小学语文-画风教学设计学情分析教材分析课后反思

《画风》教学设计一、教学目标:有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺”，会正确书写“丹、眨”等2个字。正确、流利地朗读课文，并练习分角色有感情地朗读课文。了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现。二、教学重点：会认8个生字，会写2个字。三、教学难点：有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。四、课前准备：课前小研究、图画、课件、音乐五、教学过程：一、课堂导入：课前活动设计：创设情境，猜谜导入1.猜谜导入新课。同学们,咱们来猜个谜语吧：看不见，摸不到，四面八方到处跑。小树见它招招手，花儿见它点点头。你们猜：（风）2.今天，我们一起学习第16课《画风》伸出小手和老师一起板书课题。齐读课题16画风读了课题，你有什么想问的？预设：怎么画风啊？谁画的？他们画了什么？整体感知：（识字、写字教学）1、师：大家真是爱思考的好孩子。那么，带着这些问题，我们来读读课文吧！读的时候，注意画出生字，不认识的字多读几遍这是课文中的三个小朋友，（带拼音出现名字）来，我们一起叫出他们的名字。师：去掉拼音你再来读一下。（指名读）师：同学们看看这幅图，你来说句话吧。指名说：：陈丹、赵小艺、宋涛他们在一起画画。（指名说），2、识字方法：他们的名字中藏着今天要学的6个生字，你有什么好办法记住它？调动你的识字方法库，说说用什么好办法记住的？预设：我认识“陈与宋”，我们班同学陈小语姓陈，我们的排球教练姓宋，宋老师。预设：老师我认识“赵”字，我们班有赵康硕，赵妍瑾（师：陈、宋、赵都是姓氏，我们平时多观察多记忆，就能在生活中识字。）预设：我通过加一加认识陈宋艺（加一加是识字的好方法）预设：我给大家猜个字谜多喝水长寿。（涛）猜字谜是识字好方法(学生课堂学习活动设计)开火车巩固识字：师：同学们开一列小火车：小小火车哪里开？生：这里开！师：哪里安静哪里开！宋、涛、陈、丹、赵、艺（随时点评识字情况）3、字源识字：“丹”出示丹的演变。这是哪个生字？生：我猜是丹字，因为中间有个“点”。师：出示楷书“丹”。评价：真是善于观察的孩子。师：“丹”的本义是“朱砂”，这个井底的一点朱砂，就是丹字上边的一点，现在丹多指“红色”，如丹心，牡丹。下面，我们就来写写丹字，注意只有一点哦。4、还有一个生字，容易出错，大家来看，出示眨学生观察，说怎么写正确？生交流（左边是目字旁）右边是个乏老师：这个字可真有意思，眼睛疲乏了，就眨一眨。来，我们眨眨眼睛。我们来写这个字眼睛眨一眨，目字在左边，两横不能少，捺画要舒展。“眨”右边的笔顺，写好平撇、平捺。5、学生写字。小老师提醒：写字姿势：头正、身直、臂开、胸离、足安，“三个一”，开始写字。老师巡回指导。6、实物视频展台展示学生写字：老师台上评价，纠正笔画，同位交换，评价，老师再找几个典型字评价。三、整体感悟1.分自然段朗读课文注意读准字音，不加字，不减字，读流畅。开火车读课文。（老师及时评价学生读书中的问题）2.默读课文，边默读边思考：三个小朋友是怎样画风的？用——画出来。3、同桌讨论交流4、全班交流：谁来读一读自己找到的句子好？（指名读）（1）课件随机出示：赵小艺眨眨眼睛，想了想，说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。正音“杆”（了解多音字杆）（师评：你真会读书！读出了自信。你读，你读读）我们看看小艺的画,你从哪里看出风？（师：我们一齐读这句话吧！）指导读出感情：赵小艺眨眨眼睛，想了想，（赵小艺这是在思考）说：“我能！”只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。加上动作：读出自信。旗飘（板书）师：谁有补充：“她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”从哪里看出风？（风藏在呼呼转的风车里）风车转（板书）（2）开始说“风看不到，摸不着，谁也画不出来的陈丹画出了风了吗？”陈丹——“她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。”师相机指导：你能让我们听到风的声音吗？为什么要重读“弯弯”呢？那好，我们都是小树，如果你觉得自己读出风的感受了，请你把手弯一弯。（出示陈丹的画）那我们也来看一看，风藏在哪里？（树弯板书）（3）宋涛呢？你来读——“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗？你觉得怎么才可以让我们感觉到风呢？这样吧，老师就当宋涛，现在准备画风的呢请你们大家一起用朗读告诉我，我应该怎么画风吧！（师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后按照学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直的落下的雨丝）老师现场画简笔画（5）我画的怎么样？（生评：不对，应该是斜斜的）对呀，差不多，也可以呀（生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的）老师明白了，你们真了不起，现在请你们再用朗读告诉我应该怎么画吧（学生再次读，老师改正）想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧！（放课件）风到底藏在画的哪里呀？（雨斜）（师有感情朗读、指导）齐读：出示最后一段话：三个小朋友正说着，画着，忽然吹来一阵风，画中的景物好像都在动。一张张画显得更美了。四：课堂小结：这三个聪明的孩子动脑筋，互相启发想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，我们好好读读看看风是不是也藏在你的朗读里。指导分角色朗读课文。指名分角色朗读，老师注意评价。小组朗读（生小组内进行，师指导评价）小组展示是呀，风藏在你们的朗读里了。我们读读这首小诗吧。（配乐朗读）风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。五、拓展体会1、过渡：宋涛、陈丹、赵小艺会画风，你能画风吗？看看哪些小朋友想的和别人不一样，最有创意。3、（抽生上台展示），说一说六、作业超市：1、开动脑筋：你能画声音、气味吗？2、喜爱写日记的你：把你想到画风的办法写下来。七、板书设计：旗动车转16、画风树弯雨斜16《画风》学情分析张店区新华学校一、整体分析（一）学习习惯二年级下学期小学生经过一年半的学习后，学生的基本知识、能力、情感价值观基本上达到学习目标对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动，在成长中对身边的事物发生浓厚的兴趣。大部分学生已经养成了自觉学习的习惯。比如：上课认真倾听、规范地书写、自觉地阅读等习惯，掌握了正确的读书、写字姿势和握笔方法。（二）识字写字大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，能正确地拼读音节，已会认近2000个生字，会写近800个字，能用“熟字加偏旁”、“减一减”、“换一换”等方法识记生字。（三）阅读在阅读方面，能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号等标点符号，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。能根据一定的情境看图，用普通话讲清一件简单的事。（四）课堂常规由于二年级学生所特有的年龄特点，在课堂中，学生的有意注意力占主要地位，以形象思维为主。本课学情我在这节课上抓住学生的年龄特点和语文学习的根本，注重学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达能力、与人交往合作能力。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点，达到教与学的和谐完美统一。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是勾画圈点法、朗读法和讨论法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。一、相关的已知领域1、学生已经初步具备了独立识字的能力，基本学会了通过查字典、词典等工具书。生字的学习可以有重点地加以指导，本课要求会认的字有8个“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、显”，姓氏比较多。对上中等学生来说难度不大，学习困难的学生要教会方法，多种形式巩固识字。2、基本了解了汉字的书写规律。会正确书写“丹、眨”等12个字。学生已经基本学会了观察汉字的结构和生字在田字格中的占格，但对于易错笔画仍需指导。对写字潦草的学生进行重点指导。有感情地朗读课文是本课重点，体会课文表达的美好情感。在课堂上，我充分利用教具，通过运用各种小游戏、儿歌等方法帮助学生掌握生字的音、形、义。在教学中，我注重培养学生认真倾听、书写、思考等学习习惯，不断提高学生的语文素养；把识字、写字作为每课的教学重点，始终把拼音、生字、词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度。注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。三、课前学习准备：制定课前小研究从：朗读课文，识字写字，拓展训练入手，让学生对课文有初步了解，并能自己动脑思考，动手画画自己是怎样画风的。教学时利用课件充分发挥文中插图的作用，可以帮助学生理解课文内容，激发学习兴趣。在教学时，我注重学生个性的发展，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神，根据本课的教学目标及学生的认知特点，注重对学生朗读的指导，采用不同的朗读形式。16《画风》效果分析课堂教学效果分析课前游戏环节课前设置了一个猜谜语热身的游戏环节，引出“风”，板书课题后让学生对题目进行自由提问，激发了学生的学习兴趣，带着问题进入文本学习。整体感知环节整体感知环节的流程为：默读课文——借助拼音自读生字——小老师领读生字——去拼音齐读生字——自由说识字方法——开火车检查巩固识字——教写易错字“丹、眨”。整个设计循序渐进，学生在轻松愉快的氛围下，比较扎实地掌握了生字的字音、行、义，是非常有效的。理解感悟环节在理解感悟这个环节，我将朗读作为主旋律，以读贯穿整篇课文学习的始终，让学生在读中感悟、读中理解。通过对学生朗读的指导，让学生深刻体会到了理解到宋涛、陈丹在赵小艺的启发下由不会画风到画风的经过，再通过多种形式的读（分角色读、老师引读）体会课文，（四）拓展训练环节让学生说说还可以怎样画风，画完并将其中的内容描述给大家听。这一设计体现了新课标的精神，调动了学生多种感官参与学习，让学生在说的欢乐气氛中受到教育，进行了创造性思维的训练，尝到了成功的喜悦。最后是开放性练习设计，可以拓宽学生的知识视野，引导学生走向丰富多彩的生活。16《画风》教材内容分析教材位置（一）人文专题的位置《画风》是鲁教版小学语文教材第四册第四单元第三篇课文。本单元的4篇课文是围绕“无论学习和生活，都离不开动手和动脑”这一专题编写的，第四单元的教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的故事，目的不是要学生都要成为发明家，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。让学生学会不要洗光宇馋鬼思维，要勤于动手，善于思考，敢于质疑，才能有所发明，有所创新。（二）训练重点的位置本单元的学习重点是朗读课文，懂得事物间是有联系的，要善于动脑筋想办法。《画风》主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法，把无形的风生动地展现在纸上的故事。课文内容浅显，学生一读即懂，因此，教学中要引导学生在有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己创作画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思。二、教材特点：（一）本课的教学总目标为：1.有主动识字的愿望，能认识生字“宋、涛、陈、丹、赵、艺、忽、显”，会正确书写“丹、眨”等12个字。2.正确、流利地朗读课文，并练习分角色有感情地朗读课文。3.了解风是一种自然现象，学做生活的有心人，用心观察和发现（二）教学重点：会认8个生字，会写2个字。教学难点：有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。通过学习课文，培养学生“用心思考，做个有心人”的学习品质。。（三）课时分配：本课两课时完成。第一课时教学目标为：1.正确认读本课的8个生字。会写6个生字。2.正确、流利地朗读课文。3、学习默读。第二课时的目标是：1、会写本课的6个左右结构的生字。2、学会分角色朗读课文，并能领会文中小朋友的创意。培养学生遇事要善于动脑筋、想办法的习惯。16《画风》评测练习当堂评测练习我以课本内容为着力点，考察了学生对课文内容的理解、掌握以及语言训练点拓展这几方面的内容生字认读：说识字方法，开火车巩固识字。（效果分析：学生掌握较好。）找一找，划一划：宋涛陈丹赵小艺是怎么画风的？（效果分析：学生都能找到相关的语句，并画出来。）3、分角色有感情朗读。通过小组练习，小组展示，全班练习（效果分析：能够做到有感情朗读。）画风说风：学生当堂展示自己画风的画作，并能用“风把————，风藏在——————里。”训练说话。（效果分析：学生能开动脑筋，想出像落叶，风筝，头发，柳条，衣服，船等与风有关的事物。）16《画风》授课后评测练习一、我会读宋朝赵国陈设大显身手推陈出新显示丹青忽闪丹桂飘香忽明忽暗我会写读拼音，写词语。xiǎnyǎnhūrānbōtāoxiéyáng()()()()我会选给画线的字选择正确的音节，并打上“√”雨丝（shīsī）旗杆（gāngǎn）眨眼(zhǎzǎ)陈列(chéngchén)呼呼地转(zhuànzhuǎn)我会做在括号里填上合适的词语。弯弯的（）高高的（）斜斜的（）慢慢地（）呼呼地（）哗哗地（）五、奇思妙想你会画风吗？我说：“”。你会画声音吗？我说：“”。你会画气味吗？我说：“”。评测练习效果分析：不同程度学生在生字认读方面掌握较好；多音字正音选择，易读错的字音选择个别同学出错。我会做题目“的”“地”的区分个别学生出错。16《画风》课后反思《画风》一课讲了一个关于三个小朋友怎样画风的故事，文章内容比较浅显，学生很容易通过朗读自己体会，对于课文中认识的字、句子的理解通俗易懂，重点在于让学生了解三个小朋友是怎样动脑筋画风的，以及培养学生细心观察的习惯和不断创新的意识。我在这堂课的教学中，通过让学生先看题目质疑，带着问题自己读书找疑→然后进行识字写字教学→抓住核心问题“三个小朋友是怎样画风的？”→找出重点句读读说说→合作解疑→最后说说“你还有画风的方法吗？”进行拓展的方式学习课文。在课堂教学过程中，我发现学生对于生动直观的\o"课件"课件比较感兴趣，激发了学生的学习热情，提高了教学效果。

而且在教学过程中课件的使用配合了重难点的突破，丰富了课堂内容，扩大了知识容量。在教学的设计上，我努力突出\o"语文"语文教特点。结合教材特点进行有效的拓展训练。因为课文富有儿童情趣。我根据教材学特点，设计让学生把课文内容改变成诗歌的教学环节。在本堂课的最后设计了：如果你来画风怎样画风，学生来说说画画的环节。让他们积极动起来，从文本里走出来。

当然，课堂教学是遗憾的艺术，总会有些不完美，这节课也不例外。例如：1、学生的活动面不够广，个别学生发言次数过多。2、课堂节奏把握不是太好。指导朗读不到位，二年级正是培养学生良好朗读习惯的时候，要采用多种方法指导朗读，3、学习完课文，应该回读课文，让学生对这篇课文有一个整体感知和完整的印象。朗读的形式比较单一，时间比较少。4、板书写得不规整，还要多练习写板书。16《画风》课标分析我所执教的《画风》是鲁教版义务教育教科书语文二年级下册第16课的