小学语文-第一次抱母亲教学设计学情分析教材分析课后反思

《第一次抱母亲》教学设计第二课时一、谈话导入

1、导入

师：母亲这两个字是人间最美好的呼唤。歌颂母亲是中华民族千百年来经久不衰的话题。今天我们继续走进课文第一次抱母亲，去认识一位平凡而伟大的母亲，感受这对母子之间的浓浓情怀。

2、板书课题：《第一次抱母亲》，学生书空。齐读课题。二、复习课文

1、主要讲的是什么？2、我发现了什么又产生了怎样的感受？请同学们标画下来。

三、学习课文，感悟母亲的伟大。

1、师：母亲竟然这么轻，我很难过。我为什么难过？2、默读课文第一自然段，你能用这样的句式“之所以……是因为……”来说一说吗？生1：我之所以很难过，是因为母亲病的不轻。所以我很难过。生2：我之所以很难过，是因为我换床单时，发现母亲轻轻的。所以我很难过。

3、师：我没有想到母亲这么轻，那课文中的哪一句可以看出我“没有想到”？生：我左手……差点仰面摔倒。师：齐读。边读边想象。师：你能用哪几个词来形容母亲？生：含辛茹苦……师：正因为我没有想到，所以我才用力一抱；正因为我没有想到木清那么请，所以才差点仰面摔倒。让我们再读课文。师：是不是我一点都不关心母亲？你从哪里看出来我不是不关心？生：轮流守护（这是关心）；妈，你别动，我来抱你。（着急）师：谁来读读这句话？你从中体会到了什么？生：关心母亲；着急；关爱师：那我们怎么读这个句子？谁再来读？师：齐读妈，你别动我来抱你。师：我的担心，我的关心，我的着急，所以我迫不及待抱了母亲，一起读4、师：那我难过的仅仅因为母亲很轻吗？请带着这个问题，以“我之所以很难过，还因为……”读一读第三自然段。生：我之所以很难过，还因为我一直以为母亲力大无穷，没想到她是用80多斤的身体，去承受那么重的担子。师：那么重的担子指什么？生：100多斤重的担子生：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。师：齐读。出示图片。师：让我们想象一下，母亲拉着，背着，挑着这样的情景。那也许是一个什么样的造成？也许是一个什么样的中午？也许是一个什么样的晚上？生：狂风暴雨；烈日炎炎；行风凛冽……师：齐读。师：无论春夏秋冬，母亲总是…….（引读）师：指导生字“担”。左边是母亲勤劳的双手。右边的日是太阳，下面是地平线，这是母亲工作的时间。母亲日出而作一直到晚上，很可能还要到深夜。你觉得她挑着的这个担子还会做什么？生：教育我们；洗衣做饭……5、师：再来看这个翻山越岭。它仅仅是那一条条小路吗？生：艰难的人生道路。师：理解了这个“担子”“翻山越岭”，我们再来读一读这段话。师：现在我们长大了，可以干活了，而母亲却老了，腰杆不再挺拔了，甚至连下床都很吃力了。想到这里，我怎能不愧疚啊！母亲又是怎么说？生：提那些事干什么？哪个母亲不是这样过来的？师：给句子换个说法。生：提那些事干什么？每个母亲都是这样过来的。师：怎么过来的？齐读。生：在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背上背着妹妹，肩上再挑100多斤重的担子翻山越岭。这样年复一年，直到我们长大。我们长大后，可以干活了，但逢有重担，母亲总是叫我们放下，让她来挑。（出示图片）师：这都是因为爱。所以，此时此刻，作者心中的愧疚、难过、感激，都涌上了心头。他突发奇想的要抱一抱母亲。（出示图片）此时的病房静谧无声，只有爱在流淌的声音。儿子是怎样报母亲的？生：一只手托住母亲的脖子，另一只手紧紧握住母亲的手。师：齐读我抱母亲的情景师：我这突发奇想的医保，报的母亲眼泪直流。这是怎样的泪水？生：幸福的；感激的；开心的；欣慰的……师：齐读最后一自然段。6、师：他仅仅抱的是母亲80多斤的身体吗？师：他抱的还是悠悠的慈母情怀啊。（板书）7、师：你想对自己的母亲说些什么？写一写。：看着母亲的表情，听着母亲的话，此时此刻，你想对母亲说些什么？请你写一写。生：好好报答；我以后一定要好好孝顺您。8、师：送给同学们几句话（出示PPT）我们不能仅仅停留在享受，更要传递自己对母亲的爱。9、作业：母亲为我们付出了那么多，做了那么多事，挑了那么重的担子，请你也为母亲做一件事。四、板书第一次抱母亲无数次第一次《第一次抱母亲》学情分析学生习惯于母亲为他们送来的一切爱和温暖，但是很少为母亲考虑哪怕丁点儿，在一味的索取和享受中渐渐麻木。学习本文可以引起他们深深的思考和回报的渴望，对于母亲和长辈的关爱，我们应该早些体念和珍惜。本文的语言朴素儿感人，关键词蕴含深刻的含义，可以引导学生细细品位和琢磨。《第一次抱母亲》效果分析《第一次抱母亲》这篇课文内容真切感人，语言朴实明快，字里行间饱含着一股浓浓的亲情，是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。

学习本课时，我这样设计导入：“母亲这两个字是人间最美好的呼唤。歌颂母亲是中华民族千百年来经久不衰的话题。”并深情款款的说出来。因为有了第一节课的铺垫，所以第二课时从导入入手，并很好地联系实际，集中学生注意力，引导学生展开想象，进入了课文内容的学习。

在教学第二个自然段时，我主要让学生联系实际体会母亲的辛劳。我抓住了为什么“我”很难过和“翻山越岭”“年复一年”和“力大无穷”这几个词语让学生体会母亲在照顾我们兄弟时的艰辛，让学生总结这是什么样的母亲？母亲如此的伟大却让人感觉到是这样平常，此时的学生完全进入了文本，我趁热打铁让学生自己去读，去感悟。在学生谈了自己的感悟时，我让学生想一想，你打算怎样来表达对母亲的感激之情？学生说出了自己的想法。我相信，即使是没发言的学生也受到了教育。

通过这课的教学我明白了很多。首先，要想讲好课，自己要多钻研教材，走进课文。其次，上课的时候要随时注意学生的反映。最后，要学会用一些教学手段吸引学生的注意力。只有在一堂课中很好地把学生把握住，恰当地引导才能发挥学生的主体地位，才能让学生真正地走进课文，学到知识，懂得道理。《第一次抱母亲》教材分析《第一次抱母亲》是苏教版小学语文四年级下册第四单元一篇情感型课文。文章记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起了母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，“我”把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章字里行间洋溢着母亲对子女的爱，更表达了儿子对母亲深深的感恩之情。歌颂了人间真情，教育学生要关爱他人，懂得回报。新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。”因此，“张扬个性，让课堂喷涌真情”是教学追求的目标。语文课需要泪光闪烁，需要感动，需要震撼，需要心灵独白。这感动是作者之情、文本之情、教师之情、学生之情汇流而成的生命润泽。《第一次抱母亲》评测练习一.拼拼写写Shòuxiǎoyǎngmiànbìshàngyuèguò()()()()Lúnliúkuìzéguàifānshān()()疚()()二.读读选选(把正确的读音用“——”画出来)在我记忆中，母亲总是手里拉着我，背(bēibèi)上背(bēibèi)着妹妹，肩上再挑(tiāotiǎo)100多斤重的担(dāndàn)子翻山越岭。三.句子之窗因为......所以虽然......但是如果......就不仅......还①母亲()手里拉着我，背上()背着妹妹。②()母亲只有80多斤，()她却能挑起100多斤的担子。③()母亲生病了，()我们兄弟姐妹轮流去守护。④()有重担，母亲()叫我们放下，让她来挑。四、小小分析师我坐在床沿上，把母亲(抱在搂在)怀里，就像小时候母亲无数次抱我那样。为了让母亲容易入睡，我将她轻轻地(摆动摇动)。护士不忍离去，静静地站在边上看着。母亲终于闭上眼睛。我以为母亲睡着了，准备把她放到床上去。可是，我(忽然突然)看见，有两行泪水从母亲的眼角流下来。1.划去括号里不正确的词。2.为什么有两行泪水从母亲的眼角流下来?3.你有什么话想对文中的母亲说?《第一次抱母亲》课后反思《第一次抱母亲》是一篇非常感人的文章。这篇课文主要记叙了“我”去守护生病住院的母亲，抱起母亲让护士换床单时，才察觉母亲的身体是那么轻，不由想起母亲以弱小的身体挑着重担翻山越岭的往事，心里很难过，也很愧疚。于是，像小时候母亲抱“我”一样，我把母亲抱在怀里，让母亲入睡，结果却发现母亲的眼里流出了泪水。文章的字里行间流露着浓浓的亲情，我一遍又一遍地读着，被文中的亲情打动了。导入课文后，我出示了两个自学提示：1．默读第一自然段，边读边找出文中描写“我”抱母亲的关键性的句子，写出自己的感受。2.默读第二自然段，想：为什么“我”不知道母亲竟然这么轻？画出相关句子，写出自己的感受。然后提醒学生：不要放过一个词、一个句子。如果你对其他词句有自己的理解也把它写下来。学生开始了自学批注，然后二人小组交流。大约十分钟开始了全班交流。学生纷纷举手，有的以小组形式汇报，有的提出了自己的见解。课堂上每个孩子都在思考着、感悟着、体会着母爱的无私与伟大。我主要抓住母亲挑着重担翻山越岭的这段描写，引导学生理解两个“担子”和“翻山越岭”的意思，让学生展开想象，通过语言文字呈现丰富的内心视像，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的心灵世界之中，在此基础上多次朗读，揭开文本深藏的内涵，产生情感共鸣。这时我让学生想一想，你又为母亲做过些什么？你打算怎样来表达对母亲的感激之情？学生想到了自己的母亲，说出了自己的想法。我相信，即使是没发言的学生也受到了教育。最后我总结道：孟子有句话说，老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼，就是说：要像孝顺自己的父母一样孝顺别人的父母，要像爱护自己的孩子一样爱护别人的孩子。学完了这篇课文，我想我们不但要孝顺自己的父母，也要像那位护士一样孝顺别人的长辈，好吗？把母爱扩大了范围，相信学生一定会铭记