如何对幼儿进行启蒙教育

如何对幼儿进行启蒙教育很多讨论表明，向幼儿进行科学启蒙训练是非常有益的：

（1）可以丰富学问；

（2）可以开发智力；

（3）可以培育求知欲、奇怪   心。因此向幼儿进行科学启蒙训练引起了普遍的重视。

对幼儿进行科学启蒙的方法如下：

1、观看：观看是有目的、有方案地启发幼儿运用多种感官去感知客观世界与现象，使之获得详细的印象。如观看四季的变化，观看动植物的特征，观看自然现象（如虹、雷雨、下雪）等等。

2、小试验：小试验是特别的观看形式，是依据科学原理，通过简洁地操作和演示，使物体特征与现象呈现出来。如磁失试验、电珠发光试验、浮沉试验等。

运用“小试验”方法应当这样做：

（1）供应试验的用具与材料：小试验主要是幼儿动手操作，因此必需供应幼儿必要的试验用具与材料，如浮沉试验应供应用品：水、瓶子、铁盒、铁片、木块、橡皮泥……。

（2）引起试验的爱好：从幼儿感爱好的角度，提出试验的要求，如“你能让橡皮泥沉下去或浮起来吗”，“你能用磁铁拉动火柴盒吗”，这些问题能使孩子跃跃欲试，试验就能开展得好。

3、要多利用生活中常见的自然现象进行训练，如下雨、下雪、起雾、刮风等。让幼儿知道晴蜓低飞、蚂蚁搬家，天气闷热，乌云遮天，都是下雨的前兆；大雁南飞，花草凋谢，秋风萧瑟，粮谷入仓，是冬天即将到来的信息等。

依据家庭状况，让幼儿直接参与一些种植、饲养活动。在瓶瓶罐罐里种一些水草，让幼儿辨别花的外形、颜色，把握种花的简洁要领，学会浇水、追肥。

此外，多让儿童接触自然界，带他们上公园欣赏花卉，看动物，捉昆虫。有条件的，应带领幼儿旅游。

4、在家里制造学科学的条件。在房间里张贴一些科学画片或地图，让孩子每天得到科学的熏陶。让孩子看看温度表，知道当天的温度；用尺量量桌子，看看有多长；数一数花朵、花瓣等。

5、讲智力故事，往往很受欢迎。有这么一个童话故事：一天，老马叫小马把相同重量的盐和棉花各一麻袋送到姥姥家。当小马过河时，两个麻袋包都浸入水中。小马过河后，觉得两个麻袋不一样重了。这时让幼儿思索，哪一个麻袋轻了，为什么。类似这样的故事可以多给孩子们讲一些。

6、听广播，看电视，是开阔幼儿视野的便利条件。中心台的小喇叭广播常常有科学内容，电视也常常播放动物世界、各国见闻等，这些都是学科学的好教材

7、在生活中，有许多好玩而又包含着简洁科学道理的现象，会引起幼儿的奇怪   与疑问。如水开了会将壶盖顶起，两手相搓就会发热，用一块磁铁就能找出丢失的针，原来套不上的橡皮圈用热水泡一泡就能套上……如能引导幼儿进行观看，结合演示与讲解，就可以使幼儿懂得蒸气的力气、摩擦生热、磁石能吸铁及物体热胀冷缩……等浅显的科学道理。

8、在嬉戏中可以进行科学启蒙训练。如两个空火柴盒中间穿上一根线，拉直就可以“打电话”，电动玩具装上电池就能旋转或开动，从中就可使幼儿懂得声音传递及电的作用等学问。

9、科学启蒙训练还可以以好玩的“小魔术”、“小试验”、“小演示”的方式来进行。如一朵白色的花，放到酸碱度不同的溶液中，就会变成不同的颜色，不同材料、重量、外形的东西，在水中有沉有浮，可以使孩子懂得花的不同颜色是由于所含的花青素对不同酸碱度的反应，懂得水的浮力等。

10、通过幼儿自己动手来获得学问是非常重要的方式。孩子自己做做玩玩来运用与巩固自己所得的学问，解决一些小问题，培育学科学、用科学的爱好。如怎样从几块相像的石块中找出磁石，怎样用钢针、废铁片制造“小磁铁”、“小指南针”（在强性磁铁上磨），怎样利用水的浮力把树洞中的球取出来等等。

可以通过以下十一种方法指导孩子的阅读

1提高期望值，增加阅读爱好孩子会留意到每天在同样的时间，以同样的方式发生的事，因此可以在吃完早餐、在下班回家后看书，睡觉前看书，让阅读成为儿童每天必做之事。而且要定量，且每天逐步增加，如：“现在我们读1本书，睡觉前，我们读3本书”。这样一来，孩子的期望值就会很高，并且宠爱阅读。

2给孩子一个发挥想象力的舞台你可以预备一些卡片，上面写几个与书籍内容有关的字，向孩子解释这些字，让他的想象力尽情驰骋。如：“美女莉莎”“森林”“宫殿”“怪兽”“王子”。让他依据已经知道的情节，编写自己的故事。

3听读启蒙法家长陪伴儿童饶有兴致地听产品朗读的故事。可以培育孩子集中留意力去听的习惯，激发孩子的阅读爱好，让孩子渐渐领悟故事中的词汇、词意和表达方式，体会故事所传达的神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

4叙述提问法爸爸妈妈与孩子拥坐在一起听故事，并且在翻页停顿的时候提问，引导幼儿阅读理解阅读材料，如：“匹诺曹的鼻子为什么变长了？”“你要不要向他一样？”

5角色扮演法关心孩子假扮书里的角色，让孩子假扮成小红帽，妈妈（爸爸）假扮成狼外婆，连续进展故事情节。可大大增加幼儿对阅读活动的爱好，提高幼儿的语言、动作的表达力量，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间在认知、情感方面的互动。

6共情法让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思索问题，提出见解，表达自己的愿望，如：“假如你是小红帽，遇到大灰狼你会怎么办？”共情可以关心孩子加深对角色的境况、心情、欲望等的感知和理解，常常这样做，可以把孩子培育成一个敏感、有良心的'人。

7、改编情节法在阅读中，鼓舞孩子乐观依据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。这样做可以拓宽孩子的思路，进展孩子的制造性思维，使孩子体验到胜利的乐趣，激发幼儿连续阅读的爱好。例如给孩子提这样的建议：“假如高西木和阿里巴巴相亲相爱，会怎么样呢？”

8、延长想象法在阅读活动中，鼓舞孩子想象在阅读材料所供应情节的发生前后可能会有什么样的情节，这样可以进展孩子的想象及思维的连续性，满意幼儿喜爱追求圆满的心理需求，提高幼儿运用语言的力量，增加孩子的自信念。如：“阿拉丁被关在石洞里面了，他会怎么样呢？”

9、猜猜、认认法在阅读指导中让孩子观看封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。可以增加阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的爱好，培育幼儿的推理力量。

10、随机引导法：这种方法较多地用在孩子感到奇怪   或遇到问题时，而且与日常生活亲密相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培育幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。