教科版三年级科学上册教案5篇

教科版三年级科学上册教案5篇科学是一个建立在可检验的解释和对客观事物的形式、组织等进行猜测的有序的学问系统，是已系统化和公式化了的学问。以下是我为大家细心整理的内容，欢迎大家阅读。

1.教科版三班级科学上册教案篇一

教学目标

1、知道气候特征是肯定地区的规律性天气现象。

2、知道季节是依据特定气候划分的时间段。

教学重点

了解四季的气候特征。

教学难点

了解一些动植物的季节性变化。

教学预备

预备有秋季特征景致的图片或录象资料。

关于动植物的季节性生活规律变化的图片，录象资料。

教学过程

一、导入新课

1、复习引入。

2、同学展现自己收集有关春季、夏季、冬季气候特征的图片。

二、自主学习

1、引导同学观看本课图片，了解在肯定的地区，天气现象总有肯定的规律，这种规律称为该地区的气候特征。

2、四人小组争论。

3、秋天气候的特征。

4、其他季节的气候特征。

5、小组汇报。

6、师生小结。

7、在不同季节里，动植物有什么变化？

8、小组争论后汇报。

9、老师小结。

三、课后作业

1、观看小动物。

2、观看植物。

3、把自己观看到的动物或植物，登记它在不同时期的变化。

2.教科版三班级科学上册教案篇二

【教学目标】

科学概念：

1、植物在不断地发生变化，有些变化比较明显，有些变化不太明显。

2、植物变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

3、植物变化是生命体特征之一。

过程与方法：

能用测量方法比较叶大小，能用数据记录植物变化。

情感、态度、价值观：

能够关注四周植物变化，坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学重点】观看记录描述植物变化。

【教学难点】坚持记录完成一棵植物变化记录表。

【教学预备】

分组材料：一把尺子，4张不同大小叶片，记录表。

老师预备：一些树木四季变化图片，带花苞菊花，狗尾草。

【教学过程】

一、怎样观看植物变化

我们知道，春暖花开季节，很多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。秋天里，从开学到现在，好几个星期过去了，校内里植物发生了什么变化？（可结合第2课课外作业及同学精彩发觉激发同学探究欲。）

争论：我们可以观看植物哪些变化？我们怎样观看？

首先得测量树干是否变粗了，我们得在树干同一高度连续测量三次，取接近值（三班级孩子尚未接触过平均值数学解法）；过一个阶段再同样测量进行记录。能不能看出树干变化呢？

数数每天有多少落叶。菊花花苞长得怎么样了？

狗尾草会枯死吗？樟树果实又是怎样变化呢？

二、观看叶生长变化

可以测量一条树枝上叶子、最小叶子和中间大小叶子长度或宽度，并做好记录，看一个阶段后它们分别有什么变化？还可以观看树叶其他变化。

从一棵树树叶大小不同、软硬不同中，我们知道了什么？

从一片树叶颜色变化过程中，我们又知道了什么？

三、实地观看记录植物茎、叶

1、活动：依据争论结果，我们分小组按方案到校内内进行观看，记录下第一手资料。（活动时间约15分钟）

2、沟通：汇报我们观看数据，思索这些数据能说明什么问题？

落叶数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同树叶，说明什么问题？假如以后测量得到数据变化很大，说明什么？假如变化不大，又怎样理解？

四、记录一种植物变化状况

我们还可以同时观看田野、路边和家里植物发生了什么变化？

就这样始终观看你所选择那棵树或草，观看它们在秋冬季变化，一个月观看一次，把观看结果记录在表中，你能做到吗？

3.教科版三班级科学上册教案篇三

【教学目标】

科学概念：

1、水葫芦叶柄部位膨大海绵体布满空气是浮在水面上缘由。

2、水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

1、用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

2、在观看中提出问题，探究水葫芦浮在水面隐秘。

情感、态度、价值观：

培育讨论水生植物爱好，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境结构特点。

【教学预备】

分组材料：几种常见水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、熟悉常见水生植物

陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充熟悉水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

二、观看水葫芦和金鱼藻

1.观看记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观看和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观看它们在水中样子，并用简图把它们画下来。

2.思索：把橡皮泥去掉，比较观看水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么隐秘呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发觉？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相像结构？请课外连续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课同学总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

4.教科版三班级科学上册教案篇四

【教学目标】

科学概念：

1、树整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2、树生长在肯定环境里，有肯定生存需要。

过程与方法：

1、用各种方法观看一棵树，描述一棵树。

2、用简图描述树整体外形。用拓印树皮观看树干。

3、用实物来补充语言描述不足。

情感、态度、价值观：

能客观地记录观看到现象，能连续关注树木变化。

【教学重点】能尝试通过对树有序观看描述和比较后指向树木作为生命体特征。

【教学难点】比较争论树木相同之处。

【教学预备】

校内中选定一些大树供各小组观看所需，同时为各小组预备：一张观看记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】

一、观看树木方法

1.总任务：分小组进行观看，每个小组尽量观看不同树木；小组内要分工明确，每个人要有观看任务；描述一棵树，完成一篇观看笔记。

2.分任务：我们所要观看树长在校内哪个地方？我们怎么按挨次来观看一棵树？（由远及近，由整体到局部）

3.沟通：我们可以用哪些新观看方法来观看新内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

4.比较：我们能比书上观看记录记得更好吗？（先用简洁词语记录下来，回到教室后整理成观看笔记。）

二、观看记录一棵树

1.从远处观看整棵树，我们怎样记录？（树冠外形、树高度等）

2.从近处有序观看树各个部分，我们会有哪些新发觉？

生：这棵树真大！看看我捡到树叶和果实。这是树果实。这是我树皮拓片。

（拓印树皮图案方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起部分染上颜色。）

3.让我们一起来把观看到内容记录下来吧。要写出观看时间、地点、小组成员。要按观看挨次来记录。能贴上收集到实物标本。

三、整理我们观看记录

1.整理：分小组依据观看记录整理成观看笔记。

2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组观看记录，能猜出是校内里哪一棵树吗？

3.比较我们观看记录，思索、沟通：

我们观看了哪些树？这些树生长需要什么样条件？

不同树有什么相同和不同？

4.总结：通过深化争论，我们发觉了这么多大树之间相同点和不同点，请选定一棵你喜爱大树，在课外连续观看它，它会怎样变化？把你意外发觉都记录下来，同时把精彩发觉张贴于科学学习栏目内。（对总结内容须得从同学实际观看基础上进行，同学能进展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

树不同之处：树冠有大小树干有粗细有树皮光滑，有粗糙结果实不一样叶片不一样……

板书设计：树相同之处

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

5.教科版三班级科学上册教案篇五

【教学目标】

科学概念：

树是活的植物，生长在肯定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：

1、初步熟悉真正的观看应当是有目的的，制订观看的方法和步骤有利于观看的进行。

2、用各种感官观看大树。

3、借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行观看和测量。

4、用简洁的词语记录观看的结果。

情感、态度、价值观：

1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观看事物会对事物有更多的熟悉。

2、进展观看大树的爱好，体会到生命体给我们带来的生气勃勃的感受。

3、在观看过程中，培育与他人合作的习惯。

【教学重点】

了解观看的目标和方法，熟悉到观看的重要性。

【教学难点】

对大树的观看要指向生命体这个核心概念。

【教学预备】

分组材料：一些观看用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观看记录纸。

【教学过程】

一、引言

1.校内里、大路旁、山坡上……处处我们都能看到植物，同学们对校内里的植物最熟识的是哪些呢？

2.就让我们从身边的熟识植物——大树开头观看讨论吧。

二、看照片上的大树

1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家认真地看图，你能发觉有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发觉几点？）

2.同学汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求认真倾听，并大胆说出新的发觉，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）

三、回忆中的大树

1.老师引导：照片拍得很清晰，但是我们从照片上发觉的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的`有什么不一样吗？

2.同学汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？

3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都观察过，有的内容有人还从来没观察过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔认真细地看一棵真正的大树吗？

4.同学沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）

5.老师总结：这样带着目的去仔认真细看大树的时候，我们的观看活动就开头了。

6.同学小组沟通并汇报：假如现在来到一棵大树下，我想观看什么？我们怎样才能观看到更多的内容？

四、观看真正的大树

1.沟通：老师引导孩子们沟通在头脑中制订好的观看大树的个人方案。（观看内容、观看方法、需要借助的工具等）

2.活动：现在让我们一起去观看一棵真正的