2023年三年级上册语文园地七 教学设计整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年三年级上册语文园地七教学设计整理三年级上册语文园地七教学设计

语文园地七教学设计

第一课时口语交际

学习目标

1、引导同学学会关注自己的生活，

2、能在日常生活中发觉问题，提出问题，并设想解决问题的方法。

3、培育口语交际力量。

教学重难点：并设想解决问题的方法。

教学过程

①事例导入，引出话题。

a．课件展现事例。

◆要剪一圆纸板，通常先在纸板上画出一个相应直径的圆，再用剪刀认真剪下，花费时间较长。有同学想到用圆规画圆，把贺规的笔尖改装为小刀片，则成为一个很好的切圆片专用工具。

◆在日常生活中有很多用具的“缺点”往往是大家主攻的目标，但在不同使用场合，有些缺点有可能成为“优点”。德国一工厂生产的一种纸因严峻化水无法使用，按常规只能打浆返工。有个工程师考虑到化水缘由是吸水性太强，能否特地用这种纸来吸水呢？经过进一步“扩大缺点”制成了专用吸水纸，并申请了国家专利，增加了工厂收益。像这种“缺点逆用法”就是逆向思维的成果。

◆一般的门锁锁舌有斜口，这样关门比较便利，但假如朝门缝中塞入硬片等却简单把门撬开，防盗功能差，有个同学创造了“简易防盗锁”把门框上锁孔内侧焊个斜片，而锁舌却改成方形，这样从结构上与原锁反转，关门照样便利，但由外往里撬门，由于锁舌是方形的就不易被撬开了，从而使防盗性能大大增加。

b．同学沟通自己搜集的有关日常生活中的小创造、小窍门的资料。

c．老师小结，引出话题。在日常生活中，总会消失各种各样的问题，人们用自己的聪慧才智不断想出方法解决问题。我们同学在生活中可能也会遇到一些不便利的地方。比如，夜里要开灯，摸来摸去找不到开关；擦高楼上的玻璃，又麻烦又担心全……。大家认真想一想，你曾遇到过哪些不便之处？在小组里把问题提出来，请组长做好记录。选一个大家感爱好的，争论可以怎样改进，然后推举代表预备在全班沟通。大家在争论时要畅所欲言，尽量从不同角度想方法。最终我们要评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，可以是个人，也可以是小组。

②小组沟通，老师巡察。

在小组争论过程中，老师要乐观参加，了解每组同学的合作状况，随机赐予点拨指导。

③全班沟通，师生互动。

在同学表达过程中，老师要留意引导同学说话通顺、连贯。说的同学要大方自然，口齿清晰。听的同学要用心致志，能提出自己没听清晰的'地方。

④评比出“最佳提问奖”、“最佳方法奖”和“最佳表达奖”获得者，颁发奖状。

其次课时

学习目标

1、培育同学良好的学习习惯。

2、引导同学在读读、认认、背背中发觉反义词现象，积累语言。

3、通过连连认认的方法，熟悉“谎、笛”等8个生字。

教学重难点：发觉反义词现象，积累语言

教学过程：

我的发觉

①老师和同学玩“对相反词”嬉戏。老师说：“我说黑。”同学回答：“我说白。”……

②老师出示小黑板：高傲—虚心软弱—英勇丑陋—漂亮愚蠢—聪慧

③同学小声读一读，不熟悉的字读读拼音。

④同座争论从这两行词语中发觉了什么。（发觉上下两个词意思是相反的。）

⑤延长拓展。请同学再说一些意思相反的词。

读读背背

①老师出示写有“读读背背”的小黑板，明确题目要求，看谁能很快地背下这些句子。

②同学自由地小声读读、背背这些句子。同座可以相互读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。

③全班沟通学习成果，学习可以自由选择汇报形式，可以独自背，可以与人合作背。

④集体读、背。

连连认认

①老师板书同学已经熟悉的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。请同学读一读，组组词。

②老师板书拼音，请同学读读词。

③老师板书生字，让同学边看边猜一猜这些字可以和生字中的哪个字连成词呢？

④同学自由地小声读读这些词语，再找一找合适的字，连一连线。同座可以相互关心。

⑤全班沟通。请同学上黑板连一连线，再请同学做小老师带大家读读词语。

⑥老师出示生字，用多种形式请同学认读。

第三课时

学习目标

1、培育同学良好的阅读习惯。

2、读成语故事

3、联系本组教材的专题，使同学懂得用进展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学重难点：懂得用进展、变化的眼光去看待事物，处理问题。

教学过程

①老师有声有色地讲成语故事《刻舟求剑》。

②同学自由地小声读读这个故事。

③请同学自己画画简笔画来想一想：那个人最终能不能捞到宝剑？为什么？

④全班沟通。先读一读这个故事，再说一说从这个故事中想到了什么。