核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建

核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建摘要:在新课程教学改革的大背景下，素质教育受到了越来越多的关注，培养学生的核心素养已经成为了教师所需要重点完成的工作。化学在初中教育阶段占据着重要地位，为了能够提升学生的化学核心素养，就需要教师构建“研学”课堂，本文对此进行一系列研究。关键词:核心素养；初中化学；研学课堂引言本文首先介绍了初中化学核心素养，并从实际情况出发对核心素养背景下如何构建初中化学“研学”课堂给出针对性的建议，希望能够增加学生学习化学的兴趣，活跃课堂教学氛围，进而提高教学效率，为推动初中化学实验教学改革奠定基础。一、简述初中化学核心素养核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建全文共3页，当前为第1页。所谓的初中化学核心素养，就是指通过课堂学习，学生所拥有的利用所学知识解决实际问题的思维以及能力，具有实践性、稳定性等特点。化学核心素养包含众多内容，比如，创新协作素养、学科素养、思维能力素养等。其中，化学学科素养包含了化学教材中的基础知识、思维方式等。化学思维素养则是指利用所学知识构建思维模型，以便于学生能够客观冷静的看待并分析化学现象。化学信息知识素养则要求学生灵活应用知识解决现实问题，并需要提高掌握知识的能力，比如收集、整理、以及整合能力。探究协作素养则要求学生掌握获取化学知识的途径和来源，例如，与同学进行交流探讨、制定化学实验方案，并利用实验总结生活中的化学规律。所以说，在初中化学教学过程中，培养学生的学科素养是一件很有必要的事情。核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建全文共3页，当前为第1页。二、核心素养视域下构建初中化学“研学”课堂的对策(一)落实教学问题设计工作，引导学生发散思维为了能够实现构建初中化学“研学”课堂，就需要教师合理设计各种问题，进而引导学生在课上积极思考，使其跟着教师的教学思路完成对知识的探究学习，以便于在潜移默化间帮助学生养成化学思维，鼓励学生利用所学知识解决现实问题，最终实现提升化学学科素养。比如说在学习《奇妙的二氧化碳》这部分内容过程中，需要学生掌握二氧化碳的化学和物理性质，并能够明确分解反应和化合反应所具有的特点，了解二氧化碳在自然界中发挥的作用以及对人类生活产生的意义。为了确保完成上述教学任务，就要求教师在课上为学生抛出各种值得探究的问题，并使学生带着问题进行学习。例如，在教学导入环节教师可以列举生活中常见的现象，包括在研学中同学们打开汽水过程中，受压强变化的影响，二氧化碳气体的逸出会冒出许多气泡；在调查做饭用的燃料时，了解燃烧木柴、天然气、煤等物质也会产生二氧化碳；另外，二氧化碳在制造舞台烟雾、人工降雨等方面也发挥着重要作用。通过在研学中列举这些事例，要求学生思考其中蕴含的化学原理。与此同时，教师还可以为学生进行演示实验，进而通过观察实验现象锻炼学生的化学思维，加深学生对知识点的印象，以便于构建良好的研学课堂。除此之外，在学习《糖类油脂》这一单元内容过程中，教师也可以通过提问的方式，强化学生的探究意识。比如，在研学中同学们自带的食物中，哪些食物富含糖类？哪些食物富含油脂？哪些物质富含维生素？糖类、油脂、蛋白质对人体分别具有哪些作用？这些物质是不是摄取的越多，人的身体就越好呢?可以鼓励学生将人体肥胖与糖类油脂摄入联系起来，对人体将会产生什么样的影响。通过这种教学方式，既能够养成学生思考问题的习惯，又可以将化学知识与现实生活联系起来，以便于降低教学难度，锻炼学生的化学思维。(二)做好课堂导学工作核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建全文共3页，当前为第2页。在当前的社会背景下，更加强调培养学生的自学能力，化学研学课堂的构建也需要使学生养成良好的自主学习习惯，以便于在课上与教师进行积极互动，自己主动探究知识，进而提升化学学习能力。为了强化学生的自主学习意识，提高其自学能力，教师应当做好课前导学和课堂引导工作。开展课堂导学工作的形式多样，可以结合教材内容制作微视频，或者优化设计导学方案，以便于激发学生自主学习的主观能动性。比如说在学习《常见的化学反应—燃烧》这一单元内容过程中，所需要完成的教学任务包括引导学生认识燃烧现象、掌握灭火原理、明确物质燃烧条件以及了解灭火方式。在课堂导入过程中，教师可以为学生提供微视频，引导学生加深对生活中比较常见的燃烧现象的印象，使其深入体会燃烧给我们生活带来的影响，进而调动学生的学习积极性。然后可以在微课视频中播放小实验，并鼓励学生结合实验自己总结燃烧概念。在这种教学方式的引导下，有利于学生初步认识本章节内容，强化学生的自主学习意识，为后续教学工作的开展创造条件。另外，在学习《金属的性质和利用》这部分内容过程中，为了加深学生对知识点的理解记忆，教师也可以上述方式帮助学生进行课前预习。与此同时，可以鼓励学生利用课余时间自行完成小实验，并在实验过程中发挥小组合作学习方式的积极作用，以便于提高学生的动手操作能力，提升团队协作意识。核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建全文共3页，当前为第2页。结束语总而言之，在当前的社会背景下，对于教育教学提出了更高的要求。作为初中课堂教学重点科目的化学而言，学习起来具有一定难度，很容易使学生产生抵触情绪，打击学生的学习自信心。为了改善这种情况，帮助学生养成化学核心素养，就需要教师构建化学“研学”课堂。在具体实践过程中，需要提高初中化学教师的专业素质能力，转变教学观念，通过进行教学问题设计以及开展课堂导入等工作方式，吸引学生的注意力，进而为后续教学工作的顺利进行夯实根基。参考文献:[1]刘小燕.核心素养视域下初中化学课堂教学研究[J].新智慧,2022(13):60-61.[2]顾正静.基于核心素养视域下的初中化学实验教学[J].数理化学习(教研版),2020(07):59-60.核心素养视域下初中化学“研学”课堂的构建全文共3页，当前为第3页。[3