1年级上册数学教案

第1单元第一L课（小节）—L课时

教

学

课

题准备课（数数）课型准备课

1、在非常和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童认数、数数情况。

学习

2、通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。

目标

3、合学生体验与人合作、交流物快乐，初步培养学生的合作参与意识。

教学

重

点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学

难点初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。

教学

具实物投影仪一台

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课（课前修改）

■：创设情-：创设情境，激发兴趣创设情境，对学

境，激发兴教师：从今天开始，你们将成为一名生进行入学教

教趣真正的小学生了，在学校里，你们将育，让学生意识

会在老师的带领下，学到许许多多有到自己已是小学

用的知识，学会许多的本领，会面为生。

学一个对社会有着巨大贡献的人，你们

高兴吗？数学书里都是一些有趣的游

过戏和活动，充满了神奇，学好数学非

常有用，它可以帮助你解决一些你生

活中的困难，你们想学习数学吗？那

程么，从现在开始，你们的数学陈老师

将会把你们带进数学的王国里，让你

们学好数学，用好数学，到那时，你

们一定会成为一名出色的小学生的，

你们有信心吗？

二：认真观二：认真观察，小组讨论。借助美丽的校园

察，小组讨了解数数情况用实物投影仪出示书图，为学生提供

论中第2——3页的画面。飘扬的国旗，高

1、这是什么地方？你认为它美丽大的教学楼，整

吗？齐的大雁，葱郁

2、请你说一说：这幅图是什么意思？的树木，活泼的

图上的物体分别有多少？2.学习新学生等是学生意

知识。识到自己是一名

3（1）学习新学期开学的主题图。小学生，同时丰

教师出示主题图，引导学生观察图意：富的计数资源为

这幅图里都画了些什么？指名让学生学生充分计数服

说的时候，教师有意引导按数目顺序务。

叙述：一面国旗、一位教师；两个同

学在向教师行礼，两个同学浇花，3个

同学踢球……也可以按方位叙述：左

边画的是两个同学在向教师行礼，右结合图了解学生

边下方画的是两个同学在浇花；上方的数数能力

画的是...

3、（2）了解学生的数数能力。

4、①结合图，教师提问：数量是1的

有什么？数量是2的有什么？数量

是3的有什么？……（学生默数，

然后回答。。

（先小组讨论，互相说，教师深入到

小组里了解情况，并且在个别组里探

讨数数规律，然后再请小朋友说）

5、评价：你认为你们组有什么优点，

别的组呢？继续观察，小组

三、继续观三、继续观察，小组交流，了解认数交流，了解认数

察，小组交情况情况及时强化数

流，了解认用实物投影仪展示一年级教材第2—数的方法及观察

数情况—3页的图画的能力。。

活动形式同第二个环节一样：观察一

一交流一一汇报一一评价，不苛求学

生按怎样的模式说，让学生在相互启

迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎

样说适合自己就怎样说。

四、操作感四、操作感知，及时强化

知，及时强1、数周围的实物（可带领学生走出教

化室，数一数学校里的事物各有多少）

2、数字卡片

3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔

板

课

书1准备

设

10

89

67

45

23

：1

计数一数

教

学

反

思

第1单元第1课（小节）2—课时

教

学

课

题比一比课型新课

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义会用一一对.应的方法比较物体的

学习多少。

目标2、初步培养学生的动手操作能力。

3、培养学生互相合作精神以及用数学的意识

学

教

1、使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义会用一一对应的方法比较物体的

重

点

多少。

教学

、初步培养学生的动手操作能力。

难

点1

2、培养学生互相合作精神以及用数学的意识

教学

具主题图、小白兔图、砖图、小猪图和木头图（或课件）

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课（课前修改）

--：激趣—：故事导入以童话故事引

引入故事《三只小猪》入，激发学生

教《三只小二、新授的兴趣，唤起

猪》1、出示主题图。让学生仔细观察：学生的学习欲

图上画的是什么？望。

学二、新授2、师这一天河里的小鱼在水

出示主题里游来游去。咦那边为什么这

过图。让学么热闹原来是热心的小猪们正在

生仔细观帮小白兔盖房子。房子旁边的桌

察子上摆满了好吃的东西这肯定

程是热情好客的小兔子们用来招待

小猪们的。

教学”同3、教学“同样多”。通过让学生摆

样多⑴有几只小猪?几只小兔？一摆，说一说

小兔子们正在干什么？的活动借助图

1只小兔搬了几块砖?（出示兔子和片看见一个对

砖一一对应图）那4只兔子共搬一个没有多余

了几块砖？有多余的兔子吗？有理解同样多。

多余的病吗？

师:没有多余的兔子，也没有多余

的砖,那我们就说兔子的只数和砖

的块数同样多。

板书同样多

⑵找一找，图上还有什么和什么

同样多？

⑶小组交流，指名反馈。

教学“多”4、教学“多”“少，

“少⑴找一找图上有不一样多的两

样东西吗？同样借助图形

5、学生说教师现场板书，并适机让学生理解谁

提问:谁多谁少多谁少。

6、刚才我们知道了“同样多”

“多”“少”那你们知道图上

还有什么东西可以比吗？

三、动手7、课间活动

摆一摆三、动手摆一摆

(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片，在反复的操作

一个对着学生模仿。中学习巩固同

一个摆教师强调一个对着一个摆。样多及谁多谁

学生同桌互相说橡皮和铅笔同少，巩固一一

样多对应的方法。

(2)学生随意摆学具个数。数一数

自己的学具，再和同桌比一比看

看谁多谁少在小组内比一

比。

四、练习四、练习

五、发散完成练习一的第3题、第4题。

练习五、发散练习

利用今天学习的知识，看一看，比

一比教室里的物体,你发现了什么

板

比一比

书

设图略同样多

计

XX多XX少

教

学

反

思

第2单元第—L课（小节）1课时

教

学

课

题认识上下和前后课型新课

学习1、通过观察让学生初步理解上下、前后的方位并能应用于实际生活。

目标2培养学生初步的空间方位感。

教学

重

点初步理解上下、前后的方位

教学

难

点培养学生初步的空间方位感。

教学

具教材第9页例题的挂图

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课（课前修改）

-：新授一、新授通过图的观察和

1、出示教1出示教科书P9的图表述中，学生根

教科书P9教师介绍南京长江大桥的结构引导学据参照物认识上

的图生观察下方位，便于学

⑴图上有什么？生更好的理解抽

学（2）你能用一句话描述这幅图吗？象的概念。

学生自由发挥各抒己见。

过根据学生的发言教师和学生共同总结

出

学习上、下卡车在火车的上面火车在卡车的下

程面。

指出上面和下面是两种相对的位置关

系。并让学生思考

①卡车在轮船的面。

②轮船在火车的面。

③卡车的下面有什么？

同桌互相说，再请个别同学上台说。

3完成书本第9页的“做一做”的第一

题懂得区分上下方

让学生自由操作位关系。

摆好后互相说一说什么在什么的上

面，什么在什么的下面，懂得区分上

下方位关系。

2、教师指出生活中除了上、下这两种

方位以外还有其他的方位

出示教科书P9的图

请学生观察

⑴用自己的话描述一下图上画了什明白生活中除了

么？上、下这两种方

⑵找一找图上有哪些位置关系？位以外还有其他

并回答的方位。

①李林在王英的面王英在李

学习前、后林的面。

②张宁在李林的面王英在张

宁的面。

学生讨论并重点叙述王英的位置关系

（对李林来说，王英在李林的后面，对

张宁来说，王英在张宁的前面）。前、后与上、下

教师小结：一样都是具有相

指出前、后与上、下一样都是具有相互关系的方位

互关系的方位词，因此它们都不能孤词，因此它们都

立的存在。不能孤立的存

3完成练习二第1题。在。

先让学生独立填写后，教师再进行讲

评。

二、巩固练二、巩固练习

习1、找一找在你的身边有哪些物体是

处于上下或前后关系的

2、请你用一句话说一说。

3、看图想一想填一填

板

上、下、前、后

书

设在的上面在的前面

计

在的下面在的后面

教

学

反

思

第2单元第一L课（小节）2课时

教

学

课

题认识左右课型新课

学习1、通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系。

目标2、联系生活实际能解决生活中有关简单的问题

教学

重

点通过观察动手操作让学生初步理解左右的位置关系

教学

难

点联系生活实际能解决生活中有关简单的问题

教学

具课件学具盒

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课（课前修改）

一、复习一：复习由学生熟悉的生

二、新授根据画面找出有关上下前后的关系的活情境引入新课

教谈话引入新物体。同桌互相说一说。的学习，通过解

课二：新授决实际问题，使

谈话引入新课学生感受到学习

学上节课我们已经学习了有关上下、前左右的必要性，

后位置关系的知识，今天这节课我们激发学生的学习

过继续学习一种新的位置关系。兴趣。

1、教师背对学生出示右手

问“这是哪只手？

程观察自己的请学生跟着举起自己的右手。然后

左右手用同样方法教学左手。

2、观察自己的左右手、说一说我们的

左右手有什么不同点、认清自己的

左右手方位。

3、小游戏

同桌喊口令、按同桌的口令出示自己

的左右手。再进行反口令训练。如

同桌口令为左手时游戏者出示右手。

说说自己的4、联系生活实际说说自己的左右手在

左右手在生生活中的作用。

活中的作5、小结：我们的左右手是好朋友、生

用。活中的许多事情离不开它们。左右这

两种位置关系也是相互依存的。

6、练习

练习完成“做一做”。

⑴摸摸你的左耳、摸模你的右耳。通过这几个层次

拍拍你的左肩、拍拍你的右肩。的活动体验，让

抬抬你的左腿、抬抬你的右腿。学生将左右与身

（2）自己为中心、说说自己左右前后同体对应起来，借

学的名字、再说说自己从前往后、从助生活习惯动

左往右是第几人。作，帮助学生真

7、同桌面对面伸出右手、互相握一握。正建立左右的标

然后面对面互相说一说自己的左右准，从而进行判

边各有什么。断。

8、小结

小结我们的左右手是固定不变的、但是当

我们改变方向的时候、左右两边的位

置是发生变化的。我们应该根据方向

的变化认清左右两边。

三：巩固练三、巩固练习通过练习，使学

习1、写一写、把4写在8的左边。把2生在操作中进一

写在8的右边。步加深对左右的

2、说一说你的相邻同学都有谁。理解。

3、教科书练习二第4题。

先由教师指定一组学生进行示范练习

加强学生的综合方位感。然后学生自

由组合进行巩固练习。

4、教科书练习二第5、6题

板

书认识位置：左、右

设

计

教

学

反

思

第3单元第1课(小节)—L课时

教

学

课

题1〜5的认识课型新课

1、认识1〜5各数表示物体的个数，知道1〜5的数序，会

学习正确读写1〜5各数。

目标2、培养学生观察、分析能力和语言表达能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

学

教

重

点认识1〜5各数表示物体的个数。

教学

难

点使学生掌握1〜5的基数含义。

教学

具课件1〜5的数字卡片，点子图

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课(课前修改)

一、创设一、创设情景，激情引趣创设情景，帮

情景，激出示主题画：助学生产生学

教情引趣问：这么多可爱的动物中，你喜习需求。

欢哪一种？数出你喜

欢的动物的个数，用相同的小圆

学片表示出来。

板书课题：1〜5的认识

过二、动手二、动手操作、合作探究

操作、合1、摆一摆通过数图中的人

作探究你能根据摆出的圆片的个数，和物,抽象出1-5

程1、摆一摆找出相应的数字卡片吗？各数逐次感知

感知数的2、感知数的顺序数的顺序。

顺序。(1)逐次感知数的顺序：学生先

摆1个圆片，再摆1个是几？再

摆1个呢？

依次感知3、4、5的来源。

(2)整体感知1〜5的顺序

出示点子图，你来给他们5个排

队。摆好后提问：5的前面一个数

是几？2的后面一个数呢？……

(3)数一数：让学生从1数到5,

再从5数到1

三、巩固三、巩固运用、深化拓展

运用、深1、联系生活，丰富联想让学生把自己

化拓展生活中在哪些地方见过1〜5这几看到的人和物

个数？与同伴说一

师小结：在我们生活中有很多数说，既帮助学

量为1,2,3,4,5的物体，看生梳理自己看

来只要同学们认真观察，就会发到的东西，也

现在我们周围有好多的数学问能使学生从交

题。流中获得新的

猜数游戏2、猜数游戏信息，培养学

一个数在2的后面，这个数生清楚表达能

可能是几？也可能是几？……力。

3、写一写

写一写刚才我们认识了1〜5,你们

愿意写一写吗？在书上第16页描

写，比一比谁写得最好。写得好

的上台展示。

(4)练一练

完成练习三的1〜2题。

四：全课四：全课总结

总结这节课你学会了哪些知识？

同桌互相说说再告诉大家。

板

1〜5的认识

书

设12345

计

图略

教

学

反

思

第3—单元第，课(小节)2课时

教

学

比多少

课

题课型新课

1、使学生认识符号和“=”的含义，知道用词语(大于、小于、等于)

学习来描述5以内数的大小。

目标2、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

3、掌握自己喜欢的比较方法，培养学生与人合作交流的意识

学

教

重

点会正确比较5以内数的大小

教学

难

点认识符号和“="，理解其含义

教学

具教师准备1〜5的数字卡片，有关图片

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课(课前修改)

一、复习旧一、复习旧知：

知(1)昨天我们学习了哪几个数字，你

教还记得吗？请你说

一说。

(2)与4相邻的两个数是几？3的后

学面是几？

(3)有谁能够写出1—5每个数字。

过二、新知讲请你试一试。

授二、新知讲授创设情境，帮助

1、出示主题1、出示主题画学生产生学习需

程画问：请你说一说这幅图是什么意思？求。

从这幅图中你知道

了什么？你还知道了什么？

还有需要补充的吗？学生利用已学的

学生回答，教师板书：意义对应方法，

小猴梨桃香蕉分别把猴子和

3432桃、香蕉、梨进

从这些数据你发现了什么？行排列，学生一

学生自由回答：教师板书：眼就看出谁多谁

3=33>23<4少还是一样多，

介绍等号、3等于33大于23小于4感受有序排列的

大于号、小(1)教师介绍等号、大于号、小于号好处。

于号(开口朝大数，尖尖朝小数)用符号表征比多

(2)谁会读，请会读的学生带领大家少的结果，沟通

读文字和图之间的

(3)谁能说一说，你是怎样记住“>”、关系。

和“="？2、出示第17页下

面做一做：

（1）学生自由看图：你从图中看到了

什么？

（2）两种东西各有多少？请你一数

有谁能够把你数出来的个数分别

是多少写出来？

（指名上台写）

（3）比一比，你发现了什么？5>4谁

会读？

（4）一只小熊吃一个玉米，够吗？

三、练一练三、练一练通过练习题渗透

第18页的第3题基数含义，数序

学生自由独立完成，然后学生互的理解，培养学

评，最后全班集体评价生细致、有序的

四、归纳总四、归纳总结观察的能力。

结这节课你学到了什么？

教师引导概括：比较两个数的大小时，

可以用符号和“=”来

表示。比较时可以用一个对着一个的

方法来比较。

板

比大小

书

3=33>23<4

设

3等于33大于23小于4

计

教

学

反

思

第3单元第1课(小节)3—课时

教

学

第几

课

题课型新课

在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生

学习活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物

目标的多少。初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及

提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

学

教

重

点使学生能区分几个和第几。

教学

难

点掌握区分几个和第几的方法。

教学

教师准备挂图；

具

学生准备学具盒

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课(课前修改)

一、创设情一、创设情景，激情引趣通过一副贴近儿

景，激情引1、师生交流，今天，老师要带大家童生活的排队买

教趣去一个你们非常熟悉的地方，想知道票图，让学生在

是哪里吗？观察计数过程中

出示挂图第20页的图画。感知基数与序

学动物园的售票处，井然有序的排队买数，有利于学生

票。师：问：小朋友，辨析、理解。

过你知道这是什么地方吗？有哪些人？

二、探究新知

二、探究新1、初步感知

程知师：(1)小朋友排在第几？谁排

1、初步第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔

感知第几排第几？

(2)从前面数背黄包的阿姨排在

第几？从后面数呢？

(3)教育学生在公共场合应该自教育学生遵守公

学排队，遵守公共秩序。共秩序。

初步感知基2、初步感知基数与序数

数与序数(1)请大家数一数一共有多少人在

排队买票？有谁能指一指排在第5的

是谁？

(2)动画展示：穿蓝衣服的阿姨已

经走了，后面的人次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排通过动画演示第

4?小朋友排第几？解放叔叔呢？一人走了，后面

3、进一步体会基数、序数的含义的4人前移-

(1)请几位同学上讲台步，是学生感受

先请大家数一数共几人？再问一问到排队的位置变

从左数第3人是谁xx同学是从右数的了，顺序也发生

区别几个和第几？他还可以排第几？了变化，同时鼓

第几（2）区别几个和第几励学生提出不同

第几表示确定的位置，几个表示数量的问题，加深学

的多少。生对自然数两个

4、动手操作，深化感知含义的理解。

动手操作，拿出4个圆片和一个三角形，把三角

深化感知形放在第二的位置上可以怎样摆？为

什么会有两种摆法？引导学生体会第

几是相对的。

三、反馈练三、反馈练习：

习：1、第23页的第1题

1,第把左边的4只小鸟圈起来，给从左数

23页的第1的第4只小鸟涂上颜色。

题20页的2、完成第20页的做一做

做一做四、总结评价

今天这节课你学会了什么？还什有么

四、总结评不懂的问题？

价

板

第几

书

设12345基数

计

第一第二第三第四第五序数

教

学

反

思

第3单元第一L课（小节）—L课时

教

学

分与合

课

题课型新课

1、掌握5以内数的组成。

学习

2、培养学生有序的分析问题的能力。

目标

3、培养学生的合作和与他人交流的能力。

教学

使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

重

点

教学

难点使学生能熟练地说出5以内各数的组成。

教学

5根小棒，5个圆片。

具

准备

活动活动过程

内容教学活动设计设计意图二次备课（课前修改）

■：复习准-：复习准备复习旧知识为学

备数数从1〜5,从5〜1习新知识做铺

教比较大小垫。

3044025012

03

学看图回答

过△

一共有（）△

从右边数，☆排第（）。

程从左边起，第5个是（）。

二：学习4探究新知

的分解与组学习4的分解与组成从情境中抽取出

成（1）今天，老师想请大家做一个分红例题提出要研讨

花的游戏，4朵红花，分成两份，看谁的问题4朵花分

分得又快又好。看谁的方法多，分完成2份有几种情

以后和同桌互相交流一下。况。

（2）交流展示。

探讨分的方（3）探讨分的方法

法刚才大家想了很多方法，怎样才能清

楚地看出而且一个也不落下？

学生交流后，教师板书：通过交流使学生

444明白有3种情

AAA况，并有序的板

132231书。

引导学生读数的组成，先领读：4可以

分成1和3,

1和3组成4..........再自由读

（4）引导学生把这些摆法加以整

理。

(5)引导学生观察这三个分析式，看

练习4的组看有什么特点？看到3和1组成4,就

成能想到什么？

(6)练习4的组成。

学习5的组2、学习5的组成

成请同学们拿出5根玉米，把它分成两

堆，有几种分法？分分看。以小组为

单位，结合4的组成的操作过程，人让学生用学习4

人动手操作。互相启发帮助总结出5的方法，学习5

的几种不同分法。的组成，培养学

交流展示汇报并加以整理。生学习知识的

练习5的组5555能力。

成AAAA

14233241

怎样才能记住5的组成呢？

三、巩固运练习5的组成。(猜数游戏、对口令)

用