《市场营销学》说课课件

《市场营销》说课设计

课程说课大纲1.课程性质和地位2.课程设计思路3.课程目标4.课程内容5.教学方法与手段6.教学评价7.教学资源8.下一步课程建设规划1.课程性质和地位—课程性质

《市场营销》是经济与管理学院市场营销、电子商务、财务管理专业的核心课程，是一门具有较强的理论性、实践性和应用性的课程。在社会主义市场经济条件下，市场营销的理论、方法和技巧，广泛应用于各类企业和非营利组织，并逐渐涉及社会生活的各个方面。1.课程性质和地位—课程地位先修课程后续课程经济学管理学网络营销销售管理营销策划大二下学期开设国际市场营销市场营销面向市场营销、电子商务、财务管理等专业1.课程性质和地位—课程作用

通过《市场营销》课程的学习，使学生理解市场营销的基本原理，树立现代营销理念，掌握市场营销活动的基本内容和主要方法，帮助学生提升自身的专业素养和综合能力，为进一步学习其他专业课程、培养营销岗位职业能力和营销创新能力，从而成为应用型高级专门人才打下基础。2.课程设计思路以市场需求为依据以就业为导向以能力培养为核心以案例+项目研究为手段3.课程目标三个层次目标1、了解市场营销的基本概况。2、熟悉市场营销的研究内容、理论和方法。3、掌握市场营销的基本技能。1、要求学生树立科学的市场营销观念，具有以客户为中心的营销观念。2、塑造学生的诚信品质、强烈的责任感和团队合作精神以及服务意识。知识目标能力目标素质目标1、运用营销课程的核心内容，能联系实际解决问题。2、培养发现、创造、满足顾客需求的能力，即市场调研能力、营销策划能力、销售管理能力等。4.课程内容—授课内容及教学进度教学模块章（或编）次总学时认识市场第一章绪论6市场分析第二章

购买行为分析6第三章市场营销环境6第四章市场细分与目标市场

6营销决策第五章产品策略6第六章价格策略6第七章分销渠道策略6第八章促销策略6总计484.课程内容—课程重点、难点课程重点营销环境分析购买行为分析营销策略（4PS）营销策略综合应用市场营销策划课程难点5.教学方法与手段直观演绎法案例教学头脑风暴法第二课堂角色扮演法教学方法自主探究法案例教学角色扮演法直观演绎法案例教学角色扮演法头脑风暴法直观演绎法案例教学角色扮演法第二课堂头脑风暴法直观演绎法案例教学角色扮演法自主探究法第二课堂头脑风暴法直观演绎法案例教学角色扮演法案例教学

通过老师给出实际的企业案例，引导学生理解知识，并让学生理论联系实际解决问题。例：宝洁公司案例引导学生思考营销环境的重要性。直观演示法

结合课程内容，采用视频、微电影和广告等直观演示法，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。例：讲解知觉影响消费者行为时，播放产品广告阐释知觉因素在营销中的应用。角色扮演法

老师充当营销顾问的角色，学生分小组组建公司，分别担任总经理、销售人员等各职位角色，让学生置身于企业之中，在做中学，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。例：组织学生模拟经营航空公司，体会出价方法和市场价格竞争。头脑风暴法

由老师结合课程内容抛出相应的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，进行头脑风暴，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。例：讲解崇拜群体对消费者购买行为的影响时，由同学们讨论“如何评价明星在营销中的影响力及号召力”。自主探究法

针对现实问题，组织学生进行社会调查，撰写调研报告以及品牌营销案例分享，引导学生通过调查研究方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥。例：以“我院学生对食堂用餐情况调查”为主题进行调研。

课前由学生进行营销案例分享第二课堂《市场营销》课程教师团队协助组织学生开展各类教学活动，如：市场营销策划大赛、进行企业实地参观、举办跳蚤市场等，以便帮助学生更好的应用所学知识。6.教学评价考核方式考核形式权重平时成绩40%案例讨论活动0.1课堂教学参与程度0.1作业情况0.1到课率0.1期末成绩60%期末考试--采用“理论考核和实践考核相结合，过程性评价和结果性评价相结合”的方式进行教学评价7.教学资源—师资队伍市场营销专业教师5人，其中副高级及以上职称4人，中级职称1人；硕士学位5人，博士1人，在读博士3人。7.教学资源—教学条件

理论教学：多媒体教室实践教学：市场营销综合实训室，商务谈判实训室商务谈判实训室市场营销综合实训室7.教学资源—课程教材《市场营销学》（第五版）吴健安、聂元昆主编，高等教育出版社，2017年3月普通高等教育“十二五”国家级规划教材面向21世纪课程教材7.教学资源—网络资源8.下一步课程建设规划（1）完成校精品开放课程全部资源上网；打通线上线下资源，以线上资源来强化线下学习。（2）完成省级慕课部分内容录制任务。（3）完善教学课件