体育教学与德育教育相结合的研究

第第页体育教学与德育教育相结合的研究［关键词］中职；体育教学；德育教育；结合

一、引言

随着社会与市场的进一步进展，中职院校已经熟悉到自身的特点与缺乏，现代化市场的实际需求迫使中职院校立足于自身独特的教育理念，培育出能够迎合市场需求的人才。因此，中职院校需要在教学中融入德育教育，要在培育同学专业技能的同时让同学的德育素养得到全面提升。基于此，本文在此浅谈中职体育教学与德育教育的结合，以求能够为相关人士供应有益参考与借鉴。

二、体育教学与德育教育结合的必要性

相对而言，中职院校同学的基础相对薄弱，这种差异性无形中降低了同学的竞争力。在现代社会不断进展的背景下，培育具有更强技术力量、更健全人格的优秀人才成为职业院校的主要目标。由此可见，实现体育教育与德育教育相结合不但是全面优化体育教学、提高教学质量的有力手段，更是塑造同学人格、树立同学正确人生观的主要方式。体育教育拥有肯定的特别性，它能引导同学在学习过程中面对生理和心理双方面的挑战，也拥有足够的正面能量，这种特质符合德育教育的内涵。因此，在体育教育中渗透德育教育是具有充分性与必要性的。

三、体育教学与德育教育相结合的策略

〔一〕引导同学迎接挑战

调查显示，中职同学与全日制高中同学相比，同学的学习主动性、主动性以及抗压性都相对较差，这也是造成两种体制同学的基础存在差异的主要缘由。换言之，中职同学在面对挫折与挑战时更简单退缩，同学没有克服困难迎接挑战的意识、素养和力量。德育教育的主要内容是树立同学正确的人生观、价值观和世界观，通过有效的德育教育使同学的人格变得饱满和完善。这就表示，老师需要在体育教学中有意识的引导同学正视困难与挑战，逐步转变畏难的心理和心情，使同学能够坦然面对困难，并主动的寻求应对措施。因此，在中职体育教学中，老师的首要任务是将体育教学中的困难与挑战摆在同学面前，让同学正视这些困难与挑战，并在此基础上引导同学正确和面对，最终赢得挑战。以长跑教学为例，由于身体素养的限制，多数同学并不能完成800米长跑，无法坚持到最终。明显，同学需要面对的挑战同时来自于心理和生理。老师可以在教学中挑明这一点，在开头训练前引起同学的重视。在此基础上，老师可以将长跑中的详细感受提前告知同学。可以向同学描述在体力耗尽时自己心里的想法以及身体的不良反应，并向同学传授如何做好心理工作以及如何更好地面对这样的困难。此外，老师可以向同学描述克服这一生理极限后的收获。有阅历的体育老师会将人体的其次次呼吸告知同学，赐予同学足够的信念。通过老师的引导，同学就能正视体育中的挑战，并逐步去适应和克服挑战。这就有助于同学克服内心畏难的心理，使同学真正熟悉到人生到处布满挑战，只有用主动的心态面对挑战并寻求有效的.解决方法才能获得更好的成长。这就到达了扭转同学价值观的目的，实现了德育教育与体育教学互相结合的目的。

〔二〕传递正能量

此外，老师需要在体育教学中传递正能量，通过正能量的正向力将同学引导成为具有正向意识、布满正面能量的优秀同学。一方面，老师可以在体育教学过程中有意识的宣导体育精神。体育精神的本质就是一种主动向上的意识形态，它是一种值得推广值得同学借鉴且拥护的精神。这就需要老师在体育教学中进行有意识的教学设计，同时在提高同学体育技能的同时宣讲体育文化。详细而言，体育精神表达的是公正、公正的竞争。因此，老师可以在体育教学中通过有意识的设计表达体育的公正性和公正性。例如，老师组织同学进行篮球竞赛，要在竞赛前讲解并描述竞赛的要求，并做好公正公正的裁决。通过老师的引导，同学才能感受到体育竞技具有的特点，才能感受体育精神。同时，老师也应当增设文化课程，通过宣讲使同学了解体育的产生、体育精神的内涵等。另一方面，老师应当在教学中发挥自身的影响力，要在同学面前塑造自己正面主动的形象。简洁地说，老师要在体育教学中融入德育教育，这要求老师转变自己的角色，老师不但是学问与技能的传授者，更应当是同学学习的典范与模范。这就要求老师严格要求自己，要在教学过程中呈现自己的正能量。老师在体育教学的示范中，要严格要求自己并且以更高的要求约束自己，而不是抱着一种得过且过的心思授课。例如，在篮球教学中，老师在示范时可能消失失误。此时，老师应当向同学抱歉，并且更具体的讲解并描述投篮的详情，严格要求自己的行为和动作，向同学展现出自己严于律己的形象，并将这种意识和思想传递给同学。老师树立正