青干培训2015 1校本研修

让教师在校本研修中幸福成长湖北省黄石市沿湖路小学 王

玲校本研修营造积极文化主动成长享受成长一、激雁领航——引领团队对一个整体素质较高的教师团队而言，要实现整体超越和品牌创立，积极地发挥优势比消极地弥补缺陷更为重要。一、激雁领航——引领团队1、打造教研共同体教育界对以校为本的学校、教师的发展策略给予了极大的关注，对逐步建立起以校为本的教学研究和教师的专业化发展模式的期待与内动力日益高涨。名师工作室一、激雁领航——引领团队1、打造教研共同体构建具有活力的教研团队：团队有的是固定的，比如围绕课题实验组建的；有的则是为了参加各项比赛和展示活动临时组建的。教学团队的建立为学校的教育教学工作成绩的取得提供了有力的保障。教研团队一、激雁领航——引领团队2、德育智慧团队以活动促团队组建，打造一支具有学识魅力和人格魅力的智慧型德育工作者队伍。一、激雁领航——引领团队3、幸福分享会让研究共同体中的名师或每一个成员登台，和大家一起分享个人的精神世界。“分享”成了教师期盼的精神聚餐，也成了沿湖路小学的常规活动，每学期定期召开。教师们通过分享、互助，不仅找到了教书育人的技巧和策略，也找到了教书育人的快乐和幸福。二、煮蛙助推——加速发展“在价值和价值观问题上，我们以前强调社会性、客观性、利他性，这无疑是对的，但它并不全面，只有同时承认价值观的个体性、主观性和利己性，才是合理、全面的”。——王坤庆《教育哲学》如何唤醒教师的主体意识，还教师以主体地位呢？让每一位教师在教育过程中不断实践、反思，再实践、再反思！1、课堂诊断

(1)反复磨课独立设计——讨论交流——二次设计——教学实践——评课反思——三轮设计——再次实践——再次反思……(2)微格分析

“细小问题自己领悟，共性问题组内讨论，疑难杂症会诊”(3)撰写案例在磨课和微格分析的基础上对课堂进行追踪研究，形成

“课堂教学案例”。二、煮蛙助推——加速发展2、课例重建

(1)评赏课例重建教师之间上对比课，课后对照优势进行细致的评课研究，查找不足后跟踪重建。(2)问题课例重建照教学设计——课堂观察——反思调整的循环重建模式，引领教师共同研究解决问题的有效方法，形成研究备忘录。二、煮蛙助推——加速发展3、“明日之星工程”要求学校的青年教师站在规划自身教育生涯的高度，客观分析自身的优势、劣势和潜在的可能性，把学校的发展与个人的成长联系起来,确定自己在学校中的定位和努力方向，提出切实可行的实践措施。实现了由被动成长到主动成长，再到享受成长的蜕变。二、煮蛙助推——加速发展三、沸水齐蒸——整体提升能手——学科师”骨干——名整体规三个梯划，形成“教队。1、理论研修人人讲学理论提升问题切入3、反思提高课题论文随笔学2、实践探究重上课例修改课例执教课例“3333循环递进”校本研修模式建立三个体系：管理体系、执行体系、支持体系；建立“学校、教研组、研究共同体”纵向三级联动

和“教研、科研、师训”横向三部整合的培训机制。分“理论研修、实践探究、反思提高”三个阶段实施校本培训。在教科研上，以培养教师个性化的“实践性智慧”为目的，为不同层次的教师提供适当的课题。三、沸水齐蒸——整体提升1、集体炼课一人同课异构多人同课异构多人同课续构多人同课同构2、主题研究“主题研究”的问题来自教育教学实践，来自教师。行动研究的同时也结合其它研究方式，边实验边改进。将主题研究从教学研究扩展至教育研究、学校管理研究等。“教学目标的确立与表述”“关键问题的设置和解决”

“课堂设问策略研究”2、主题研究“教学目标的确立与表述”“关键问题的设置和解决”“课堂设问策略研究”2、主题研究沿湖路小学“生智课堂”以关键问题为核心，确定了十二五期间的教科研课题《“问题导学”教学法实践研究》。语文学科：“抓住一个关键问题，品读一个细节，做好一个小结”三要素导学法。数学学科：“复习与铺垫、尝试与探究、归纳与展示、巩固与练习、评价与反思”五步导学法。“教学目标的确立与表述”“关键问题的设置和解决”“课堂设问策略研究”2、主题研究《“推进经典诵读打造书香校园”策略研究》校本教材《习诵<弟子规>培养学生向善行为习惯的行动研究》3、辩课研讨网络团队比赛两个教研团队（一般由三人组成）就同一课题进行教学设计；交换教学设计，找到对方教学设计的优缺点；两个团队坐在一起，在简单阐述本组教学设计的设计意图和亮点后，互相提出不同意见和质疑，展开论辩。3、辩课研讨4、诊断议课学校专门成立了“高效课堂诊断研究团队”，着力于提炼高效课堂的特征，研发高效课堂诊断工具，引领教师根据诊断结果有针对性地反思课堂教学，提高教学水平。“最强团队”比赛程序集体备课讲研究课团队展示（答辩环节）5、团队齐晒这时的活动就是第三部工作。教研活动过程十分深入，答辩时，六年级组的五位教师充分准备，

按照分工依次演说，均是脱稿发

言。老师们的发言都很有条理，

而且有一定的深度。答辩阶段更

是令我好奇，提问者高屋建瓴，

回答者切中要害。一来一去，十

分精彩，掌声不断。同时我还参加了沿小低年级（一、二年级）数学专题研讨会、艺术教研组专题研讨会、沿

小“最强团队”比赛，在这些活动中我为沿小的

所有老师感到骄傲和庆幸：为他们是一支专业

化极强的队伍而骄傲；为他们有着这样高素质

的领导而骄傲；为沿小所有的教师能生活在这

样的团队而庆幸，因为他们身在其中，教师个

人发展空间是多么的广阔。在与王玲校长的交

谈中，我体会到了一名学校的领导者，不仅有

较高的素养，更重要的是要有以小见大的细心，我非常赞同她从小事抓起达到抓全面的工作思

路。沿小成功的德育教育就是从这些细微之处

做起，细小的事情抓起，让学生养成了良好的

习惯。“国培计划（2013）——湖北省网络研修与校本研修整合培训”是提高教师专业发展水准和教学实践能力的好机会。6、整合研修7、深度提炼深度研讨教学故事、教学案例，凝炼提升教育智慧。九江市教育局一行到我校参观考察沈阳市教育考察团