小学英语-Unit 5 Lesson 2 Do you have schoolbags教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit5第2课时审查人教学目标（1）学生能听、说、认读单词：buy

forty

及短语excuse

me，this

way.

（2）能听懂、会说、认读并运用句型：Do

you

have

schoolbags?并会用Yes,

we

do.

Sorry,

we

don’t.作出应答。

(3)学生能运用所学句型进行购物,培养学生文明购物的习惯。教学重点、难点教学重点：能听懂、会说、认读并运用句型Do

you

have

schoolbags?并会用Yes,

we

do.

Sorry,

we

don’t.作出应答。

教学难点：excuse的读音。Do

you

have

schoolbags?回答时，I

和we的转换。

教学准备教学光盘，单词卡片，学习用品

教学过程（预习查评、问题设置、合作学习、展示交流、精讲点拨、知识拓展）二次备课Step1

warm-up

1、Song:This

is

the

way

2、教师出示各种不同颜色的文具，引导学生复习关于颜色和文具的单词。Free

talk:

What’s

this?

What

colour

is

it?

Do

you

like

black?

3、学生根据摆放在课桌上的文具，用上节课的句型模拟购物。如：P45的Let’s

do.

Step2

Presentation

1、

导入Look,I

have

a

schoolbag.

Do

you

haveschoolbags

引导学生回答，Yes

,

I

do.再继续询问几个学生，他们也会回答Yes,

I

do.教师问，让这几个学生together

answer，学生一般还是会回答Yes,

I

do.告诉学生,大家都有,You

should

say

Yes,

we

do.领读句子，机械操练，教师问同位两人,或问一组学生,学生回答;男生问女生回答,女生问男生回答.two

by

two.可以拓展其他文具，进行巩固。（因为文具学生都有。）

在学生掌握的情况下，引出Do

you

have

monkeys?引导学生回答.No,

I

don’t.多个学生回答之后，让这几个学生together

answer，You

should

say学生会说

No,

we

don’t.

告诉学生，No,也可以用Sorry代替，所以我们还可以用Sorry,

we

don’t.板书。领读巩固。可以拓展其他动物单词，进行巩固。（动物个人是没有的）

2、趣味操练:方法:以小组为单位,共同商讨用一分钟时间画出一种文具用品。请一组同学下来，其他同学进行猜测：Do

you

have?

该组同学一起回答。如果三次没猜出来，该组同学把图画展示给大家看，大家一起针对画面内容提问。如果三次内猜中的同学，给予奖励。

3、上节课我们知道李明和妈妈在商店买到一个玩具,今天他们又来到了商店，要买什么呢？观看第一遍教学光盘听音看画面,整体感知.学生回答。呈现单词buy学习。

Step3

Practice

1、第二遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．思考李明妈妈是怎样询问售货员阿姨的.售货员阿姨又是怎么说的。学习短语Excuse

methis

way。为什么售货员阿姨一个人回答，用Yes,

We

do.

在这里她为什么不用Yes,

I

do.

回答。

2、第三遍边指边听边看对话内容，注意语音和语调．划出不懂得地方。教师讲解:

forty.

3、第四遍跟读，要尽力模仿录音中的地道的语音和语调．让学生分角色朗读课文。

Step4

Production

组织学生进行“优秀营业员”评选活动，教师在教室前布置一个小商店，放置一些文具、食品或衣服等其他物品，让学生轮流上前进行购物。练习分两步：

1、师生示范练习

T:

Excuse

me.Do

you

have

a

black

pen?

S1:Sorry,

we

don’t.

How

about

this

one?

T:It’s„I’ll

take

it.教师对表现出色的学生进行鼓励。

2、学生之间配合购物操练：让少部分学生自愿当营业员，大部分当顾客，两位顾客组成一对购物伙伴，走进商店，进行英语对话。学生扮演的顾客与营业员之间的角色要自由换位，以便让每个学生对各类句型都能得到训练。

Step5

Summary

and

homework

教师引导学生回顾今天学过的新单词和重点句子。

作业布置1．听本课录音，模仿跟读。2．观察记录同学们课外活动内容，运用所学语言进行描述或问答练习。板书设计Lesson2Doyouhaveschoolbags?Do

you

have

schoolbags?Yes,

we

do.

Sorry,

we

don’t.小学英语鲁科版教科书的每单元的Let’stalk呈现形式都相差不大，为了让学生能熟练掌握并灵活运用这板块内容，我在教学中寓教于乐，做了以下一些尝试。一、运用身体语言教对话低年级儿童生性好动，非随意性注意力占主要地位。如何充分利用这种年龄孩子的心理特征，来加强英语教学中的正迁移作用呢?方法就是在听说中除了调动五官作用外，设计各种带有欢快节奏的全身性动作，既能增加言语实践活动，又能减少小学生坐不住的盲目性。二、学唱英语歌曲教对话英语学习离不开听、说、读、写，需要有孜孜不倦和刻苦勤奋的精神，但有时免不了单调、枯燥、乏味。小学生生性天真烂漫，爱唱，爱跳。儿童的学习动机往往来源于有趣的教学活动。因此，成人化的教学方法只能挫伤儿童学习英语的积极性。英语歌曲有其自身独特的内涵和魅力，往往音乐一响，小学生们就很自然地进入表演状态。在这种轻松和谐的气氛下学英语是相当有益的。因此每授完一个新内容，我尽量配以相应的歌曲，加深孩子们的印象。三、导演角色扮演教对话单纯教英语语音比较单调，机械性的操练往往使学生感到乏味。但若让学生在表演中练习语音情况就大不一样了。如让学生加上动作表演，学生们人人争先恐后，个个积极参与。为了表演出色，他们会认真准备chant。这样不但学到了知识，而且增加了趣味，还培养了学生的自信心。四、利用直观教具教对话美丽的色彩往往能吸引学生特别注意，激发他们的积极参与意识。因此，我在运用卡片、图片、投影仪、幻灯、自制活动性图形和精美头饰实物等直观性教具时，尽量注意多用鲜艳的色彩，并利用现有教具创造或模拟简单适合儿童口味的故事情景，而配置音乐背景和有声磁带的示范性朗读，使学生如身临其境，乐面旯学。教学的对象是四年级学生，对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们学习英语既感到好奇又担忧，希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。多媒体中动画的插入，便于他们对话合作学习，活跃了课堂气氛，提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。小学阶段的儿童生性好动，非随意性注意力占主要地位。如何充分利用这种年龄孩子的心理特征，来加强英语教学中的正迁移作用呢?方法就是在听说中除了调动五官作用外，设计各种带有欢快节奏的全身性动作，既能增加言语实践活动，又能减少小学生坐不住的盲目性。本课时选自鲁科版小学英语四年级下册第五单元第二课时的内容，属于对话教学课，本节课的教学目标是(1)学生能听、说、认读单词：buyforty及短语excuseme，thisway.（2）能听懂、会说、认读并运用句型：Doyouhaveschoolbags?并会用Yes,wedo.Sorry,wedon’t.作出应答。(3)学生能运用所学句型进行购物,培养学生文明购物的习惯。单词较多，难度较大，如何有效的使学生掌握好这些单词及句型呢，在教学方面我进行多种方法的尝试。英语课堂教学效果分析——四年级下册第五单元lesson2英语教研组刘华我在四年级（3）班尝试开展英语对话课教学，由于之前通过研读教材，分析学生，进行自备、教学实践、伙伴点评、再备课、教学实践、伙伴点评等阶段，因此我觉得这次教学实践活动比较成熟，现将课堂教学效果分析如下：一、练习结果统计1.火眼金睛：找出不同类的单词。(25分)()(1)A.blue B.green C.eraser()(2)A.twelve B.second C.forty ()(3)A.ruler B.desk C.pencil()(4)A.mum B.like C.take ()(5)A.bus B.cheap C.car 2.情景交际。(25分) ()1.你决定买下某件东西，你应该对售货员说：____A．Iwantit. B．Look! C．I'lltakeit.()2.你觉得朋友的书包很漂亮，你应该说：______A．It'stoofast.B．It'scheap. C．It'snice.()3.假如你是商场的售货员，见到顾客时，你应该说：_____A．Lookatmyclothes，please. B．Canyouhelpme? C．CanIhelpyou?()4.你想表达“这条裤子多少钱？”B时，你应该说：_____Howmucharethetrousers? ．Howmanytrousersarethere?C．Howmuchisthetrousers? ()5.你想问对方图书馆在哪里，你应说：Whereisthelibrary?B.Thisisthelibrary.C.Gotothelibrary.3.读一读，查一查，将下列句子与相应的汉语意思连线。（20分）Let'sgoandbuyanewone.对不起，打扰了！Excuseme!我们去买个新的吧。Howaboutthisgreenone?我们买下了。It’sfortyyuan.它40元。We’lltakeit.这个绿色的怎么样？4.观图，参考例句仿写对话.(30分）例句：--Excuseme!Doyouhavepens?--Yes,wedo. (1)--Excuseme!_____________________?--Yes,___________________________.(2)--____________!__________________?--No,___________________________.(3)--_____________!_________________?3.正确率抽样统计：抽样学生人数：18人其中全对的学生7人，占总人数的38.9%二、重难点朗读熟练度统计：抽样学生人数：18人具体分析见图表：全读对读错2-4个单词读错5-7个单词读错8-10个单词2．我在授课中也偏重了学生对单词发音技巧的训练，希望通过学生有正确的发音技巧而提高学生学习中的兴趣，而经过课后分析，得出本堂课的听力环节对已学单词的复习及巩固力度不够，应在这些环节加重对已学单词的巩固。在今后的教学中，作为课堂教学的引导者，我认为还需要在以下几个方面一直提醒自己：具体分析：通过这份课堂教学效果的分析，我意识到在这堂课中，可以通过以下几个环节尽量减少学生的出错率：1．对于单词的发音规则，应给学生的空间更多些，我认为可以在这个环节中引导学生说出更多的相关词汇，让学生变被动为主动，学习的效果会更好！1．对课堂的预设一定要再多些。课堂教学中，重难点的突出与学习非常重要，但不能简单地认为学生学过了其他的知识点就可以略过，这些知识点的复习与巩固对新授内容的学习仍然非常重要。2课堂重难点的学习过程中，教师不能为了用这种方法而用这种方法，表面看起来好像效果有的，课堂也很热闹，这种方法使用的时候究竟是否用到了实处，是否真正充分地让学生进行了操练，都是要注意的地方。比如这堂课里，在朗读方面，教师针对文本设计了让学生自己读，同桌读和小组等。小组读是很有必要的，需要团队的合作和共享，可在这个环节，教师给的时间却比较短，没有让学生充分地进行朗读。3．课堂教学的进行并不能为了这堂课而进行，还要综合考虑前后的关联性，所学知识的复现，教师能教什么，选择教什么，如何教，怎样为之后的教学内容作铺垫，都是要下很大的功夫的。4．课堂教学的目的除了达到相关的知识与能力的目标要求，教师更要牢牢记住英语教学的另一个重要目的，那就是要培养学生的学习兴趣和学习能力。从如何授之以鱼到授之以渔。所以在今后的课堂教学中，教师必须要注意让学生保持对英语学习的兴趣，加强对学生学习习惯和能力的培养。1.火眼金睛：找出不同类的单词。(25分)()(1)A.blue B.green C.eraser()(2)A.twelve B.second C.forty()(3)A.ruler B.desk C.pencil()(4)A.mum B.like C.take()(5)A.bus vB.cheap C.car2.情景交际。(25分) ()1.你决定买下某件东西，你应该对售货员说：____A．Iwantit.B．Look! C．I'lltakeit.()2.你觉得朋友的书包很漂亮，你应该说：______A．It'stoofast.B．It'scheap. C．It'snice.()3.假如你是商场的售货员，见到顾客时，你应该说：_____A．Lookatmyclothes，please. B．Canyouhelpme? C．CanIhelpyou?()4.你想表达“这条裤子多少钱？”时，你应该说：_____Howmucharethetrousers?B．Howmanytrousersarethere?C．Howmuchisthetrousers?()5.你想问对方图书馆在哪里，你应说：Whereisthelibrary?B.Thisisthelibrary.C.Gotothelibrary.3.读一读，查一查，将下列句子与相应的汉语意思连线。（20分）Let'sgoandbuyanewone.对不起，打扰了！Excuseme!我们去买个新的吧。Howaboutthisgreenone?我们买下了。It’sfortyyuan.它40元。We’lltakeit.这个绿色的怎么样？4.观图，参考例句仿写对话.(30分）例句：--Excuseme!Doyouhavepens?--Yes,wedo.(1)--Excuseme!_____________________?--Yes,___________________________.(2)--____________!__________________?--No,___________________________.(3)--_____________!_________________?本节课的教学设计体现了以下理念：1.教学生活化：本节课我与学生谈论的都是学生身边熟悉的事情，选用的全部是学生感兴趣的图片，学生感到非常亲切，学习热情高涨，充分调动了学生参与活动的积极性和主动性，整节课仿佛就在购物中度过，教学效果很好。2.交际真实化：为了避免明知故问，我想方设法创造信息沟，营造真实语境，促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。复习环节说出你所看到的文具，然后再与实物对照，达到真实理解的目的。在新授环节先采用创设真实的购物情景，再猜测他想买哪个书包，让学生根据他的描述找出答案,借此运用都Doyouhave…?进行表达；接着介绍班内同学的具体情况进行操练，激起学生的探究热情，让学生在急切的询问过程中掌握句型Doyouhave…?及答语，在扩展阶段，出示学生喜爱购物场景，让学生通过两人对话练习购物时用的语句。在教学过程中，学生一直带着悬念，从感知到学习，再到运用，步步深入，在真实的交际中掌握了所学语言。3.我还在教学中渗透了文化意识、思想教育，体现了与美术、音乐等学科的融合。4.创造信息沟，促进交际：所谓信息沟就是人们在把握信息方面存在的差距，它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息，填补信息差距，达到真实交际的目的。姓名刘华单位：东平县第四实验小学观察时间段2018年4月观察对象四年级英语下册授课内容第五单元Doyouhaveschoolbags？第二课时观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）

1、Song:Howmuchisit？2、教师出示各种不同颜色的文具，引导学生复习关于颜色和文具的单词。Freetalk:What’sthis?Whatcolourisit?Doyoulikeblack?3、学生根据摆放在课桌上的文具，用上节课的句型模拟购物。如：P45的Let’sdo.1、导入Look,Ihaveaschoolbag.Doyouhaveschoolbags引导学生回答，Yes,Ido.再继续询问几个学生，他们也会回答Yes,Ido.教师问，让这几个学生togetheranswer，学生一般还是会回答Yes,Ido.告诉学生,大家都有,YoushouldsayYes,wedo.领读句子，机械操练，教师问同位两人,或问一组学生,学生回答;男生问女生回答,女生问男生回答.twobytwo.可以拓展其他文具，进行巩固。（因为文具学生都有。）学生跟着吟唱，思维变得很活跃，学习兴趣很高。

用图片和歌谣唤起学生对学过知识的回忆，为新知的学习做准备，使学生的思绪很快从课外回到课堂中来，同时也活跃了气氛。

本节课的学习主要是以学习对话为主，学生在此之前已学过一些购物的知识及句型相关内容，因此对新知的学习可能会失去兴趣，所以调动学生的学习兴趣很重要。在这种情况下，我想采用sharpeyes，设置场景，游戏把学生引入到课堂活动中来会更好些，可以激发他们的学习兴趣。让学生系统了解数字构词规则为日后学生学习该方面的知识奠定基础。

二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）在学生掌握的情况下，引出Doyouhave…?引导学生回答.No,Idon’t.多个学生回答之后，让这几个学生togetheranswer，Youshouldsay学生会说No,wedon’t.告诉学生，No,也可以用Sorry代替，所以我们还可以用Sorry,wedon’t.板书。领读巩固。可以拓展其他文具单词，进行巩固。2、趣味操练:方法:以小组为单位,共同商讨用一分钟时间画出一种文具用品。请一组同学下来，其他同学进行猜测：Doyouhave?该组同学一起回答。如果三次没猜出来，该组同学把图