用学导式创新中等职业政治教育的教学论文

第第页用学导式创新中等职业政治教育的教学论文【关键词】创新教育；教学模式；学导式；重要性

自中等职业学校创办以来,中等职业技术学校思想政治课改革注意整体构建学校课程体系、加强与其他教育的纵向和横向连接,表达职业教育的特点等方面做了有益的探究,并打下了基础。然而,教育教学改革与社会的进展相比,总会有明显的脱节与滞后现象。因此,随着社会的进展,中等职业学校思想政治课程在内容、实施等方面已日显弊端。思想政治理论课属于”使人成为人的课程。而中职院校又不同于一般的本科学校。如何依据院校的特点上好思想政治理论课。始终是人们关注的重点。本文拟就”学导式”教学方法谈谈自己的观点。

1中职院校思想政治课目前的现状

经过近十年的努力。社会正在消退只有差同学上中职的偏见,中职院校再也不是差同学的“集中营”了。这一切都为上好思政课打下了良好的基础。在中等职业学校回访调查反馈显示:企业认为中等职业学校思想政治课并没有教给同学工作中所需要的学问,如职业道德、创新精神等;另一方面老师反映难教。而一半以上的`同学认为自己在思想政治课的学习中“没学到东西”。中等职业学校教学质量差,同学学习爱好低下等现实问题始终是困扰职业教育进展的顽症,面对如此残酷的事实,每一位工倍感思想政治课教学改革势在必行。思政课要想到达预期的教学目标。还有大量的工作要做。在熟悉到问题的同时我们作为思政老师应当努力改良教学方式,提高同学的学习爱好,促进同学的政治思想健康进展,为社会企业输送德智体全面人才。

2什么是学导式教学

在理解和运用创新教学模式的同时,我们老师应当清晰的知道什么是学导式教学。把学导式教学方法更接近的运用到思想政治课堂教学中去。

(1)学导式不仅是一种运用自学一解疑一精讲一演练四个环节的详细教学方法,我们可以把“学导式”教学法看作是一个集大威者。是在吸取了众多教学方法如商量法。启发法,演示法等的优秀成分之后,适应形势进展的需要,还原教学过程的真正中心。制造性地运用于教学之中的。

学导式的基本定义是:自学并求得恰当指导、学在导前、学导结合的教与学、工作与管理及生活方式;运用自学—解疑～精讲—演练或借鉴—仿照—创新—超越这四个环节不断深化,它是以学为主体。以导为主线。老师的恰当指导贯穿于教学的全过程,并把导的效能转化到同学自身能动地开发自己的智能上去。发挥同学自我调整,自我完善的本事。以到达教与学的最优化。老师应当转变过去那种“我蜕你听”式的单向型教育,与同学进行思想沟通,热点商量;转变过去那种集体教育为主的思想工作局面,加强对同学的个体教育,使思想教育具有独特化和针对性,从而更有效地解决实际问题。“学导式”教学法强调同学的主体地位。彻底地把教学立足点转移到同学身上。放手让同学完成力所能及的学习任务,从而主动到达对同学思想政治培育目标。(2)学导式教学法并不否认老师的主导作用。相反。对老师提出了更高的要求。导在学后。要求老师依据同学的自学状况。适时点拨,探究创新。鼓舞超越。发挥求学者的自主性、敏捷性,促进理解与记忆,快速、高效地到达事半功倍的效果。给每个求学者创设开放的、布满选择机会的、含有真实大事和真实问题的情境,为此。老师必需学在导前,除精通教学内容外。还必需熟识同学的各种状况。只有这样。才能在导中有的放矢。导有所为。

3中职学校政治思想教育的重要性

江泽民同志曾经在全教会上指出:“中等职业教育虽然有了进展,但总体来说,还刚刚开头做。各地各部门要狠狠抓它十年、二十年,必会大见成效。”这不仅指明白中等职业教育的重要战略地位和国家进展中等职业教育的方针,而且也对中等职业教育深化教育教学改革提出了详细的要求。传统的教育模式对同学已经失去了吸引力,这就要求我们在创新中查找一条适用于当代中职业同学特点的思想政治教育的途径和方法。在征求同学的看法时。有的同学直言不讳:一听是思政课就不愿上,理论性太强,学了也没什么用。因此。表现出学习爱好不高,纪律观念淡薄。个别同学逃课现象偶有发生。要想彻底转变。三不满足“的现状。就有必要对思政课的教学模式进行改革。因此,为了正确熟悉当今国内外社会变革,为了培育适应飞速进展新形势的社会主义建设者,并创出有自己特色的思想政治工作体系,当前中等学校思想政治教学就需要实施创新教育,需要从改革传统课堂教学的弊端开头。逐步实现转化与创新。中等职业学校毕业生大多数将走向社会,进入劳动就业市场,参加激烈的就业竞争。中等职业学校毕业生要想在激烈的就业竞争中获胜,必需提高自身的素养。努力实现中等职业学校总的教育目标,为我国社会主义现代化建设要求相适应,培育众多的德智体美等方面全面进展,具有综合职业力量,在生产、建设、管理和服务第一线工作的高素养劳动者和中初级特地人才。他们应当具有科学