青年教师教学技能比赛总结

青年教师教学技能比赛总结青年老师教学技能竞赛总结

青年老师教学技能竞赛总结

青年老师教学技能竞赛总结

深圳市碧波中学程建生

本月23号，201*年深圳市高中物理青年老师教学技能竞赛决赛在市试验学校中学部隆重进行，在汤老师和全体评委的共同努力下，竞赛活动获得了圆满胜利。

作为一个刚参与工作的年轻老师，能有幸参与此次竞赛真的特别兴奋，感受颇多。接到竞赛通知时候，我头脑一片茫然。由于刚毕业，没有阅历，对说课竞赛的基本流程、模式都不太清晰，很没信念。在课组老师的鼓舞和关心下，从选题、试讲、录像课、教案、到说课、正式竞赛都反复琢磨，几经修改，渐渐完善，最终定稿，自己收获比较大，究竟经过这个竞赛预备的过程，自己对相应的环节有的比较清晰的了解和熟悉，为以后的教学和科研活动积累的一些阅历。

在竞赛之前自己做了充分的预备，但站在各位评委面前正式竞赛时，自己却有些紧急，语言表达不太清晰，对于自己的创新点和教学过程设计流程表达不太多。在整个说课竞赛的过程中，从语言表达，课堂设计，课件制作及应用，和其他老师都存在差距。深刻的熟悉到自己的不足，语言不够简练，而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感受最深的是说课说的比较好的老师，他们的语言有力度，表情自然，课件做得很美丽，而且操作也很娴熟，文本和课件结合得很严密，这是值得我要学习的地方。

从各位参赛老师说课的状况来看，绝大多数老师能够运用现代训练理论指教学设计，很好地把握了教材思想、内容，对所选章节的教学目标、教学重难点把握精确     ，在正确分析同学状况的基础上选用教学方法恰当，设计的教学过程合理，并且都能运用任务驱动的方式进行教学，在教学设计过程中都渗透了新课程理念，充分呈现了深圳青年老师较好的业务素养和良好的精神风貌。

在此，对汤老师和各位评委老师的辛勤工作表示感谢，也盼望这样对年轻老师成长有利的活动今后教研室能多举办些!

紧急激烈的说课竞赛最终落下了帷幕，着实松了一口气，回顾这十多天的生活，感慨颇多。

真的站在评委面前，反而不那么紧急了。成果出来了，还算可以。之所以取得这样的成果，这与各位领导的大力支持和悉心指导是分不开的。从接到通知到竞赛，领导始终关注着我们，帮我们一遍遍，不厌其烦的改稿子，在百忙之中加班听我们试讲，并提出珍贵的意见，可以说每一点进步都渗透着他们的心血。在此，对各位领导道一声“感谢！你们辛苦了！”从来没说过课，模式、流程必需自己琢磨，这是个困难的过程，可以说假如没有领导的支持我坚持不到最终。当稿子改了七八遍，还觉得乱七八糟的时候，真想放弃。可是最终还是坚持下来了。作为东道主的我们不能给学校丢脸，有压力才有动力，是这个信念让我们每天都有进步。

其实人的潜力是很大的，从来都没设想过自己的课会说得怎样好，和有阅历的老老师相比，我们没有盼望。但是从竞赛过程看，自己和他们差得也不是许多，赶上他们并不是天方夜谭。就像上排球课，由刚开头的打不了几个球，在经过胳膊都打血晕的艰苦训练后，到最终几乎都能拿百分。很多的看似难以做到的事，真的做起来并不是像你想象的那样困难。当然在整个说课竞赛的过程中，从语言表达，课堂设计，课件制作及应用，和其他老师都存在差距。深刻的熟悉到自己的不足。语言不够简练，而且在声调的抑扬顿挫上还需要下工夫。给我感受最深的是齐河来的老师，他们的语言有力度，表情自然，课件做得很美丽，而且操作也很娴熟，文本和课件结合得很严密。自己由于ppt把握不熟，操作时一度消失卡壳的现象，这样就影响说课效果。这一点说来很惭愧，作为计算机学校的老师，课件做不好是很不应当的。通过这次活动我更加熟悉我自己计算机学问的欠缺，让我下定了要好好学习计算机学问的决心。“书到用时方恨少”，今日真的体会到这种感觉，在以后肯定要挤时间来充电。

通过这次说课竞赛，我最大的体会就是敢于尝试自己从没做过的事，克服重重困难的过程就是进步的过程。给自己压力，才有向上的动力。

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青年老师课堂教学技能竞赛活动总结

总结人：陈艳单位：新洲中心学校

竹溪县“青年老师课堂教学技能”其次赛区复赛在训练局的大力支持下，在全体老师的努力协作下，在参赛老师乐观参加、仔细预备下，于12月11日在汇湾中心学校取得圆满胜利。忙劳碌碌的二十几天过去了，当我拾笔构思这份总结时，回顾我们经受的每个日子，下笔的刹那间才突然明白，繁忙给我们带来的是充实的生活，劳碌给我们留下的是丰厚的积淀，顿悟过后是深层的总结和思索。综观此次活动，现将自己的体会总结如下：

收获一：仔细对待。态度打算高度。在全部的讲课中，全体老师细心备课，乐观性和热忱都特别高，都使用了自制教具、学具，展现了自己的绝活。每位老师都本着学习、提高的心态面对备课、讲课、听课，都盼望在本次教学活动中吸取养分，不断提高自己的业务水平。

收获二：观念转变。老师的观念变了，角色也变了，老师是同学学习的引导者，促进者，老师在课堂上扮演的角色直接影响老师的教学行为，在这次活动中，老师注意指导同学形成良好的学习习惯，培育同学的学习爱好，建立一个宽容的课堂氛围，为同学潜能的发挥制造了宽松的环境。在熟悉了质量守恒定律和化学式后，我设计了这样一个环节，让同学尽情“玩”化学式。在“玩”中让同学踊跃地汇报自己独特的见解，创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。

收获三：老师口齿清楚，讲解明白，有激情。学校的同学有些学问点、学问面仍旧窄，解题思路仍旧需要老师的带领。上课老师的引导做的恰到好处。细而不多、精而不过。同学在老师的带领下，动手又动脑，思索并观看。每一个环节都让同学轻松渡过，学问点把握了，但还不感觉得累。

收获四：课堂教学中，师生互动、生生互动成为课堂活动的主旋律，真正体现了同学是学习的仆人。老师的板书精确     、简练，引导同学归纳，然后由同学观看、思索、总结并找出规律，并让别的同学推断是否正确。然后利用所总结的规律去练习，让同学学以致用、学练结合。

收获五：课堂教学更加开放。在课堂教学过程中，同学是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪耀，老师能充分确定同学在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使同学的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种欣赏和激励。同时，这些难能珍贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。如谢传友老师执教的《七颗钻石》、陈龙兵老师执教的《思维的多向性》等，都为同学供应了发挥自己创新思维的机会，而不是以统一的要求限制同学的思维。让同学尽情地想，大胆地说，仔细地做，调动了同学的多种感官。

然而，课堂教学永久是一门圆满的艺术，我们只有看到不足才能不断进步，发觉这些问题，正视这些问题，是我们落实课堂教学有效性的前提：

1、自主、合作、探究学习停留于表面，放弃了老师主导作用。

2、有少数老师语言表达不精确     ，意思表达不精确     或有说半截话的现象，影响同学操作。3、小组合作学习平台的构建有的老师表现出重形式，匆忙绽开，草草收场的现象。4、老师在教学过程中对同学的发言要仔细听，对消失的问题准时赐予订正，并能准时的给出确定和敬重。

“教学有法，但无定法，贵在得法。”“没有最好，只有更好”。总之，表面上一堂简洁的公开课，实际上需要付出许多的努力，有自身的努力，也有校领导和其他老师们的鼎力相助。更为重要的是，超出这堂课本身的是，我熟悉到这样