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文档简介
2023年高二数学教学总结四篇高二数学教学总结篇1
本学期我担当高二年(9)(10)两班的数学老师,在这学期我结合本校的实际条件和文科班学生的实际状况,勤勤恳恳,兢兢业业,使教学工作有安排,有组织,有步骤地开展。现对本学期教学工作总结如下:
一、求新思变,主动探究、改革教学
怎样教数学,《新课程标准》对数学的教学内容,教学方式,教学评估教化价等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战,是我们每位老师必需重新思索的问题。传统的教学方法、教学方式、教学评价方法无疑不能适应课程改革的这一历史潮流。逆水行舟不进则退,作为一名数学老师,我深知此道理,不能刚好的转变思想、变更自己的教学方法、方式,很快将会被时代淘汰。与时俱进,跟随时代的步伐是个人职业发展的唯一出路。为了自身的成长与发展。本学期以来,本人在完成工作之余,广阅资料、听专家讲座学习新教学理念,新教学方法,明晰新目标。有效地把新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准与自己的实践教学相结合。在教学实践中主动摸索教学方法、创新教学手段。
二、注意常规,提高质量、搭建桥梁
上课就如行军打仗,成功与否,打算工作至关重要,为了充分发挥课堂的作用,真真把课堂教学落到实处,向四非常钟要效益,在常规教学中,仔细作好每一节课的课前打算(一是,备教材,了解每一节课的教学内容、教学目标、教学难点、重点;二是,备教法,数学学科有其独特之处,每一个教学内容、学问点因其内在的特点,教学方法上也应不尽相同,不能按部就班,一个方式、方法。而要依据教学学问的特点及学生学习状况敏捷选择教学方法,借以激发学生爱好,提高课堂教学效益;三是,备学情,备学情是教学打算工作中最重要的一环节,它是备教材、备教法的前提,只有课前对学生的学习状况有精确的把握,才能定位课堂的教学目标、重点、难点,才能让所选择的教学方法真真地适合学生,真真地把课堂教学落到实处)。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准,每一课针对教学过程中反馈出来的问题(如教学方法、学生学问的驾驭状况、教学思路等)刚好进行教学反思。仔细对待学生作业。学生作业是老师与学生进行沟通与沟通的桥梁,老师通过作业来把握学生对所学学问、技能的驾驭状况及学生的思维实力,以便刚好调整教学方法和实行弥补措施。为此,在常规教学中,我特别注意学生作业这沟通桥梁。首先,仔细设计课堂作业。依据教学大纲要求,针对学生个体差异布置有肯定梯度的课堂作业,作业题目的'选材以开发学生智力、拓展学生思维为核心思想,以课改要求为准则,力求满意不同层次学生发展的须要。仔细批改学生作业,对于课堂作业进行全批全改并刚好帮助学生订正错误、弥补学生学问漏洞。仔细开展培优辅差工作,提高全班的整体数学素养。
三.作好小结、条理存贮、系统学问
学生在每节课中所驾驭的学问是零散的,但数学学科因其严谨性,每个学问点、每个单元之间又紧密相连。怎样才能让学生把每节课所接受的零散学问,系统地、有条理地存贮的学生的脑海里?这要借助于学问小结,通过小结让学生去理解各个学问点之间的区分及联系。在本期的教学中,在教授每个学问点、每个单元后都抽出肯定的时间让学生去归纳、小结,以完善学生的学问结构。
当然,在本学期的教学中还有许多不尽人意之处,如教学语言有待更加精炼,课堂调控实力也有待提高,学科科研实力有待加强……在今后的教学工作中,我将奋力前行,不断提高业务实力,提高自身的专业素养。
高二数学教学总结篇2
反思性教学是数学老师对自己教学行为的思索与探讨,是对自己在教学中存在的问题的回答。老师在反思中依据课程标准的要求不断检验自己,追求教学全过程的合理性、反思性教学要求。我们老师主动关注教学目的、方法和效果,反思性教学要求老师具备课堂探究的实力,反思性教学须要老师有开放的心态,责任心和执著的精神。我们备课组老师尽责尽力,学生在教学实力得到充分发展,让学生学习获得胜利,让学生自由地发挥潜在的心智、实力,不断地改进课堂的教学,教学中牢牢地把握“求实、求活、求新”的教学之原则,不断取得新的教学成果。结合现阶段教学谈二个方面反思:
一、老师应具备课堂的探讨实力新课程要求每周课6节,要求我们老师在教学过程,不是老师从书本上精确无误地搬运学问的过程,而是要求老师设计一个连续的、生动活泼的,使学生感性相识与理性相识相结合的过程。因此老师具有组织教学内容和课堂教学实力。我们备课组每周支配1次备课,依据课程标准,逐一推敲,细心设计每堂课,但是我们也感到困难,对新课程把握的分寸。
我们依据学生的状况,在备课时,首先选择内容比较详细,难度较低,操作性较强的方法。我们归纳如下几点:
1、老师应少讲精讲,讲慢一点,不要只顾自己讲个不停,多留些时间给学生思索,讲时留意复习旧学问。
2、编写导学案,让学生自学。
3、简洁问题不宜重复,难题多讲几个同类。
4、上课不要只提问优生,不卑视差生,不要以分数来衡量学生的好坏。
5、作业要仔细批改,多讲练习,讲透些,不要只是答案。
6、留意幽默风趣,提高学生的爱好。
7、提高应有启发性、思索性,并给学生思索和探讨的时间。
8、多与学生沟通,多激励学生。
9、多教一些解题方法,讲一些数学的课外学问。
10、单元测验和期中与期末试卷扣紧课标,不出难题、怪题,试卷力争平均分达到95分。
二、教学应当重视新型师生关系新课程的理念下,新课程的核心理念“一切为了每一位学生的发展”,因此在教学过程中老师不仅应当指导“学会学习”。因此我们老师自己要“学会教学”,通过传统教学方式的变更,共同建立同等、民主、教学相长的新型关系,提高学生分析解决实际问题实力,老师还要在组织学生自主学习的过程中,只有从学生“学会学习”的角度去思索“学会教学”,才能真正“学会教学”,才能在不断改变的教化实践中,科学有效地指导学生“学会学习”。从目前状况看,相当一部分学生,还是不能够真正驾驭。教学效果不算艰难,但是从学校教科室的调查,学生对数学信念,期盼还是较好。因此,我们备课组在教学中,不好高骛远,不追求形式完备,而重视教学案例,关注学生的互动求知愿望。当然,教材只是学生阅读的一部分,老师还应当选择更丰富的材料让学生阅读,以达到通过阅读来发展学生的智力才能以及激发学生的学习爱好的作用。
对于老师而言,只阅读教材当然不够,只是教教材更是不行!深化阅读、理解课标及相关的课标解读,阅读相关学问的来龙去脉,对教材的内容进行合理的重组,才是真正体现“用教材教”的理念。
初中数学是一个整体。初二的难点最多,初三的考点最多。相对而言,初一数学学问点虽然许多,但都比较简洁。许多同学在学校里的学习中感受不到压力,渐渐积累了许多小问题,这些问题在进入初二,遇到困难(如学科的增加、难度的加深)后,就凸现出来。
现在xxxx的初二学员中,有一部分新同学就是对初一数学不够重视,在进入初二后,发觉跟不上老师的进度,感觉学习数学越来越吃力,希望参与我们的辅导班来弥补的。这个问题究其缘由,主要是对初一数学的基础性,重视不够。我们这里先列举一下在初一数学学习中常常出现的几个问题:
1、对学问点的理解停留在一知半解的层次上;
2、解题始终不能把握其中关键的数学技巧,孤立的看待每一道题,缺乏举一反三的实力;
3、解题时,小错误太多,始终不能完整的解决问题;
4、解题效率低,在规定的时间内不能完成肯定量的题目,不适应考试节奏;
5、未养成总结归纳的习惯,不能习惯性的归纳所学的学问点;
以上这些问题假如在初一阶段不能很好的解决,在初二的两极分化阶段,同学们可能就会出现成果的滑坡。相反,假如能够打好初一数学基础,初二的学习只会是学问点上的增多和难度的增加,在学习方法上同学们是很简单适应的。
那怎样才能打好初一的数学基础呢?
(1)细心地发掘概念和公式
许多同学对概念和公式不够重视,这类问题反映在三个方面:一是,对概念的理解只是停留在文字表面,对概念的特别状况重视不够。例如,在代数式的概念(用字母或数字表示的式子是代数式)中,许多同学忽视了“单个字母或数字也是代数式”。二是,对概念和公式一味的死记硬背,缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的学问点与解题联系起来。三是,一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。假如你不能将公式烂熟于心,又怎能够在题目中娴熟应用呢?
我们的建议是:更细心一点(视察特例),更深化一点(了解它在题目中的常见考点),更娴熟一点(无论它以什么面目出现,我们都能够应用自如)。
(2)总结相像的类型题目
这个工作,不仅仅是老师的事,我们的同学要学会自己做。当你会总结题目,对所做的题目会分类,知道自己能够解决哪些题型,驾驭了哪些常见的解题方法,还有哪些类型题不会做时,你才真正的驾驭了这门学科的'窍门,才能真正的做到“任它千变万化,我自岿然不动”。这个问题假如解决不好,在进入初二、初三以后,同学们会发觉,有一部分同学每天做题,可成果不升反降。其缘由就是,他们每天都在做重复的工作,许多相像的题目反复做,须要解决的问题却不能用心攻克。久而久之,不会的题目还是不会,会做的题目也因为缺乏对数学的整体把握,弄的一团糟。
我们的建议是:“总结归纳”是将题目越做越少的最好方法。
(3)收集自己的典型错误和不会的题目
同学们最难面对的,就是自己的错误和困难。但这恰恰又是最须要解决的问题。同学们做题目,有两个重要的目的:一是,将所学的学问点和技巧,在实际的题目中演练。另外一个就是,找出自己的不足,然后弥补它。这个不足,也包括两个方面,简单犯的错误和完全不会的内容。但现实状况是,同学们只追求做题的数量,草草的应付作业了事,而不追求解决出现的问题,更谈不上收集错误。我们之所以建议大家收集自己的典型错误和不会的题目,是因为,一旦你做了这件事,你就会发觉,过去你认为自己有许多的小毛病,现在发觉原来就是这一个反复在出现;过去你认为自己有许多问题都不懂,现在发觉原来就这几个关键点没有解决。
我们的建议是:做题就像挖金矿,每一道错题都是一块金矿,只有发掘、冶炼,才会有收获。
(4)就不懂的问题,主动提问、探讨
发觉了不懂的问题,主动向他人请教。这是很平常的道理。但就是这一点,许多同学都做不到。缘由可能有两个方面:一是,对该问题的重视不够,不求甚解;二是,不好意思,怕问老师被训,问同学被同学瞧不起。抱着这样的心态,学习任何东西都不行能学好。“闭门造车”只会让你的问题越来越多。学问本身是有连贯性的,前面的学问不清晰,学到后面时,会更难理解。这些问题积累到肯定程度,就会造成你对该学科渐渐失去爱好。直到无法赶上步伐。
探讨是一种特别好的学习方法。一个比较难的题目,经过与同学探讨,你可能就会获得很好的灵感,从对方那里学到好的方法和技巧。须要留意的是,探讨的对象最好是与自己水平相当的同学,这样有利于大家相互学习。
我们的建议是:“勤学”是基础,“好问”是关键。
(5)注意实战(考试)阅历的培育
考试本身就是一门学问。有些同学平常成果很好,上课老师一提问,什么都会。课下做题也都会。可一到考试,成果就不志向。出现这种状况,有两个主要缘由:一是,考试心态不不好,简单惊慌;二是,考试时间紧,总是不能在规定的时间内完成。心态不好,一方面要自己留意调整,但同时也须要经验大型考试来熬炼。每次考试,大家都要找寻一种适合自己的调整方法,久而久之,逐步适应考试节奏。做题速度慢的问题,须要同学们在平常的做题中解决。自己平常做作业可以给自己限定时间,逐步提高效率。另外,在实际考试中,也要考虑每部分的完成时间,避开出现不必要的慌乱。
我们的建议是:把“做作业”当成考试,把“考试”当成做作业。
年中考已经结束。回顾一年来的九年级历史教学,面对考查内容增加数倍、实力要求全面提升的形势,我和李红蕊老师知难而进,努力用最小的负担帮助学生获得最好的成果。反思一年的教学工作,一些做法已成为我们值得珍存的珍贵阅历,当然也还有不少须要改进的地方。
先说几点胜利的阅历:
1、坚持减负增效的原则,提高课堂教学效率。
一年历史教学,我们两位历史老师形成一个重要的共识,那就是:努力地不让历史学习成为学生的负担,而是想方设法让学生爱学历史、学好历史。这一年,我们基本没有布置过笔头的家庭作业,基本没有占用过除学校支配的教学时间以外的时间补课。我们总是全力以赴把握好每一个40分钟,通过充分提高课堂教学效率,减轻学生课后的负担。
2、集体备课、科学支配,顺当完成复习安排。
一年的教学复习工作能顺当完成,有赖于我们对每一个教学复习阶段须要做什么、怎么做、要达到怎样的目标等问题形成比较明确的安排。两位老师虽然分头教学,但目标一样、方法一样,采纳的复习提纲、复习卷等都是集体备课的结果,凝合了两个老师的才智、增加了科学性。
3、深化探讨教材和考试说明,精确把握历史的主干学问,编制了系统复习提纲。
我们两位老师利用各种机会探讨教材、探讨教学中遇到的问题;先后数次研讨考试说明,深化领悟考试说明中学问点为什么这样选择编排、实力要求的详细内涵是什么、例题中透露出哪些命题信息。在此基础上,根据学习专题对考点重新整合,编制了11张系统的复习提纲,对每个专题配以相应的精选习题。这样在复习中做到了讲、看、读、练的有机整合,每课一个专题,课堂效率大大提高。复习提纲得到学生欢迎,尤其是中外比照的大事年表更被不少学生视为“法宝”。
4、科学复习,把握习题的各个环节,注意练习效率。
在复习阶段要减负,就是要避开题海战,努力让学生做有用的题,学会做题的方法。我们在复习中努力把握习题的各个环节:选编、练习、批阅、讲评、改正。每份练习卷都是在老师大量查阅各种资料的基础上精选精编而成的。每份练习我们都尽量让学生利用课堂时间完成,避开课后抄袭作业的现象,实现练习的价值和作用。每次练习老师都仔细批阅,都要求学生仔细改正,真正弄懂每个题是怎么做的。我们非常重视每一张练习的讲评,决不就题讲题,而是深化探讨题目中的有效信息有哪些、应当怎么解决、还能怎样改变,使学生真正驾驭解题方法。
5、搞好补差工作,采纳新的方式提高补差效率。集中补差强化工作中,我们充分利用多媒体设备,让习题得到直观呈现,习题练习、方法指导有机结合,取得了较好效果。
反思一年教学复习过程,也还有一些须要在今后的工作中改进的地方:
1、11张复习提纲当然应有尽有,但学生却往往无从下手,我们设想要依据学情、考情进一步去粗取精,让复习提纲更便于运用。
2、早学习的东西遗忘多,因此在复习过程中要更加重视支配好对八年级中国近现代史的系统有效复习。
3、从七年级起先就要在日常教学中重视培育提高学生在历史学科上的理解和表达实力。
高二数学教学总结篇3
虽然高考已经结束近半年了,高考成果也早已尘埃落定,但回想起那一年的拼拼杀杀,特殊是那让人高兴让人忧的文科班,心头会立刻涌起很多的感慨。
xxxx届高三文科班,9班z老师教数学,10班是我教,而且我是第一次教文科班,所以心中充溢着向往。还记得第一次在10班上完课,整个人都感觉轻松,满屋子的女生异样宁静,她们一字不差地把你的板书搬到笔记上,而且在你讲的精彩处频频点头。可是一测验下来,老天爷,大半个班级红灯高挂,有两个甚至是个位数的低分,让你不得不承认是被漂亮的假象蒙住了双眼。
我和陈老师首先客观地对这届文科班的状况进行了分析:女生多,尖子少(原5班的只有2同学),基础薄,实力差,自信念不足。而且对数学重视不够,花的时间太少。其次我们还虚心向上届文科班的老前辈,张东林、王彗明老师请教珍贵阅历。知己知彼了,我们打算对症下药,和文科班起先一场长久战。
首先,在教学过程中我们不断给她们激励,一点点的进步都赐予表扬,因为对这些数学差的学生而言,数学老师的表扬是久违的,是甜言蜜语。这能使她们树立起自信念,不再怀疑自己的脑子笨,而慢慢有了一种想学好数学的冲动。
其次,我们备课组仔细备课,针对文科班的特点,因材施教。
(1)在选题上,不要求偏难,而是选择基本的,有代表性的题目,并要求逐步有改变,有层次,有深度,同时留意要与时具进,细致探讨学习二期教改的精神,在题型上保持新奇度,更能挖掘出数学思想。
(2)在课堂上尽量落实好基础学问的驾驭和基本技能的应用,讲解习题时不要怕麻烦,讲个三、四遍是习以为常,在板书上不要跳步骤,对每一个关键点都分析清晰,求“慢”更求“稳”。当然文科班里还有一些成果不错的学生,上课时,我也有意设置一些问题和悬念,让她们跳一跳去摘取头顶上的桃子。渐渐地,学生的留意力被吸引过来了,使她们明白数学是可以学好的,老师是值得信任的。
(3)文科班里数学特殊差的学生不在少数,为了使她们跟上大部队,高三常常补缺补差到很晚,搞起了“盯人战术”。每次作业都一对一,逐一分析错误缘由,刚好订正;每一回测验好,办公室门前更是排上了长队。高三是辛苦的,当你感你一遍遍讲得口干舌燥,可学生还是错误照旧时,你真的很怨恨,但高三又是华蜜的,当连续几个月加班加点,换来了会考100%的合格率,会发觉你的全部辛苦都变得微乎其微了。
离高考的日子越来越近了,文科班的'形势也越来越紧迫,我们不断留意调整学生的状态,陈荣芳老师每堂课前都要有个小测验,一方面落实前一堂课的学问点,另一方面让学生多一些实战练习的机会。我则托人找来了一套向明中学xxxx年最新的填空、选择题,让班级同学强化数学概念,接触到更新奇的题型,注意培育敏捷应变的考试技能。
最终,高考考完了,文科班的学生们含泪抱在一起,蹦着跳着,她们说一年的辛苦最终结束了。
还记得高考揭榜那天我失眠了,等了整整一夜的短消息,最终早晨短信来了,一条一条都是学生们的喜讯。
最终,2xxx届山天文科班经过师生一年的努力,高考数学平均分达到了120.45分,超出了市重点中学文科数学成果并直逼市三女中,传出了令人激昂的好消息。今日想来,这或许就是一种亮剑精神,虽然我们并不强,但我们全力以赴地拼搏了,我们敢于向更高的目标发起冲击。这也是山天学子应具备的素养、山天中学应有的精神。
最终感谢一年来领导的信任和支持,感谢数学组的精诚团结,并为陈荣芳、黄敏华、王慧敏、薛剑晨老师和我自己感到骄傲。
高二数学教学总结篇4
本学期我担当高二年级二(12)班与(13)班的数学教学工作,本学期期末考试即将进行。回顾本学期走过的路程,有付出,也有收获,更积累了很多教学阅历,同时也多了几分教训。
我信任,在总结本学期教学工作的基础上,在学校领导的正确指导下,在各位同事的共同探讨下,在课改的热潮之下,下学期我将本着“精学、精讲、精练、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把个人教学工作做好、做扎实,争取实现大纲规定的教学目的。同时,激发和培育学生的学习爱好,帮助学生树立自信念,养成良好的学习习惯,为数学学习打下扎实基础。现对本学期教学工作总结如下:
一、在新课标的要求下,学会用教材,理解课标。例如,在概念讲解的过程常采纳“详细实例——概念定义——典型题型”的方式来完成,采纳以详细实践为动身点的方式,发觉同学们对概念有了较好的理解。以及对概念的留意点和要挖掘的地方,都尽量采纳推断题形来加以巩固,这种方式也能够让学生易理解和驾驭
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