《我要的是葫芦》教学实录

《我要的是葫芦》教学实录

《我要的是葫芦》教学实录老师：同学们，我这里有一个小谜语，看看谁能最先猜出来。学生：是葫芦！老师：真聪明！谁来读一读？老师：在“葫芦”这个词中，“芦”本来读第二声，但在这里念轻声更好听。谁再来读？学生：我们一起读。老师：大家见过葫芦吗？老师让大家回去查找资料，谁来介绍一下？学生1：葫芦可以作为中药。学生2：葫芦可以用来装水、装酒。学生3：葫芦还可以炒着吃。学生4：葫芦可以制作成各种各样的工艺品。老师：看来同学们的预习也很认真。老师：现在，我们一起来认识一下“葫芦”这种植物。（播放PPT介绍葫芦的基本信息和用途）老师（出示葫芦）：葫芦不仅可以作为中药治病，还可以加工成各种各样的工艺品。它可以做成葫芦丝，还可以用来装水、装酒。嫩的时候还能炒着吃呢，葫芦的用途可大了，怪不得有人说——（指向板书的题目）老师：这是长在地里的葫芦，哪个小朋友能给我们指一下葫芦藤？学生到黑板前指出来。老师：你读一读，藤是后鼻音。全班齐读“藤”。老师：现在，我们一起走进课文，去认识一下种葫芦的人。读书贵在思考，所以请小朋友们边听老师读课文边思考：课文讲了一件什么事情？（老师读课文，学生边听边思考）学生1：课文讲了一个人种了一棵葫芦，但只顾着葫芦，结果葫芦掉了。学生2：课文讲了一个人不听别人的劝告，不治蚜虫，葫芦都掉下来了。老师概括主要内容：课文讲了一个人种了一棵葫芦，开始葫芦长得很健康，后来出现了蚜虫。他不治，结果小葫芦变黄了，一个一个都落了。老师：小朋友不仅听得认真，也很会动脑筋。那想不想自己读一下课文？学生：想。老师：那在读课文之前，谁能说一下第一遍读课文的要求呢？学生回答并随机出示读书要求。学生1：要把生字读准确，不认识的字可以请下面的小树叶帮忙，然后多读几遍。学生2：对于难读的、长句子，要多读几遍，把它读通顺。老师：我们一起来读一遍。（自由朗读课文）学习生字（1）巩固已学过的字。老师：我这里有几组词语，谁会读？（个别读、小组读）我会读：细长的葫芦藤，雪白的葫芦花，可爱的小葫芦。我会找：老师：谁会给“棵”、“顶”找出它们的同义词？学生1：棵-（课）-（颗）学生2：顶-（丁）-（盯）（2）巩固已学过的写字。老师：出示生字，谁能读得准确？（个别读、小组读、集体读）老师：你们读得真认真。你们看，这些调皮的生字要跟你们捉迷藏了。它们就藏在下面这几句话里，特别难读，你们能读好它们吗？自己先试试：（出示句子，直接击红生字）老师：小朋友们自己读读看，有没有觉得难读的字词？可以提醒其他小朋友。师生一起进行了一个挂的动作，然后师提出让学生组词，学生提出了挂历、挂件、挂东西、牵挂、挂上等词语。接着，师让学生将“哇”这个字换成其他的字旁，学生提出了娃、蛙、水洼的洼、桂花的桂等词语。师将学生提出的词语编成了一首儿歌，师生一起读了出来。然后，师让学生注意写字的姿势和字的形状，提醒他们左窄右宽，两个土的下面一横都要长一点。师在黑板上画出了葫芦的简笔画，让学生夸夸这棵漂亮的小葫芦。接着，师让学生自由朗读第二段，询问他们小葫芦生了什么病，学生回答是叶子上长了蚜虫。师问学生如何治疗，学生提出了给它浇水、把虫抓走或喷洒一些农药。最后，师让学生动笔画出那个人看见叶子上爬着一些蚜虫时的心情，并让学生朗读自己找到的句子。老师：有几个虫子怕吗？其实一点也不可怕。指导阅读时，应该把“怕什么”读重音。老师出示句子：“有几个虫子不可怕。”这两句话表达的意思一样，但感叹句的感情要比陈述句强烈。老师：男同学读第一句，女同学读第二句。老师：叶子上长蚜虫，种葫芦的人并不怕，不在乎吗？他在乎的是小葫芦，你看，他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得比大南瓜还要大才好呢！”小朋友们，这个词你们都会读吗？学生：有些会，有些不会。老师：你们会做这个动作吗？请你们盯着我看。老师：就是像这样，眼睛瞪得大大的，看着一个地方，一眨也不眨。这就叫“盯着”。老师：好，我们把它再送进故事当中，他盯着小葫芦自言自语地说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得比大南瓜还要大才好呢！”那时，他的心情怎样？（很急，希望小葫芦长得又快又大）学生：（回答）他的心情很急，希望小葫芦快点长大。老师：谁来读？老师：我这里有一个小葫芦，谁来表演一下？学生：（盯着小葫芦）说……老师：这句话是种葫芦的人对谁说的？学生：是对自己说的。老师：这种自言自语，我们称为“自言自语”。老师也有过这样的体验：有一次，我的笔不见了，我自言自语地说：“我明明放在桌上的，怎么一会儿功夫就不见了？”同学们，你们是否也有过这样的体验？学生：（根据自己的生活体验，纷纷应用“自言自语”说出自己的经历）老师：那个人急切希望葫芦长得又快又大。老师：（引读）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”老师：师范读。邻居也替他着急呢？我们和邻居一起劝劝那个人吧！学生：（齐读）你别光——老师：小朋友们都很着急！可是，那个种葫芦的人着急吗？他不但不着急，反而感到很奇怪，他说什么呢？学生：（回答）他说：“叶子上的虫还用治？我要的是葫芦。”老师：那个人觉得叶子上的虫子不用治是为什么？学生：（回答）因为