 D. 排列性迁移、以下各项中属于认知策略的是 。A.精加工策略 B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略、关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 。A.认知 B. 元认知 C. 技能 D. 操作、 问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性 B ．发明性 C ．创造性 D ．无结构性、已知条件和要达到的目标都非常明确，个体按一定的思维方式即可获得答案的问题称为 。A.明确问题 B ．模糊问题C．有结构问题 D ．无结构问题、某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法，这说明该人 。A.人格统一完整 B. 自我意识正确C.人际关系和谐 D. 行为反应适度、大学生自我意识发展的“转折期”是 。A.大学一年级 B. 大学二年级C.大学三年级 D. 大学四年级20、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提 。A.阿特金森 B. 马斯洛 C.维纳 D. 班杜拉二、多选题（每题2分，共20分）、高等教育心理学研究的一般原则是 。A.客观性原则B.发展性原C.实践性原则D.系统性原则E.教育性原则、问题的三个基本成分是 。A.起始状态 B ．中间状态 C ．目标状态存在的限制或障碍 E ．答案、学习策略的教学方法有 。A.指导教学法B. 程序化训练法 C. 定形训练法D.交互式教学法 E. 合作学习法、以下各项中属于迁移现象的是 。A.一目十行 B. 举一反三 C. 触类旁通D.闻一知十 E. 过目不忘、提出假设的数量和质量取决于两个条件 。A.创造力 B ．求知欲望 C ．个体思维的灵活性已有知识经验 E ．好奇心、发现问题取决于以下因素 。A.智力 B ．认知过程 C ．主体活动积极性主体的求知欲望 E ．主体的知识经验、自我意识的理解主要有 。A.提高认识水平 B. 丰富感情世界 C. 发展意志能力D.促进道德形成 E. 激发创造潜能、大学生择业心理障碍的调适，主要应做到 。A.保证良好的体魄 B. 树立正确的职业价值观C.及时排解不良情绪 D. 科学地进行择业心理调适E.做好择业的心理准备、大学生自我体验发展的特点是 。A.片面性B. 丰富性C. 敏感性 D. 强烈性 E. 自学性、促进心理健康的原则主要有 。A.生理与心理的统一 B. 个体与群体的统一C.理论与实践的结合 D. 防治与发展的并重E.校内与校外的并重三、判断题（每题1.5分，共30分）1、教育心理学是一门不仅要研究如何有效地教与有效地学，而且要研究教什么的学科。2、知识理解是从感性认识到理性认识的过程，其本质是记忆。3、学习通常被看作是一个由不知到知的认识过程。4、创设问题情境，实施启发式教学，有助于激发学习动机。5、概念学习实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。6、讲解概念与规则都需要运用变式，这样有助于培养发散思维。7、直观教学对于学生知识的理解很重要，但教学不能为直观而直观，这种观点是错误的。8、书写需要连续的运动技能与不连续的运动技能共同完成。9、在现代信息加工心理学中“是什么”的知识被称为程序性知识。10、组织策略与精加工策略密不可分，都不需要在记忆的材料中增加信息。11、外部学习动机的增强有助于提高内部学习动机。12、迁移在学习中非常重要，为此，有学者直接提出“为迁移而教”的主张。13、学习中定势的作用既有积极方面，也有消极方面。、相对于适度学习，学习程度超过 则为过度学习，过度学习是不必要的。15、根据维纳归因理论分析，运气好坏是影响个体成败的稳定性的不可控制的因素。倾向于追求成功动机的个体比倾向于避免失败动机的个体更喜欢接受挑战、 更容易选择困难的任务，因此更多地体验到成功。17、心理健康的人是自我感觉良好的人。18、神经衰落是大学生中常见的程度较轻的一种精神病，如果治疗及时，容易缓解或治愈。19、镜中自我就是投射自我，是个体对于他人怎样看自己的认知。专家解决问题时比一般新手快主要是因为专家在实践中比新手积累更多的原型， 解决问题时更容受到原型启发的作用。四、案例分析题（每小题 2.5分，共20分）、近来有一首名为《月光花朵》的歌在大学很流行，歌词的大意是： “我今年２３了，这年纪可当爹人了，可我现在还是爸妈养活着，什么都不会干，自私无聊爱慕虚荣人还挺贱。老妈说，你就在学校给我好好的念，我嘴上说这容易心里却在犯难。我是社会养活的宠物还是废物？苟且地活着是我的权利还是义务？别看在学校人五人六，书到用时方恨少心里有数，我学的很失败、我觉得很无奈，那个曾经充满理想的孩子在变坏；看着鲜红的65分激动不已（过了），这算不算堕落，我不停地问自己 ⋯”这是首反映大学生自我审视的流行曲，请结合相关知识，回答以下问题。该流行曲唱出大学生主要的心理困惑是（ （单选）学业问题 B.就业问题 自我意识问题 D.父母赡养问题下列属于自我意识范畴的是（ （多选）A.生理自我 B.社会自我 心理自我 D.过去自我大学生自我意识发展特点包括（ （多选A.理想自我与现实自我的分化 B.自我意识的整合独立性较差、依赖性较强 D.以自我为中心大学生的自我意识发展教育应该做到（ （多选）A.B.帮助大学生运用社会比较策略正确认识自我；C.帮助大学生调整目标以保持适中的自我期望水平；D.帮助大学生在实践中走出困境努力完善自我。20习注意力很难集中，记忆力下降，成绩很不理想。由于父母年迈，家庭经济困难，考虑兼做家教缓解经济压力。近半年来，常失眠，难入睡，易惊醒。白天头昏，四肢无力，常感胸闷、心悸，非常痛苦。该大学生的症状属于（）。（单选）A.恐惧症B.强迫症神经衰弱D神经病该生心理健康的水平属于（）。（单选）心理正常 B.比较轻微的心理障碍C.非常严重的心理障碍D.不确定影响该生心理问题产生的因素不包括（）。（单选）认知因素B.性格因素环境因素D生活事件对该生实施心理帮助包括（）。（多选）调整不良认知 B.矫治不良行为缓解不良情绪 D.鼓励更多参与集体活动参考答案：一、单选题1A；2C；3B4D5D6A7B8B9C10B11D12C13A14A15B16A17C18A19C20B25PAGEPAGE26二、多选题1ABCDE2ACD3ABCDE4BCD5AD6BCDE7ABCD8BCDE9BCD10ABCD三、判断题1、对；2、错；3、对；4、对；5、对；6、错；7、错；8、对；9、错；10、错；11、错；12、对；13、对；14、错；15、错；16、错；17、错；18、错；19、对；20、对四、案例分析题1C2ABC3AB4ABCD5C6B7D8ACD江西省高校教师岗前培训《高等教育心理学》试一、单选题（每题1.5分, 共30分）1，通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间内有目的、有计划地考察和描述人的各种心理活动和行为表现并收集研究资料的一种方法，称为 。A.观察法 B. 调查法 C. 个案法 D. 测验法个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是 。A.认知内驱力 B.附属内驱力C. 欲望内驱力D.自我提高内驱力成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少败感，所以他们向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为 时，他们会 。A.可能选择B. 犹豫不决 C. 回避这项任务 D. 坚决选择根据知识的不同表述形式，将知识划分为 。感性知识和理性知识 B. 陈述性知识和程序性知C.感性知识和陈述性知识 D. 理性知识和程序性知识艾宾浩斯遗忘曲线表明，人的遗忘的规律是 。A.均衡的，先快后慢 B. 均衡的，先慢后快 C. 不均衡的，先快后慢 D. 不均衡的，先慢后快如果要想记忆效果好，过度学习的程度应保持在 。A.120% B.130% C.140% D.150%7，动作技能的特点是动作的。A.物质性、外显性、展开性B. 物质性、内隐性、展开性C.观念性、外显性、展开性D. 观念性、内隐性、简缩性在练习的中后期往往出现进程的暂时停顿观象，称为 A.平原观象 B. 起伏观象 C. 低谷观象 D. 高原观象不改变原有的认知结构，直接将原有的认知经验应用到本质特征相同的一类事物中去。这种迁移为 。A.同化性迁移 B. 顺应性迁移 C. 重组性迁移 D. 排列性迁移关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，称为 。A.认知 B. 元认知 C. 技能 D. 操作以下各项中属于认知策略的是 。A.精加工策略B. 计划策略 C. 监视策略 D. 调节策略问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的 。A.刺激情境 既定疑问 C ．思维状态 思维起点问题解决是指使用常规方法来解决有结构的、有固定答案的问题。A.常规性 发明性 C ．创造性 无结构以下不涉及问题解决过程的学说有 。A.．桑代克的尝试错误说 B ．苛勒的顿悟说巴甫洛夫的经典性条件作用论 D ．杜威的分阶段说个体对自己在各种我念关系中角色、地位、权力、人际距离等方面的意识属于 。A.生理自我 B. 社会自我 C. 心理自我 D. 理想自我大学生自我意识发展的“转折期”是 。A.大学一年级 B. 大学二年级 C. 大学三年级D.大学四年级个体意识发展的高级阶段是 。A.他人意识 B. 言语意识 C. 主观意识D. 自我意识某人能了解现实，正视现实，有责任心，爱岗敬业，遵纪守法。 。。这说明该人 。A.人格统一完整 B. 自我意识正确 C. 人际关系和谐D.行为反应适度某人对自己的能力估计过高，有极强的自尊心，同时又有自卑，好嫉妒，看问题主观、片面，常言过其实，怪癖古怪、、。该人的人格属于 。A.冲动型人格 B. 强迫型人格 C. 偏执型人格D.焦虑型人格大学生中最常见的心理疾病是 A.恐惧症 B. 神经衰弱 C. 强迫症 D. 焦虑症二、多选题（每题2分, 共20分）高等教育心理学研究的一般原则是 A.客观性原则 B. 发展性原则 C. 实践性原则D.系统性原则构成学习动机的主要成分是 。A.学习归因 B. 学习兴趣 C. 学习期待 D. 学习需要增强学生学