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文档简介

通过活动区域游戏来实施《指南》主讲:华爱华华东师范大学学前教育专业博士生导师一、实施《指南》当以游戏为基本活动(一)游戏对实施《指南》的重要意义1.游戏是学前教育的专业特殊性所在J儿园要“以游戏为基本活动”,这是我国学前教育改革中的一个重要命题,也是我国幼儿园课程改革的重要指导思想,日的在于幼儿园教育的“去小学化”和“去学科化”我们知道,从1989年试行,2019年正式颁布的《幼儿园工作规程》,到2019年颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》,再到2019年下发的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》,“以游戏为基木活动”的提法一字不变地在这些文本中给予强调。为什么在如此重要的国家文件文本中,会一再强调这一命题呢?无非说明两点:一是重要,二是还没有做就这一命题的重要性而言,我们能从幼儿和教师两方面加以论证。对幼儿来说,游戏的重要性在于他们的年龄特点,其发展规律和学习特点决定了他们的学习和发展离不开游戏。对教师来说,学前教育与学校教育的最大专业性区别在于游戏,而不是上课,游戏最能体现学前教育的专业特殊性。因为组织和指导儿童游戏的专业技能,通过游戏促进幼儿发展的专业能力,是其他学段教师难以取代的。如果幼儿园提前教小学的内容,用小学的方法来教,那么,幼儿园教师就可以被小学教师取代,而幼儿园教师在人们心中的地位也将是学段中最低的。因此,对儿童游戏的把握,才是学前教育专业教师的拿手好戏和看家本领,也是幼儿园教师专业地位的重要体现。但尽管如此,二十多年来,幼儿园仍然没有做到“以游戏为基本活动”,教师们仍然视“上课”为自己的主业,“重课轻游戏”的小学化现象依然严重,以至于2019年底,教育部发出了《关于规范幼儿园保育教育工作,防止和纠正“小学化”现象的通知》,再一次强调了对“以游戏为基本活动”的坚持。在此我们不禁要问:幼儿园为什么要提前教小学的内容?为什么要用小学的方法而不用幼儿园的方法来教呢?或许教师会提到家长的诉求,会提到小学学习压力的严酷性,会提到应试教育的大背景,等等。这固然可以作为一种理由,但我们认为这不是根本理由,因为对于“‘上课’和“组织指导游戏’哪个更容易”的问题,大部分教师的回答是“上课”,而认为“游戏”比较难。可见很多教师对学前教育特有的专业本领没有把握,事实上她们并不知道有别于小学的方法该如何实践,还没有真正从实践的层面上理解过游戏对几童发展的价值,没有真正体

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