教师中长期培训规划

教师中长期培训规划

常路镇中心学校小学部教师中长期培训规划（2017-2021）旨在以新课程为导向，促进学生健康发展和教师专业化成长。通过组织学习培训、校本培训、自主学习等方式，解决教师在新课程实施中所面对的具体问题，实现“学习—研究—教学”一体化，创新校本研修模式，为学校课程改革奠定基础。该规划的基本理念是以新课程为导向，促进每个学生的发展，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，形成民主、开放、高效的教研机制，推动课程改革目标的全面落实。总体要求是推进新课程实验的实施及提高教师素质。校本研修的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上，切入点放在教师教学方式和学生学习方式的转变上，生长点放在促进学生发展和教师自我提升上，努力推进新课程改革。同时，加强对新课程实验教学研究工作的领导，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本研修工作落到实处。该规划的主要形式包括教师个人培训、教师整体培训和教学专业人员培训。通过培训，解决学校的实际问题，转变教师观念，让新课程理念深入教师内心，提高教师教育教学水平，引领教师专业化成长，促进学生的发展和学校的可持续发展。其中，35岁以下教师苦炼基本功，35岁以上教师师德水平高、施教能力成熟、创新能力强、综合素质高，涌现出一批教学骨干、教学能手、学科带头人。建立校本教研制度，以自我反思、同伴互助和专业引领为核心，通过多种形式的教研活动，提高教师的专业素养和教学水平。其中，自我反思是教师对自己行为进行思考、审视和分析的过程，可以通过自定专业提高学习计划和对自己教学行为进行分析来实现。同伴互助是以教研组或课题组为载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新，以强带弱”，鼓励教师大胆评点，各抒己见。专业引领则是通过聘请校外专业人员或引进名家教研思想，将新理念和教育思想引进学校，促进教师素质提高，形成“优势专家群体”。具体制度方面，校级领导要身体力行，制定校本研修制度，指导学校教务处制定计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修。校级领导要带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研。同时，要亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。学校要整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。此外，学校要确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。教研职能部门要具体负责校本研修工作，确定学校核心课题，以核心课题统领学校课程改革。2、学校教导处负责制定校本研修计划，组织教研组组长定期学习理论、举办科研讲座和交流研讨活动。3、学校教导处负责管理校本研修职能部门，组织教研组组长进行理论学习和实践指导。4、教研组长的主要任务包括：自觉参与校本研修活动，提高教师科研素质；组织教师学习教育理论，举办业务讲座；实施“青蓝工程”，组织师徒结对，切实开展帮扶工作；根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。（三）、培训与监管：1、学校教科室根据教改科研要求，结合学校教育教学研究的实际，拟定学校教改科研课题，并按课题要求针对学科和教师的特点组织开展教改科研工作。2、各教研组根据学校教改科研要求，认真组织学习新课标，结合学科特点制定可行的教研计划。3、学校对教研活动开展得好的教研组给予奖励，对在教研活动中表现突出的教师进行表彰。4、教师应积极参加上级的各类教研活动，未经学校同意擅自不参加者将以旷课形式处理。5、教研组应结合特点定出研究课题，并按要求每学期开展2次课题研究活动，每个任课教师都应按要求上好研究课。6、校级教研课实行考勤制度，要求每位教师每期至少听课20节，每月不少于3次。7、教师每学年写一篇教改科研论文或教学个案，参加上级评比获奖者给予奖励。8、学校教导处要组织教研力量提炼和推广教改科研成果，为教育教学实践服务。9、每学期每个教师需完成不少于20次教学札记或教学反思。10、严格考勤，教职工参加校本培训的时间与工作时间一样考勤。11、教职工校本培训过程中的绩效将作为年终考评的依据之一。（四）培训内容：坚持理论与实践相结合，确立以下八个专题的培训内容：1.专题一：教学基本功（2017年2月—2017年6月）培训内容：课堂教学语言艺术、课堂教学板书艺术、课堂教学教态艺术等。2.专题二：学科知识获取与更新能力（2017年7月—2017年12月）培训内容：学科知识专题学习、学科前沿知识